部编版三年级语文下册习作《我做了一项小实验》教案

一、教学目标1.知识与技能：引导学生回忆并清晰、有条理地叙述自己做过的一项小实验的过程，包括实验名称、所需材料、步骤、观察到的现象和实验结果。初步学习按一定顺序（如：开始、接着、然后、最后）组织语言，将实验过程写清楚、写具体。2.过程与方法：通过情境创设、小组讨论、范例引路、动手实践（课前完成）等方式，激发学生的表达欲望，引导学生观察、思考和表达。鼓励学生运用生动形象的词语描述实验现象和自己的感受。3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、乐于动手实践的兴趣，激发学生对周围事物的好奇心和探究欲。在写作过程中体验成功的喜悦，增强自信心。二、教学重难点*重点：引导学生将实验的经过和自己的发现写清楚、写具体。*难点：如何引导学生细致观察实验过程中的现象，并将自己当时的心情、感受以及有趣的发现生动地表达出来。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含一些简单有趣的小实验图片或短视频片段，如“会跳舞的盐”、“水中开花”等），一些常见的实验材料实物（如玻璃杯、水、硬币、纸巾等，用于现场简单演示或作为学生回忆的道具）。2.学生准备：课前在家长指导下完成一项安全、简单的小实验，并仔细观察实验过程，记录实验材料、步骤和看到的现象，最好能与家人交流实验的感受。四、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣(约5分钟)1.谈话引入：师：同学们，大家喜欢科学小实验吗？（预设学生回答：喜欢！）是啊，小实验真奇妙，它常常能带给我们意想不到的惊喜和发现。老师今天带来了一个小小的“魔术”（或“小把戏”），想不想看？（可现场快速演示一个极其简单的实验，如“硬币浮在水面上”，只需硬币、水、纸巾；或播放一个有趣实验的短视频片段）。2.提问激趣：师：刚才这个小实验有趣吗？你们看，一个小小的实验就能展现出奇妙的现象。其实，科学就在我们身边。课前，老师已经请大家和爸爸妈妈一起动手做了一项小实验，相信大家一定有很多有趣的发现想和大家分享，对吗？今天，我们就来把自己做过的这项小实验写下来，让更多的人了解你的发现，好不好？（板书课题：我做了一项小实验）（二）明确要求，梳理思路(约10分钟)1.回顾实验，畅所欲言：师：谁愿意先说说你做的是什么实验？（指名几位学生简要说说实验名称，激发更多学生的表达欲）2.引导梳理“说”的内容：师：哇，大家做的实验可真不少！要把一项实验说清楚，让别人一听就明白，我们需要说清楚哪些内容呢？（引导学生思考，教师根据学生回答相机板书或PPT呈现关键点）*做了什么实验？（实验名称）*实验前准备了哪些材料？（材料：可以说物品名称，数量）*实验是怎么做的？（步骤：第一步做什么，第二步做什么……可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的词语）*实验过程中你看到了什么？听到了什么？（或者其他感官体验）有什么特别的现象发生？（这是重点，要引导学生回忆细节）*你的心情怎么样？（实验时的感受：好奇、紧张、惊喜、疑惑等）*实验结果怎么样？（成功了？失败了？有什么发现？）3.小组交流，互相启发：师：现在，请大家在小组里，按照刚才我们梳理的这几点，轮流说说你做的小实验。说的时候，可以加上自己当时的心情和有趣的发现。听的同学要认真，可以给说的同学提提小建议，比如哪里可以说得更清楚些。（学生小组交流，教师巡视指导，关注表达有困难的学生）（三）范例引路，学习写法(约10分钟)1.出示范文片段（或教师口述一个完整的实验故事）：师：听了大家的交流，老师感受到了你们实验的乐趣。有位小朋友也写了他做的小实验，我们一起来看看他是怎么写的。（PPT出示精心挑选或改编的范文片段，重点突出实验过程和现象的描写，以及心情的融入）例如（片段示例）：“我做的实验叫‘瓶子吹气球’。