统编版2026新教材道德与法治五年级上册第2课 探索中国革命道路 第一课时（教学设计）

2026秋季五上道法全册核心素养教案第2课《探索中国革命道路》第一课时教学设计课题探索中国革命道路单元第一单元没有共产党就没有新中国授课者课型新授课时第一课时教材分析本课承接第1课《开天辟地的大事变》，是建党之后中国共产党独立开展革命探索的核心教学内容，完整承接“旧道路行不通—建党寻新路—武装斗争开辟农村革命道路”单元历史主线，符合课标第三学段政治认同培养要求。教材内容分为四个层次：第一层交代1927年大革命失败的历史背景，国民党反动派大肆屠杀革命者，中共必须拿起武器反抗；第二层依次讲解南昌起义、秋收起义两大武装起义，厘清从攻打城市转向农村的关键转折；第三层聚焦井冈山根据地，介绍井冈山会师、八角楼艰苦创作，点明井冈山是中国第一个农村革命根据地，走出“农村包围城市、武装夺取政权”独特革命道路；第四层展示全国农村革命根据地分布图，引出“星星之火，可以燎原”的历史趋势。教材搭配南昌起义、井冈山会师油画、茅坪八角实景、革命根据地分布图、阅读角与活动园探究板块，图文结合、利用史料文物，贴合小学生具象化学习特点。可结合红色教育资源（香山革命纪念馆、长辛店二七纪念馆），可联动本土工农革命史料开展融合教学，是落实党史启蒙、传承井冈山精神的关键课时。学情分析1.知识基础：学生在前两课时已经掌握近代屈辱史、各类救国运动失败原因、中共一大诞生史实，知晓共产党是救国新力量；语文课《朱德的扁担》、学校红色主题活动让学生对井冈山、红军有浅层认知，北京学生具备线下红色场馆研学基础。2.认知短板：学生历史时序感薄弱，容易混淆南昌起义、秋收起义、井冈山会师时间；难以理解为何放弃城市转向农村，不能读懂“农村包围城市”道路的创新性；对“星星之火”仅停留在字面，无法联系革命发展大势；难以共情白色恐怖、山区游击的艰苦环境。3.学习特点：五年级学生排斥枯燥理论背诵，偏爱历史故事、图片观察、小组合作、情境体验类课堂活动，适合用时间轴、地图探究、革命小故事降低历史理解难度。核心素养目标政治认同：通过研读南昌起义、秋收起义史料，知道人民军队诞生的历史节点，感悟中共敢于武装反抗反动派的斗争精神。家国情怀：通过学习井冈山根据地与会师史实，知道农村包围城市的革命道路，感悟先辈实事求是、扎根群众的智慧。历史观念：通过观察革命根据地分布图、品读八角楼故事，知道星星之火逐步燎原的发展历程，感悟艰苦奋斗的井冈山精神。教学重点掌握南昌起义、秋收起义、井冈山会师核心史实，理解井冈山革命根据地的历史地位。教学难点理解放弃城市、转向农村的历史必然性，读懂“农村包围城市”是符合中国国情的正确道路。教学准备课件，红军长征路线图，相关视频，长征故事资料教学方法讲授法、情境教学法、小组讨论法、多媒体演示法。学习活动设计：教学环节一：趣味导入，感知远征教师活动学生活动活动意图二次备课课件出示上海一大会址、嘉兴南湖红船图片、党领导工人罢工图片。教师讲述：通过前两节课的学习，我们知道1921年中国共产党成立，给黑暗中国带来希望。可建党短短六年，国民党反动派背叛革命，大肆抓捕、屠杀共产党员，革命陷入巨大危机。年轻的共产党要怎样活下去、怎样继续救国？我们继续学习第2课《探索中国革命道路》第一课时“星星之火可以燎原”。板书课题：星星之火可以燎原读教材，知背景——武装反抗，建军开端教师引导：1927年大革命失败，无数革命者倒在反动派屠刀下。