2026综合类-社会工作综合能力（中级）-第六章小组工作方法历年真题摘选带答案详解

2026综合类-社会工作综合能力（中级）-第六章小组工作方法历年真题摘选带答案详解一、选择题从给出的选项中选择正确答案（共100题）1、丁公司2025年实现利润总额400万元，其中包括国债利息收入15万元，行政罚款支出10万元，超标的广告费支出25万元（以前年度未扣除）。丁公司适用的企业所得税税率为25%，采用资产负债表债务法核算所得税。丁公司2025年递延所得税资产应增加多少万元？A.6.25万元B.7.5万元C.10万元D.12.5万元2、戊企业2025年3月1日收到预收货款120万元，3月15日发出商品并开具增值税专用发票，注明价款150万元，增值税19.5万元，差额29.5万元已由买方补足。戊企业3月应确认的主营业务收入为多少万元？A.120万元B.150万元C.169.5万元D.19.5万元3、己公司2025年实现净利润500万元，年初未分配利润为100万元。董事会提议按净利润的10%提取法定盈余公积，按净利润的5%提取任意盈余公积，拟分配现金股利150万元。己公司2025年末可供分配利润为多少万元？A.400万元B.450万元C.500万元D.550万元4、庚企业2025年销售商品一批，售价200万元，增值税26万元，成本150万元。合同约定的现金折扣条件为2/10、1/20、n/30。买方在第15天付款。庚企业实际收到的款项为多少万元？A.226万元B.224万元C.200万元D.202万元5、辛公司2025年度损益情况如下：主营业务收入1200万元，主营业务成本800万元，其他业务收入200万元，其他业务成本150万元，销售费用50万元，管理费用40万元，财务费用20万元，资产减值损失10万元，营业外收入30万元，营业外支出15万元。辛公司2025年度所得税费用为40万元。辛公司2025年度净利润为多少万元？A.335万元B.345万元C.355万元D.365万元6、壬企业2025年采用完工百分比法确认建造合同收入。合同总收入800万元，预计总成本600万元。2025年末完工进度为40%，2025年以前年度未确认收入。壬企业2025年应确认的合同收入为多少万元？A.320万元B.480万元C.240万元D.800万元7、癸公司2025年发生下列交易或事项：（1）出售固定资产取得净收益20万元；（2）处置无形资产取得净损失10万元；（3）计提应收账款坏账准备5万元；（4）计提存货跌价准备8万元；（5）持有交易性金融资产期末公允价值上升15万元。癸公司2025年应确认的资产减值损失为多少万元？A.13万元B.18万元C.23万元D.33万元8、甲企业2025年1月购入一项专利权，成本120万元，预计使用年限10年，采用直线法摊销，无残值。2025年6月，该专利权发生减值，可收回金额为70万元。不考虑其他因素，甲企业2025年应确认的资产减值损失为多少万元？A.10万元B.15万元C.20万元D.50万元9、社会工作者在小组工作初期阶段的主要任务是协助小组成员互相认识、消除陌生感，并建立小组规范和目标。在这一阶段，社会工作者扮演的角色主要是。A.领导者B.调解者C.支持者D.教育者10、某社区开展老年人健康讲座小组，旨在提升老年人健康意识和自我保健能力。该小组属于小组工作类型中的。A.教育小组B.支持小组C.成长小组D.治疗小组11、小组工作互动模式的核心假设是。A.人是社会关系的总和B.小组是一个互助体系C.个人行为受环境影响D.人是具有自我实现潜能的社会存在12、社会工作者在处理小组冲突时，应当首先做的是。A.直接制止冲突行为B.帮助成员认识冲突的本质C.惩罚冲突制造者D.将冲突双方分离13、小组工作结束阶段，社会工作者需要帮助成员处理离别情绪，其主要方法是。A.立即转移成员注意力B.鼓励成员表达对小组的感受和不舍C.告诉成员小组结束是必然结果D.建议成员以后不要再联系14、小组动力中的"规范形成"是指。A.小组成员开始相互认识B.小组成员共同接受的行为准则逐渐确立C.小组目标正式确定D.小组规模达到最理想状态15、社会工作者在设计小组活动时，应考虑的主要因素不包括。A.小组目标B.成员特点C.社会工作者个人喜好D.资源条件16、治疗小组的主要服务对象是。A.有正常发展需求的人B.有心理或行为问题需要矫正的人C.希望提升能力的人D.需要情感支持的人17、小组工作过程中，社会工作者应尊重成员的自决权，这意味着。A.成员可以不受任何限制地做任何事B.社会工作者应鼓励成员自己做出选择和决定C.社会工作者替成员做出所有决定D.成员的决定必须被无条件接受18、小组规模的最佳范围一般认为是。A.2-4人B.5-12人C.15-20人D.20人以上19、小组工作评估中，过程评估主要关注的是。A.小组最终目标的达成程度B.小组过程的进展和质量C.成员的满意度D.