实验前，我准备了一个空塑料瓶、一个小气球、一些小苏打、一杯白醋和一个小漏斗。实验开始了，我先小心翼翼地用漏斗把两勺小苏打装进气球里，生怕撒出来。接着，我让妈妈帮忙扶住瓶子，往瓶子里倒入约三分之一瓶的白醋。然后，最关键的一步来了，我把气球的口撑开，小心翼翼地套在瓶口上，注意不要让气球里的小苏打掉进瓶子里。我的心怦怦直跳，既紧张又期待。最后，我深吸一口气，把气球竖起来，让里面的小苏打全部掉进瓶子里。就在那一刻，神奇的事情发生了！我看到瓶子里的白醋开始“咕嘟咕嘟”地冒泡，像烧开的水一样，还发出“滋滋”的声音。气球呢，也像被人吹了气一样，慢慢地、慢慢地鼓了起来，越鼓越大，最后变成了一个圆溜溜的小胖子，立在瓶口上，真可爱！我惊喜地叫起来：“成功啦！我的瓶子真的把气球吹起来了！”原来，小苏打和白醋混合在一起会产生气体，是这些气体把气球吹起来的。这个实验真有趣，科学真神奇！”2.引导赏析，提炼方法：师：同学们，读了这篇小短文，你觉得他哪些地方写得好？值得我们学习？*（引导学生关注：用词准确，如“小心翼翼”、“咕嘟咕嘟”、“滋滋”；写出了看到的、听到的；写出了自己的心情“心怦怦直跳，既紧张又期待”、“惊喜地叫起来”；步骤清晰，用了“先……接着……然后……最后……”；写出了实验结果和发现。）*师小结：写实验时，不仅要写清楚步骤，更要把实验中看到的有趣现象、自己当时的心情和真实感受写出来，这样的作文才会生动，吸引人。（四）动手习作，教师指导(约20分钟)1.明确习作要求：师：现在，就请大家拿起笔，把你做的这项小实验写下来吧。题目就叫《我做了一项小实验》，当然，如果你能给你的实验起一个更有趣的题目，比如《会跳舞的盐》、《瓶子吹气球》，那就更好了！写的时候，要注意：*写清楚实验的名称、材料、步骤、看到的现象和结果。*试着用上“先……接着……然后……最后……”这样的词语，让你的作文更有条理。*把自己觉得最有趣、印象最深刻的地方写具体，可以写写自己当时的心情。*注意写字姿势正确，卷面整洁。2.学生独立写作，教师巡视指导：*对有困难的学生，可引导他们看着板书或自己的实验记录（如果有的话）来回忆和组织语言。*提醒学生注意语句通顺，不写错别字。*鼓励写得快的学生尝试用上一些比喻、拟人等修辞手法，让描写更生动。（五）交流评改，完善习作(约10分钟)1.自主修改：师：写完的同学，请自己先读一读，看看句子是不是通顺，有没有把实验过程和有趣的现象写清楚。可以用修改符号改一改错别字或不通顺的句子。2.同桌互改/小组内互评：师：现在，请把你的习作读给同桌听一听（或小组内交换阅读）。听的同学可以问问：“你这个步骤我没太听明白，能再说说吗？”“你觉得哪个地方最有趣？”也可以夸夸他写得好的句子。3.展示优秀片段/全班评点：师：老师刚才看到很多同学都写得很认真，有些同学的习作非常精彩。我们请几位同学来读一读自己的习作（可以读全文，也可以读最精彩的片段）。（选取有代表性的习作，引导学生从本次习作重点要求进行评价，肯定优点，提出修改建议。）*例如：这位同学把实验材料写得很清楚，用了“先……接着……然后……”把步骤写得很有条理。/他写看到的现象时，用了“像……一样”，真形象！/他写出了自己紧张又兴奋的心情，让我们好像也跟着他一起做实验了。五、课堂总结与拓展(约5分钟)1.总结：师：今天这节课，我们一起分享了做小实验的快乐，并且把自己做的小实验写成了一篇作文。大家不仅学会了把实验过程写清楚，还写出了很多有趣的发现和真实的感受，真棒！科学小实验就是这样充满魅力，它能让我们发现世界的奇妙。2.拓展：师：课后，大家还可以去探索更多有趣的小实验，把你的发现和感受记录下来，也可以和爸爸妈妈、小伙伴一起分享。说不定，未来的科学家就在你们中间呢！六、板书设计我做了一项小实验*实验名称：（是什么？）*实验材料：（有什么？）*实验步骤：先……接着……然后……最后……（怎么做？）*实验现象：看到（颜色、形状变化）、听到（声音）、闻到（气味）……（重点写）*我的心情：好奇、紧张、惊喜、开心……（真实写）*实验结果/发现：（怎么样？学到了什么？）小贴士：用词准确语句通