惨痛教训让共产党人明白，没有自己的军队，就无法保护人民、无法开展革命。请大家阅读教材南昌起义板块，结合配套油画史料，小组交流完成两个学习任务：南昌起义时间、领导人；这次起义有什么重大意义？小组研读教材图文，圈画关键信息，全班分享交流。依托史料研读，让学生明白创建人民军队的时代背景，建立武装斗争的基础认知。评价设计1.小组合作评价：2.个人表现评价：3.认知理解评价：教学环节二：被迫转移过渡语：大城市敌军兵力强大、防守严密，起义接连受挫。毛泽东冷静分析国情，放弃进攻城市，带领起义队伍向敌人力量薄弱的井冈山山区进军。请大家阅读教材第8页秋收起义、井冈山板块，小组梳理三件关键史实：秋收起义后的战略转变、井冈山根据地建立、井冈山会师。教师活动：引导学生阅读教材，补充史料：1.秋收起义受挫后，毛泽东率工农革命军抵达井冈山，这里山区易守难攻，周边农民深受压迫，愿意支持革命，我党在此建立全国第一个农村革命根据地。2.1928年4月，朱德、陈毅率领南昌起义剩余队伍来到井冈山，与毛泽东部队胜利会师，合编中国工农红军第四军，红军力量大幅壮大。3.茅坪八角楼史料：井冈山物资极度匮乏，敌人持续封锁围剿，毛泽东仅依靠一盏油灯、一根灯芯写下文章，论证红色政权能够长期存在，为革命指明方向。阅读图文资料，小组合作梳理事件时间顺序，全班汇报展示。通过多份史料对比探究，突破本课教学难点，理解革命道路选择的历史必然性。评价设计1.小组合作评价：2.个人表现评价：3.认知理解评价：教学环节三：万水千山只等闲出示1929—1932年全国农村革命根据地分布图，请小组观察地图，数一数地图上标注的根据地名称，总结分布特点。小组读图、标注、讨论，代表发言。证明井冈山道路完全可行。评价设计1.总结性评价：2.激励性评价：作业设计基础实践作业：（一）填空题1.__________打响武装反抗国民党反动派第一，8月1日定为建军节。2.秋收起义受挫后，毛泽东带领队伍进军__________，建立首个农村革命根据地。3.1928年朱德、毛泽东部队__________，红军力量得到壮大。4.中国共产党开辟__________、武装夺取政权的独特革命道路。（二）判断题1.南昌起义标志中国共产党开始独立领导人民军队。（）2.井冈山地处大城市中心，敌军防守力量薄弱。（）3.八角楼油灯下，毛泽东写下指引革命方向的文章。（）（三）选择题1.中国第一个农村革命根据地是（）A.中央根据地B.井冈山根据地C.鄂豫皖根据地2.我国建军节是8月1日，源于哪一历史事件（）A.秋收起义B.南昌起义C.井冈山会师3.我党放弃攻打大城市转向农村根本原因是（）A.城市百姓不支持革命B.农村农民群众基础深厚C.城市物资匮乏设计说明：分层作业兼顾基础史实巩固与情感实践拓展，结合家庭共育落实红色精神传承，拓展课堂学习范围。拓展探究作业：（一）搜集一则井冈山红军艰苦奋斗小故事，下节课课前分享。（二）和家人观看井冈山相关红色短片，结合本节课所学，写下自己的学习感悟。板书设计星星之火可以燎原南昌起义：创建人民军队井冈山革命根据地：第一个农村根据地井冈山会师：红军力量壮大道路：农村包围城市、武装夺取政权精神：坚定信念实事求是艰苦奋斗依靠群众教学反思（一）优势：本课依托油画、历史地图、革命小故事多元素材，贴合五年级学生具象思维；联动北京香山、长辛店本地红色资源，凸显首都思政课堂地域特色；以时间线、地图探究突破教学难点，课堂小组探究充分调动全员，史实与精神感悟双线并行，有效落实三条教学目标，政治认同素养落地清晰