社会成本效益20、社会工作者在小组开始阶段，协助成员建立小组规范，规范的主要功能是。A.限制成员的自由B.维持小组秩序和促进目标达成C.惩罚违规成员D.取代小组目标21、小组发展过程中，"转折阶段"的主要特征是。A.成员间高度信任B.出现权力和控制争夺、冲突和对立C.小组结束临近D.成员相互回避22、社会工作者主持小组讨论时，"积极倾听"的主要表现是。A.打断成员发言以控制时间B.关注成员言语和非言语信息并给予反馈C.在成员发言时做其他事情D.等待轮到自己发言23、小组工作模式中，社会目标模式强调。A.个人心理治疗B.培养公民意识和社会责任感C.小组内部关系协调D.满足成员情感需求24、社会工作者在小组中处理"沉默"现象时，最恰当的做法是。A.立即打破沉默并转换话题B.耐心陪伴成员，允许沉默存在C.质问沉默的原因D.批评成员不配合25、小组工作结束评估中，成效评估的主要指标是。A.小组活动次数B.社会工作者投入时间C.目标达成程度和成员变化D.小组经费使用情况26、社会工作者小刘正在带领一个青少年成长小组。在小组的第三节课时，组员小李和小王因为一个游戏规则产生了激烈争执，双方互不相让，现场气氛一度紧张。此时，小刘最适宜采取的介入策略是A.立即终止讨论，宣布进入下一个环节B.让两名组员自行协商解决，不介入C.运用同理心技巧，分别倾听双方的感受，并引导他们寻找共同点D.站在小王一边，批评小李的行为不当27、某社区社会工作者计划为一个有轻微阅读障碍的儿童家庭开设支持小组，预计招募12名组员参加。在小组开展初期，社会工作者需要帮助组员建立小组规范。以下哪项最有助于小组规范的建立？A.社会工作者直接制定规则并要求组员遵守B.通过小组讨论，让组员共同协商并达成共识C.只让社会工作者自己来决定所有规范D.等小组进行一段时间后再制定规范28、社会工作者小张设计了一个以"压力管理与情绪调节"为主题的小组活动。在评估该小组工作效果时，小张采用了前后测对比的方法。下列哪项指标最适合作为评估小组效果的结果指标？A.小组成员的出勤率B.小组活动参与人数的统计C.组员压力水平的量化得分变化D.社会工作者对每次活动的观察记录29、某社会工作者在带领一个老年记忆训练小组进入结束阶段时，注意到部分组员表现出明显的不舍情绪，并担心离开小组后无法维持已取得的进步。针对这种情况，社会工作者应采取的最适宜做法是A.延长小组会议次数，无限期推迟结束B.忽略组员的不舍情绪，按计划完成结束程序C.处理组员的离别情绪，帮助他们制定离组后的自我支持计划D.建议组员自行联系，不再提供后续支持30、社会工作者小陈正在为一个单亲母亲支持小组做前期准备。在确定小组目标时，小陈应该优先考虑的因素是A.机构当前的工作重点B.社会工作者个人的专业兴趣C.组员表达的需求和期望D.类似小组的成功经验31、在小组工作中，社会工作者发现组员小王最近几次活动都迟到早退，参与积极性明显下降。从小组动力的角度分析，这种现象最可能反映出A.小王个人时间管理能力差B.小王对小组内容不感兴趣C.小组动力过程中出现的阻抗现象D.小组规模设置不合理32、某社会工作者计划开展一个服刑人员未成年子女支持小组。在招募组员时，决定采用同质性原则进行筛选。以下哪个特征最不适宜作为同质性筛选的标准？A.年龄相近，均为8至12岁儿童B.性别一致，均为男孩C.家庭背景相似，均来自服刑人员家庭D.学习成绩相当，均为班级前几名33、社会工作者小赵在带领一个新手父母支持小组时，发现组员张太太总是一言不发，从不参与讨论和互动。在分析这一现象时，小赵运用了对"沉默"的理解。以下哪种理解最为恰当？A.沉默意味着张太太对该小组完全无兴趣B.沉默可能是一种自我保护，社会工作者应给予时间和空间C.沉默表明张太太性格内向，不适合参加小组D.沉默说明小组引导方式存在问题，应立即更换方法34、某社会工作者在设计小组活动时，遵循了"循序渐进"的原则。以下哪项做法最能体现这一原则？A.一开始就设计难度很高的活动来挑战组员B.将活动由浅入深，从简单的破冰游戏逐渐过渡到深入的主题讨论C.所有活动难度保持一致，以方便组织D.先进行深度讨论，再进行破冰活动35、社会工作者小周负责一个职场减压小组，在小组进行到中期时，两名组员因工作分配问题产生了分歧并延伸到小组内部，开始互相指责。此时小周应采取的首要干预目标是A.立即调解两人之间的具体矛盾B.运用技巧促进组员间的良性沟通与相互理解C.将两人分开，避免冲突扩大D.指责两人的行为影响了小组进程36、在小组工作开始阶段，社会工作者小孙需要帮助组员建立对小组的预期和认识。以下哪项工作最不属于此阶段的重点任务？A.协助组员了解小组的目标和结构B.帮助组员建立小组规范和相互信任C.推动组员深入探讨个人核心问题和创伤D.协助组员明确自己在小组中的角色37、社会工作者小何正在带领一个社区矫正对象小组。在小组结束时，他需要撰写一份专业的小组工作总结报告。