三年级语文下册 第六单元 习作：身边那些有特点的人第1课时教案 新人教版

三年级语文下册第六单元习作：身边那些有特点的人第1课时教案新人教版主备人Xx备课成员魏老师教材分析三年级语文下册第六单元习作：身边那些有特点的人第1课时教案，新人教版。本节课以“身边那些有特点的人”为习作主题，旨在引导学生观察、了解身边的人，学会用生动形象的语言描述人物特点。教材内容与生活紧密相连，符合学生认知水平，有助于提高学生的写作能力和表达能力。核心素养目标分析培养学生观察生活、发现人物特点的能力，提高学生用文字表达情感和思想的能力。引导学生学习运用比喻、拟人等修辞手法，丰富习作内容。通过本课学习，促进学生形成积极向上的人生态度，培养学生的审美情趣和文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在三年级上学期已经学习了基本的写作技巧，如观察、描述、叙述等，并对常见的修辞手法有所了解。他们具备一定的词汇积累和基本的语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对身边的人物充满好奇心，愿意模仿和尝试。他们的学习兴趣主要来自于对生活的观察和体验。学生的能力差异较大，部分学生能够较为流畅地表达自己的想法，而部分学生则可能面临语言表达上的困难。学习风格上，有的学生偏好通过写作来记录生活，有的则更倾向于口头表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在观察人物时难以捕捉到人物的特点，导致写作内容单薄；在描述人物时，可能无法运用恰当的修辞手法，使文章显得平淡无奇；此外，部分学生在组织语言和篇章结构上存在困难，导致文章逻辑混乱。针对这些困难，教师应引导学生多观察生活，鼓励他们大胆尝试不同的写作方法，并通过示范和指导帮助他们克服挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：班级学习平台，用于发布作业和互动交流

-信息化资源：人物图片库、视频片段（展示不同人物特点）

-教学手段：实物展示（如人物模型）、角色扮演、小组讨论Xx教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段展示不同职业人物的短视频，提问：“同学们，你们看到了哪些不同的人？他们有什么特点？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习如何描写身边那些有特点的人。”

3.创设情境：“假如你是一名小记者，要采访一位身边的朋友，你会怎么描写他的特点呢？”

4.引导学生思考并分享自己的想法。

（二）讲授新课（20分钟）

1.讲解人物描写的方法：

a.外貌描写：包括身高、体型、穿着、发型等。

b.语言描写：通过人物的对话展现性格特点。

c.动作描写：通过人物的动作表现心理活动。

d.心理描写：通过人物的思想活动展现内心世界。

2.结合实例分析：

a.教师展示一篇优秀的人物描写作文，让学生分析其中的描写手法。

b.学生分组讨论，总结人物描写的要点。

3.示范写作：

a.教师以一名教师为例，现场进行人物描写。

b.学生观察并思考：教师是如何描写这个人物的？

4.提醒注意事项：

a.要真实地展现人物特点。

b.要注意修辞手法的运用。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成一篇描写身边人物特点的短文。

2.学生互相交流、修改，教师巡视指导。

3.学生展示自己的作品，教师点评并提出改进意见。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“在描写人物特点时，我们应该注意哪些方面？”

2.学生回答，教师总结并强调。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请几位学生上台，分别扮演不同角色，进行角色扮演游戏。

2.其他学生观察并思考：他们是如何通过动作、语言等展现角色的特点？

3.教师引导学生总结：如何通过不同的表现手法描写人物特点。

（六）创新教学（5分钟）

1.教师提出：“除了我们刚才学习的方法，还有哪些方式可以描写人物特点？”

2.学生自由发言，分享自己的见解。

3.教师总结并展示一些创新的人物描写方法。

（七）课堂小结（3分钟）

1.教师总结本节课的重点内容。

2.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的写作能力。

3.布置课后作业：请学生写一篇描写身边人物特点的作文。

（八）时间安排（共计45分钟）

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.创新教学：5分钟

7.课堂小结：3分钟

教学过程中，教师应密切关注学生的反馈，及时调整教学策略。在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和创新能力。同时，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。Xx学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察身边的人和事，捕捉到人物的特点和细节，从而在写作中更加生动地描绘人物形象。