以下哪项内容最不应该出现在总结报告中？A.小组的基本情况，包括时间、地点、人数等B.小组目标的达成程度和主要成果C.组员的个人隐私信息和敏感家庭状况D.社会工作者对小组过程的反思和专业评价38、某社会工作者为初中生家长开设了一个亲子沟通技巧学习小组。在小组活动中，社会工作者设计了角色扮演环节，让组员分别扮演家长和孩子，模拟日常沟通场景。这种小组活动设计主要运用了以下哪种学习理论？A.精神分析理论B.行为主义的学习理论C.社会学习理论D.人本主义理论39、社会工作者小郑在带领一个社区志愿者团队小组时，发现组员之间出现了明显的"小团体"现象，部分组员形成固定圈子，排斥其他成员参与讨论。小郑应采取的最佳策略是A.公开批评小团体的行为，要求解散B.加入其中一个小团体，带动其他组员C.通过小组活动促进全体组员的互动，打破小团体壁垒D.无视小团体现象，等待其自然消失40、社会工作者小杨在为流动儿童设计一个"城市融入"主题的小组时，需要确定适当的组长人数。根据小组工作的相关理论和实践，最适合的人数范围是A.3至5人B.6至10人C.15至20人D.25至30人41、在小组工作的开始阶段，社会工作者需要帮助组员克服"试探性"行为。以下哪项不属于组员的试探性行为表现？A.打听小组的其他信息而不参与讨论B.观察其他组员和社会工作者的反应C.在小组中发表深刻个人见解表达内心真实想法D.试探性地提出自己的想法看他人反应42、社会工作者小李正在带领一个抑郁症患者支持小组。在小组进行过程中，组员小刘突然表示："我觉得参加这个小组没有任何意义，我根本好不起来，不如早点退出。"此时，小李最恰当的应对方式是A.立即说服小刘不要退出，强调小组的重要性B.允许小刘退出，不再挽留C.共情小刘的感受，探索其想法背后的原因，同时讨论留组的利弊D.当众批评小刘缺乏毅力43、社会工作者小王在评估一个青少年朋辈调解小组的效果时，希望采用定性评估方法。以下哪项最适合采用定性评估？A.统计小组组员的平均年龄B.测量组员调解技能的标准化测试成绩C.收集组员和工作人员对小组体验的主观感受和看法D.计算小组活动的出勤率百分比44、社会工作者小陈正在带领一个老年丧偶支持小组。在小组初期，组员们大多保持客气和礼貌，很少表露内心的悲伤和脆弱。社会工作者理解这种"礼貌性沉默"的现象，应采取的最佳策略是A.直接指出大家的客套，要求大家坦诚相见B.尊重这种阶段性表现，通过分享自身感受等方式逐步营造安全的表达氛围C.暂停小组活动，等待组员自然敞开心扉D.单独约谈每位组员，强迫其表达真实感受45、社会工作者小郑为社区矫正对象设计了一个"重新融入社会"主题的小组。在小组结束后三个月进行追踪评估时，发现大部分组员在就业方面有了明显改善，但也有少数组员出现了反复。以下哪种评估方法最能全面反映小组的实际效果？A.仅统计就业改善的人数比例B.结合量化数据和质性访谈，全面了解组员的长期变化过程和影响因素C.只进行问卷调查，收集组员的满意度评分D.仅依靠社会工作者的主观印象进行评价46、社会工作者小张在带领一个青少年网瘾干预小组时，发现组员小李在小组中表现很活跃，总是抢着发言，打断其他人的说话，导致部分组员感到不满却不敢表达。面对这种情况，小张应该首先采取什么行动？A.当众严厉批评小李，要求其遵守纪律B.在小组中重申讨论规则，引导大家练习轮流发言和倾听C.不再让小李发言，完全控制他的行为D.忽略这个问题，观察后续发展47、社会工作者小冯在带领一个家庭成员沟通改善小组时，设计了"家庭雕塑"活动，要求组员用身体姿态和空间距离来呈现自己家庭的互动模式。这项技术主要来源于以下哪个流派？A.认知行为疗法B.家庭治疗理论C.精神分析理论D.理性情绪疗法48、社会工作者小周在带领一个大学生职业生涯规划小组时，需要根据组员的不同特点选择适当的领导风格。在小组刚开始阶段，组员彼此陌生且对小组目标不明确，此时最适宜的领导风格是A.民主型，让组员充分自主决策B.放任型，完全不干预组员活动C.指导型，清晰说明目标并提供明确引导D.权威型，由社会工作者单方面做所有决定49、社会工作者小刘正在带领一个社区矛盾调解小组，涉及邻里之间的房屋漏水纠纷。在小组讨论过程中，双方各执己见，气氛十分紧张。此时，社会工作者运用"重构"技巧将双方的对抗性表述转化为共同关心的问题。这一技巧的主要作用是A.转移话题，避免讨论敏感内容B.改变组员的认知框架，促进双方从对立走向合作C.评判哪一方的说法更有道理D.拖延时间，等待双方冷静下来50、社会工作者小杨设计了一个关于"生命教育"主题的小组活动，计划通过参观殡仪馆来帮助组员直面死亡、珍惜生命。在筹备过程中，她最需要优先考虑的因素是A.殡仪馆的参观费用是否在预算范围内B.活动是否能引起媒体关注和报道C.组员的心理准备程度和承受能力D.交通工具是否充足便利51、社会工作者小陈在一个为期八周的失业人员再就业支持小组中工作。小组进行到第四周时，部分组员开始讨论各自的求职挫折经历，情绪低落，小组整体动力出现下滑。此时，小陈最应采取的策略是A.立即停止讨论，强制转入下一个活动B.承认并接纳组员的负面情绪，将其转化为共同成长的机会C.要求所有组员保持乐观，不要再提消极话题D.减少后续活动内容，提前结束小组52、社会工作者小王在带领一个多动症儿童家长支持小组时，需要运用"澄清"技巧来帮助组员更好地理解自己的处境。以下哪种表述最符合"澄清"技巧的运用？A."您说孩子很难管教，能否具体说说是什么样的情况让您有这种感觉？"B."您说得对，您的孩子确实很难带"C."我理解您的心情，别太难过"D."您应该多花时间陪孩子"53、社会工作者小吴正在带领一个自闭症儿童家长互助小组。在小组进行中，组员王女士分享了照顾孩子的艰辛经历后哽咽难止，其他组员也开始情绪波动。此时，小吴采取的最适宜做法是A.立即打断王女士，转移话题以避免情绪失控B.给每位组员发纸巾，请王女士继续说下去C.暂停小组进程，要求所有人平复情绪后再继续D.提供安全和包容的氛围，陪伴组员体验情绪，适时给予支持和安慰54、社会工作者小郑在为外来务工人员子女设计一个"城市生活适应"主题小组时，需要从社会支持网络的角度进行分析。以下哪项不属于社会支持网络的构成要素？A.家庭成员提供的亲情支持B.学校老师提供的学业指导C.组员个人对城市的偏好程度D.社区邻居提供的日常帮助55、社会工作者小林在带领一个老年人防诈骗知识普及小组时，发现组员们普遍存在"这种事不会发生在我身上"的想法。从小组工作的教育功能角度来看，小林应采用的最佳介入方式是A.播放大量诈骗案例视频让组员观看B.运用角色扮演和情景模拟，让组员亲身体验诈骗手法C.发放防诈骗宣传单页让组员自行阅读D.邀请警察来小组做一次正式讲座56、社会工作者小刘在带领一个小组工作实习班时，需要向学员讲解小组领导的"维持者角色"。以下哪项行为最不符合"维持者角色"的定义？A.鼓励沉默的组员发言，邀请他们分享想法B.总结讨论要点，帮助组员理清思路C.指出某位组员的观点存在逻辑错误并予以纠正D.协调组员间的分歧，促进相互理解57、社会工作者小何正在带领一个青少年情绪管理小组，成员均为14至16岁的青少年。在小组目标设定阶段，以下哪项目标设定方式最符合SMART原则？A.帮助组员学会管理自己的情绪B.通过八次小组活动，让组员掌握至少三种情绪调节技巧，并在日常生活中加以运用C.让组员能够控制自己的情绪爆发D.提高组员的情绪智力水平58、某社区社会工作者计划为一个有轻微阅读障碍的儿童家庭开设支持小组，预计招募12名组员参加。在小组开展初期，社会工作者需要帮助组员建立小组规范。以下哪项最有助于小组规范的建立？A.社会工作者直接制定规则并要求组员遵守B.通过小组讨论，让组员共同协商并达成共识C.只让社会工作者自己来决定所有规范D.等小组进行一段时间后再制定规范59、某社会工作者在带领一个老年记忆训练小组进入结束阶段时，注意到部分组员表现出明显的不舍情绪，并担心离开小组后无法维持已取得的进步。针对这种情况，社会工作者应采取的最适宜做法是A.延长小组会议次数，无限期推迟结束B.忽略组员的不舍情绪，按计划完成结束程序C.处理组员的离别情绪，帮助他们制定离组后的自我支持计划D.建议组员自行联系，不再提供后续支持60、社会工作者小陈设计了一个以"单亲妈妈互助成长"为主题的小组。在确定小组目标时，小陈应该优先考虑的因素是A.机构当前的工作重点B.社会工作者个人的专业兴趣C.组员表达的需求和期望D.类似小组的成功经验61、某社会工作者计划开展一个服刑人员未成年子女支持小组。在招募组员时，决定采用同质性原则进行筛选。以下哪个特征最不适宜作为同质性筛选的标准？A.年龄相近，均为8至12岁儿童B.性别一致，均为男孩C.家庭背景相似，均来自服刑人员家庭D.学习成绩相当，均为班级前几名62、社会工作者小赵在带领一个新手父母支持小组时，发现组员张太太总是一言不发，从不参与讨论和互动。在分析这一现象时，小赵运用了对"沉默"的理解。以下哪种理解最为恰当？A.沉默意味着张太太对该小组完全无兴趣B.沉默可能是一种自我保护，社会工作者应给予时间和空间C.沉默表明张太太性格内向，不适合参加小组D.沉默说明小组引导方式存在问题，应立即更换方法63、某社会工作者在设计小组活动时，遵循了"循序渐进"的原则。以下哪项做法最能体现这一原则？A.一开始就设计难度很高的活动来挑战组员B.将活动由浅入深，从简单的破冰游戏逐渐过渡到深入的主题讨论C.所有活动难度保持一致，以方便组织D.先进行深度讨论，再进行破冰活动64、社会工作者小何正在带领一个职场减压小组，在小组进行到中期时，两名组员因工作分配问题产生了分歧并延伸到小组内部，开始互相指责。此时小何应采取的首要干预目标是A.立即调解两人之间的具体矛盾B.运用技巧促进组员间的良性沟通与相互理解C.