2.语言表达能力的增强：学生学会了运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，使自己的语言更加丰富和生动，提高了写作的吸引力。

3.写作技巧的掌握：学生通过模仿和练习，掌握了人物描写的基本技巧，包括外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写，能够将这些技巧灵活运用到自己的写作中。

4.创新思维的激发：在创新教学环节中，学生通过讨论和分享，拓展了思维，学会了从不同的角度看待问题，这有助于他们在未来的学习和生活中形成多元化的思维方式。

5.交流与合作能力的提高：在小组讨论和角色扮演环节，学生学会了如何与他人交流合作，共同完成任务，这有助于他们在团队环境中更好地融入和协作。

6.自主学习能力的发展：通过课后作业的完成，学生能够自主学习，查找资料，思考问题，提高了自我管理能力和解决问题的能力。

7.情感态度的积极转变：学生在描写身边有特点的人的过程中，不仅学会了欣赏他人，也学会了反思自己，这有助于他们形成积极向上的人生态度。

8.文化自信的提升：通过对人物特点的描写，学生能够更加深入地了解和尊重不同职业、不同背景的人，这有助于他们树立文化自信，增强民族自豪感。Xx课堂1.课堂提问：通过提问，了解学生对人物描写技巧的掌握程度。教师可以设计一系列问题，如“你能从这段描写中感受到人物的性格吗？”“你注意到作者使用了哪些修辞手法？”等，鼓励学生积极思考并回答，以此评估学生对知识点的理解和应用能力。

2.观察学生参与度：教师应密切关注学生在课堂上的参与情况，包括他们的眼神、表情、动作等，以评估学生的兴趣和专注度。通过观察，教师可以及时发现学生可能存在的困惑或兴趣点，并相应调整教学策略。

3.小组讨论与角色扮演：通过小组讨论和角色扮演，教师可以观察学生的互动能力和表达能力。教师应记录下学生的发言内容，评估他们的思维深度和语言组织能力。

4.课堂练习与展示：学生在课堂上的练习和展示是评价他们学习效果的重要方式。教师应认真批改学生的练习，给予及时的反馈，同时鼓励学生在全班面前展示自己的作品，以增强他们的自信心和表达能力。

5.课后反馈：课后，教师可以通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，收集学生对本节课的反馈，了解他们在学习过程中的感受和收获。

6.定期测试：通过定期的写作测试，教师可以评估学生对人物描写技巧的长期掌握情况。测试应包括开放式问题和写作任务，以全面考察学生的写作能力。

7.成长记录：教师应建立学生的成长记录，记录下学生在学习过程中的进步和挑战，以便于跟踪学生的个体发展。Xx课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《小王子》中的人物描写片段，引导学生分析作者如何通过对话和行动来展现角色的性格特点。

b.视频资源：推荐观看电影《阿甘正传》中的经典片段，让学生观察阿甘这一角色的性格特点是如何通过他的行为和言语展现出来的。

2.拓展要求：

a.鼓励学生在课后阅读《小王子》的相关章节，思考并记录下自己最喜欢的角色及其特点。

b.观看《阿甘正传》片段后，学生可以写下观后感，分析阿甘这一角色的成长历程和性格变化。

c.学生可以选择一个自己熟悉的人物，尝试用本节课学到的描写技巧，写一篇简短的人物小传或故事。

d.教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的人物描写作品，互相学习和交流。

e.对于有特殊兴趣的学生，教师可以推荐一些关于人物心理描写或文学创作的书籍，进一步拓展他们的知识面。

f.对于遇到困难的学生，教师应提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供写作技巧的指导等。Xx板书设计①人物描写方法

-外貌描写：身高、体型、穿着、发型等

-语言描写：对话、独白、语气、语速等

-动作描写：行为、姿态、动作、表情等

-心理描写：思想、情感、感受、愿望等

②修辞手法

-比喻：将A比作B，增