将两人分开，避免冲突扩大D.指责两人的行为影响了小组进程65、小组工作的开始阶段，工作者主要扮演的角色是。A.领导者B.协调者C.倡导者D.引导者66、小组工作中，工作者运用"焦点讨论法"的主要目的是。A.控制讨论时间B.引导组员深入思考C.减少小组冲突D.分配小组任务67、在处理小组冲突时，社会工作者应采取的策略是。A.回避冲突以维持表面和谐B.立即制止冲突的发生C.利用冲突促进组员成长D.单独约谈冲突双方68、小组工作的中期转折阶段，小组的主要特征是。A.组员之间建立信任关系B.出现权力竞争和冲突C.小组结构趋于稳定D.组员关系最为亲密69、某小组工作模式强调通过小组过程培养组员的民主意识和社会责任感，该模式是。A.治疗模式B.社会目标模式C.互动模式D.行为矫正模式70、小组工作结束阶段，工作者不应采取的做法是。A.处理组员的离别情绪B.协助组员巩固已有改变C.延长小组活动持续时间D.做好小组评估工作71、在小组工作中，工作者运用"角色扮演"技巧的主要作用是。A.娱乐小组氛围B.帮助组员体验他人立场C.测试组员表演能力D.替代小组讨论72、小组凝聚力形成的关键因素不包括。A.小组目标的明确性B.组员之间的相似性C.小组规模的大小D.小组互动频率73、小组工作中，工作者运用"聚焦"技巧的目的是。A.转移话题方向B.将偏离的讨论拉回主题C.增加讨论深度D.延长讨论时间74、小组工作评估中，过程评估主要关注的是。A.小组目标是否达成B.小组活动的实施过程C.组员的行为改变D.服务对象的满意度75、小组工作在带领阶段，工作者的核心任务是。A.终止小组活动B.促进组员间建立信任关系C.评估小组效果D.处理小组冲突76、小组工作中，工作者的"示范"技巧主要体现为。A.展示个人专业技能B.为组员提供行为榜样C.教授专业知识内容D.展示工作流程77、小组规模一般以人为宜，过大会影响组员间的互动深度。A.3—5B.5—12C.15—20D.20—3078、小组工作理论中，塔克曼提出的小组发展阶段顺序是。A.开始—转型—规范—执行—结束B.开始—规范—转型—执行—结束C.开始—执行—转型—规范—结束D.开始—转型—执行—规范—结束79、小组工作中，工作者运用"倾听"技巧时，最重要的是。A.保持沉默不说话B.准确理解组员传达的信息C.记录组员的所有发言D.适时给予建议80、小组工作的治疗模式主要适用于。A.一般社区居民B.有特殊需要的群体C.企业管理人员D.学校学生群体81、小组工作结束时，工作者协助组员处理离别情绪的方式不包括。A.识别并命名离别感受B.鼓励组员表达不舍情绪C.强调小组的失败之处D.回顾小组历程与收获82、小组工作互动模式的理论基础主要来源于。A.精神分析理论B.系统论和场论C.行为主义理论D.认知理论83、小组工作中，工作者运用"澄清"技巧的目的是。A.指出组员错误B.帮助组员理清模糊不清的想法C.评价组员表现D.改变组员观点84、小组工作的规范形成阶段，工作者应重点关注的方面是。A.增加小组人数B.巩固已建立的小组规范C.终止小组活动D.转移小组焦点85、社会工作者小王在社区为老年人组建了一个"银龄互助"支持小组，组员在小组初期表现较为被动，经常相互观望而不敢主动发言。针对这一情况，小王最适合采用的介入策略是：A.立即制止沉默，要求每位组员必须发言B.组织破冰游戏，营造安全轻松的氛围C.安排小组总结，要求组员反思自己的表现D.引入竞争机制，鼓励组员争先恐后发言86、某社会工作者在开展青少年成长小组时，发现组员小李在小组中经常打断其他人发言，并贬低其他组员的观点。面对这一破坏性行为，社会工作者最恰当的处理方式是：A.当场批评小李，要求其向其他组员道歉B.忽略小李的行为，继续推进小组进程C.及时干预，引导小李认识其行为影响并探讨如何改进D.将小李暂时排除出小组活动87、某医院社会工作者为糖尿病患者组建了健康教育小组，该小组的主要目标是帮助组员掌握疾病管理技能、改变不健康的生活方式。这种小组属于：A.支持小组B.教育小组C.治疗小组D.成长小组88、在社会工作小组工作中，"此时此地"原则主要强调：A.组员要回顾过去的经历以理解当前问题B.组员应关注当下小组中的感受和互动C.组员需要制定未来的行动计划D.社会工作者要回顾历史案例89、某社会工作者为单亲母亲组建了一个互助小组，组员在分享各自遭遇时产生了强烈的情感共鸣，彼此提供情感支持和实际建议。这个小组主要发挥的功能是：A.教育功能B.治疗功能C.社会化功能D.支持功能90、在小组工作的准备阶段，社会工作者设计小组活动方案时，最重要的依据是：A.社会工作者的个人偏好B.机构的资源条件C.组员的需求和问题D.同行专家的建议91、某社会工作者在小组中期发现，组员之间形成了几个小团体，互相之间缺乏交流，小组整体凝聚力下降。社会工作者应采取的最佳策略是：A.强制拆散小团体，禁止组员私下交往B.忽视小团体现象，继续按原计划进行C.设置需要全体组员共同完成的活动，促进整体互动D.重点培养小团体中的核心成员92、某社区社会工作者为流动儿童设计了"城市融入"小组，经过六次活动后，组员之间关系融洽，能够互相支持，小组即将结束。在小组结束阶段，社会工作者最重要的工作是：A.重新制定小组目标B.处理组员离别情绪，巩固小组成果C.招募新的组员D.解散小组不再联系93、某社会工作者为服刑人员子女组建了一个成长小组，组员普遍存在自卑、孤僻等问题。该小组采用的主要工作模式是：A.社会目标模式B.治疗模式C.互动模式D.补偿模式94、在小组工作的评估中，过程评估主要关注的是：A.小组活动是否达到预期目标B.小组运作的过程和组员变化C.小组结束后组员的长期发展D.服务对象的满意度95、某社会工作者在招募小组组员时，发现报名者中有一些潜在风险因素，如家庭暴力史、严重心理问题等。社会工作者应采取的最佳做法是：A.将所有报名者直接纳入小组B.拒绝所有有风险的报名者C.进行评估后分类安排，高风险者转介专业机构D.隐瞒风险信息让其参加96、小组工作中，社会工作者运用"感同身受"的技巧，主要是为了：A.让组员完全依赖工作者B.与组员建立信任关系，促进深度沟通C.证明自己比组员更懂问题D.让小组尽快结束97、某社会工作者在设计小组计划书时，关于"小组性质"的描述，最重要的是说明：A.小组的预计人数和时间B.小组的类型、目标和主要特点C.社会工作者个人的资历D.机构的背景信息98、在小组工作的收尾阶段，组员小张突然表现出攻击性行为，指责社会工作者"不负责任"，不愿面对小组结束。小张的反应最可能是：A.对小组的积极评价B.分离焦虑的表现C.对组员的感激之情D.对未来的期待99、某社会工作者为戒毒康复人员组建了互助小组，组员通过分享康复经验、相互监督和鼓励，成功降低了复吸率。这种小组最突出体现的功能是：A.娱乐功能B.支持与创新功能C.社交功能D.治疗功能100、小组工作中，社会工作者发现一位组员因家庭问题情绪低落，连续两次缺席小组活动。工作者最恰当的跟进方式是：A.在小组中公开批评该组员的缺席B.私下联系该组员，表达关心并了解情况C.不再联系，任其自行处理D.向该组员家人告状

参考答案及解析1.【参考答案】A【解析】广告费超标25万元形成可抵扣暂时性差异，应确认递延所得税资产=25×25%=6.25万元。国债利息收入15万元为免税收入，调减应纳税所得额，但不形成暂时性差异。行政罚款支出10万元不得扣除，形成永久性差异，不确认递延所得税资产。因此递延所得税资产增加6.25万元。2.【参考答案】B【解析】预收账款方式下，发出商品时确认收入。戊企业3月15日发出商品，应确认主营业务收入150万元。预收的120万元冲减预收账款，补收的29.5万元计入银行存款或应收账款。3.【参考答案】C【解析】可供分配利润=年初未分配利润+本年净利润=100+500=600万元。提取盈余公积和分配现金股利是在可供分配利润基础上进行的分配，不影响可供分配利润的计算。因此己公司2025年末可供分配利润为600万元。经重新核算，选项调整为A.500万元B.550万元C.600万元D.650万元，答案为C。4.【参考答案】B【解析】现金折扣按总价法核算，价款部分享受1%折扣（第15天付款适用1/20条件）。折扣金额=200×1%=2万元。实际收到款项=200-2+26=224万元。现金折扣不影响增值税金额。5.【参考答案】A【解析】营业利润=营业收入-营业成本-销售费用-管理费用-财务费用-资产减值损失+其他业务利润。营业收入=1200+200=1400万元，营业成本=800+150=950万元。营业利润=1400-950-50-40-20-10=330万元。利润总额=330+30-15=345万元。净利润=345-40=305万元。经重新计算，净利润=305万元。选项调整为A.305万元B.315万元C.325万元D.335万元，答案为A。6.【参考答案】A【解析】采用完工百分比法，当期确认的合同收入=合同总收入×完工进度-以前年度已确认收入。2025年应确认收入=800×40%-0=320万元。7.【参考答案】B【解析】资产减值损失包括应收账款坏账准备5万元和存货跌价准备8万元，合计13万元。处置固定资产和无形资产的净损益计入资产处置损益，不计入资产减值损失。交易性金融资产公允价值变动计入公允价值变动收益，不计入资产减值损失。因此资产减值损失=5+8=13万元。经重新核对，选项调整为A.13万元B.18万元C.23万元D.28万元，答案为A。8.【参考答案】B【解析】2025年6月末专利权账面价值=120-120÷10×6÷12=114万元。可收回金额为70万元，账面价值高于可收回金额，应确认减值损失=114-70=44万元。经重新计算，选项调整为A.44万元B.40万元C.36万元D.32万元，答案为A。9.【参考答案】A【解析】小组工作初期阶段，社会工作者需要发挥领导者的角色，带领小组有序进行，协助成员互相认识，建立小组规范，明确小组目标。此时成员之间较为陌生，社会工作者需主导流程，提供安全感，引导成员参与互动，为后续小组发展奠定基础。领导者角色强调社会工作者对小组进程的把控和方向引导。10.【参考答案】A【解析】教育小组通过传授知识和技能，帮助成员学习特定主题内容，改善行为和态度。老年人健康讲座小组以健康知识传授为主要目标，属于典型的教育小组。支持小组侧重于成员间经验分享和情感支持；成长小组关注个人潜能开发；治疗小组针对有心理或行为问题的人群进行干预。11.【参考答案】D【解析】互动模式强调人是具有自我实现潜能的社会存在，通过小组成员之间的互动和互助，促进个人成长和社会功能恢复。该模式关注个人与社会的互动关系，主张通过小组过程实现个人与群体的双重目标。选项A强调人的社会性本质；选项B是社会目标模式的理念；选项C反映环境对个人的影响。12.【参考答案】B【解析】处理小组冲突时，社会工作者应首先帮助成员认识冲突的本质和原因，引导成员理性表达感受，促进相互理解。直接制止、惩罚或分离都是表面化的处理方式，不利于问题的根本解决。认识冲突本质有助于成员将冲突转化为成长机会，增进小组凝聚力。13.【参考答案】B【解析】小组结束阶段，成员往往会产生离别情绪，社会工作者应鼓励成员表达对小组的感受和不舍，帮助成员正常处理离别情绪。通过分享收获、回顾历程、表达感谢等方式，成员能更好地完成告别，将小组经验迁移到日常生活中。转移注意力或直接告知结果不利于情绪疏导。14.【参考答案】B【解析】规范形成是指小组成员在互动过程中共同接受的行为准则逐渐确立的过程。规范包括显性和隐性两种，显性规范是小组明确规定的规则，隐性规范是成员间默契形成的行为标准。规范的形成为小组的稳定运行奠定基础，影响成员的行为方式和小组氛围。15.【参考答案】C【解析】设计小组活动时，应综合考虑小组目标、成员特点、资源条件等因素，确保活动适合成员需要并能达成预期目标。社会工作者个人喜好不应成为主要考虑因素，而应以服务对象的利益和需求为出发点。活动设计应体现专业性和科学性。16.【参考答案】B【解析】治疗小组主要针对有心理或行为问题需要矫正的人群，通过小组过程和专业技术干预，帮助成员缓解或消除症状，改善功能。正常发展需求对应成长小组；提升能力对应教育小组；情感支持对应支持小组。不同小组类型针对不同服务对象和问题。17.【参考答案】B【解析】尊重成员自决权是指社会工作者鼓励和支持成员自己做出选择和决定，而非由社会工作者代决或无条件接受所有决定。自决权并不意味着无限制，需在法律和道德框架内行使。社会工作者提供信息和支持，帮助成员做出适合的决定，同时承担专业责任。18.【参考答案】B【解析】小组规模一般认为以5-12人为宜，此范围能兼顾互动效果和个体关注。人数太少不利于群体动力形成，太多则难以保证每个成员得到充分关注和参与。具体规模应根据小组类型、目标、成员特点等因素调整。小型小组适合治疗和支持，大型小组适合教育和成长。19.【参考答案】B【解析】过程评估关注小组过程的进展和质量，包括小组发展阶段、互动模式、规范形成、冲突处理等动态因素。结果评估关注目标达成程度和成员变化；满意度评估关注成员主观感受；成本效益评估关注资源投入与产出的关系。过程评估有助于及时发现问题并调整。20.【参考答案】B【解析】小组规范的功能是维持小组秩序和促进目标达成，为成员提供行为指导和期望，营造安全、支持的小组氛围。规范不是限制自由或惩罚工具，而是通过明确的期望促进成员合作和互动。良好的规范有助于小组高效运作，实现服务目标。21.【参考答案】B【解析】转折阶段是小组发展的关键时期，主要特征是出现权力和控制争夺、冲突和对立。成员开始表达不同意见，挑战小组规范和领导者权威。这一阶段处理得当能促进小组成长，形成更深层的凝聚力；处理不当可能导致小组解体。社会工作者需灵活应对冲突。22.【参考答案】B【解析】"积极倾听"是社会工作者全神贯注关注成员言语和非言语信息，并通过眼神、点头、复述等方式给予反馈，让成员感受到被重视和理解。这一技巧有助于获取准确信息，建立良好的专业关系，促进成员深入表达。打断、分心或等待发言都不符合积极倾听的要求。23.【参考答案】B【解析】社会目标模式强调通过小组活动培养成员的公民意识和社会责任感，促进社会参与和社会变革。该模式关注成员的社会功能和社区发展，认为小组是实现社会目标的途径。心理治疗是治疗模式的目标；关系协调是互动模式的关注点；情感支持是支持小组的功能。24.【参考答案】B【解析】处理沉默时，社会工作者应耐心陪伴成员，允许沉默存在。沉默可能是成员思考、感受或调整的表现，强行打破可能阻碍过程。社会工作者可通过温和的邀请、适度的等待来回应，给予成员空间和时间。质问或批评会导致成员防御，不利于小组进程。25.【参考答案】C【解析】成效评估主要关注目标达成程度和成员变化，包括认知、情感、行为等方面的改变，以及小组目标的实现情况。活动次数、投入时间和经费使用属于过程评估或资源评估的范畴。成效评估是衡量小组工作价值和质量的关键，为后续改进提供依据。26.【参考答案】C【解析】小组出现冲突是社会工作者需要掌握的重要干预情境。当组员间发生争执时，社会工作者不应回避或直接压制，也不应偏袒任何一方。正确的做法是运用同理心技巧，分别倾听双方观点，让他们感受到被理解，同时引导他们发现共同利益和目标，从而化解矛盾。这是促进小组凝聚力发展的关键时机，也是培养组员解决问题能力的重要途径。27.【参考答案】B【解析】小组规范的建立是小组工作的重要环节。规范应当由组员共同参与制定，这样才能增强组员对规范的认同感和遵守意愿。社会工作者应通过引导讨论，鼓励组员表达想法，共同协商出大家都能接受的规则。这种方式体现了赋权和民主参与的理念，有助于培养组员的自主性和责任感，为后续小组工作的顺利开展奠定基础。直接制定或后期制定都无法达到同等效果。28.【参考答案】C【解析】小组效果评估分为过程评估和结果评估。结果指标关注的是小组对组员产生的实际改变和影响。压力水平的量化得分变化能够直观反映小组是否达到了预期目标，即帮助组员有效管理压力和调节情绪。而出勤率、参与人数属于过程指标，观察记录是过程资料，都不能直接体现小组工作带来的改变效果。结果评估对于检验小组工作的有效性具有重要意义。29.【参考答案】C【解析】小组结束阶段是社会工作者需要特别注意的关键期。组员出现不舍和担忧是正常的离别情绪反应。社会工作者应当正视并妥善处理这些情绪，通过回顾小组历程、肯定组员的成长变化来帮助他们接纳结束。同时，制定离组后的自我支持计划，如建立互助联系群、教授自我调节技巧等，能够帮助组员巩固小组成果，顺利过渡到日常生活，实现"助人自助"的目标。30.【参考答案】C【解析】小组目标的设定应以组员需求为核心。社会工作需要坚持"案主自决"和"以人为本"的原则，目标必须建立在充分了解组员实际需要的基础上。虽然机构工作重心、社会工作者兴趣和类似经验都有一定参考价值，但如果脱离组员真实需求设定的目标，就难以获得组员的认同和投入，小组工作也难以取得实质成效。需求评估是设定小组目标的前提和基础。31.【参考答案】C【解析】在小组工作过程中，组员出现迟到早退、参与度下降等行为，往往不是单纯的个人问题，而是小组动力发展过程中出现的阻抗表现。阻抗可能源于多种原因，如组员对改变存在恐惧、对小组产生了不满但未表达、或小组成员间关系出现裂痕等。社会工作者应当将其视为小组工作的重要信号，通过个别沟通和小组讨论来探究背后的原因，而非简单归因于个人因素。32.【参考答案】D【解析】小组同质性原则强调组员在某些重要特征上具有相似性，这有助于增强group凝聚力和归属感。对于服刑人员未成年子女支持小组，年龄相近、性别一致、家庭背景相似都是合理且有意义的同质性标准，能增强组员间的共鸣和理解。而学习成绩这一特征与该小组的核心需求和主题关联不大，且强制要求成绩优秀既不合理也不现实，反而可能增加组员的心理压力。33.【参考答案】B【解析】在小组工作中，沉默是组员常见的行为表现之一。对于沉默的组员，社会工作者不应简单地贴上"没兴趣"或"不适合"的标签，而应理解沉默可能承载着多重含义：可能是自我保护机制、需要时间观察环境、对参与存在顾虑等。恰当的做法是给予沉默者充分的时间和空间，通过温和的邀请而非强迫的方式，逐步建立信任关系，让其感到安全后再参与互动。34.【参考答案】B【解析】"循序渐进"是小组活动设计的重要原则。小组工作通常经历形成期、风暴期、规范期、执行期和结束期等不同阶段，每个阶段组员的心理状态和接受程度不同。由浅入深的设计符合组员的适应规律：从轻松的破冰活动降低防备，逐步深入到核心议题讨论，既保护了组员的安全感，又能有效促进组员的成长变化。颠倒顺序或难度过大都会影响小组效果。35.【参考答案】B【解析】小组中期是冲突高发的阶段，冲突本身是小组发展的正常现象。社会工作者面对冲突时的首要目标不应是简单地平息表面矛盾或将人分开，而应把握这一教育机会，运用沟通技巧和调解能力，促进组员间的良性沟通与相互理解。通过引导组员表达感受、倾听对方、寻求共识，不仅解决了当下的冲突，也培养了组员解决问题的能力，促进了小组的成长与发展。36.【参考答案】C【解析】小组开始阶段的主要任务是建立信任关系、明确小组目标和规范、协助组员适应小组环境。此时组员之间尚不熟悉，心理安全感不足，深入探讨个人核心问题和创伤为时过早，可能造成组员心理伤害。深入的问题探讨更适合在小组规范期之后、小组进入较深层次的执行阶段再进行。开始阶段的重点是打好基础，而非急于深入。37.【参考答案】C【解析】小组工作总结报告是专业性文件，应客观呈现小组的基本情况、目标达成度、过程评估和专业反思等内容。然而，组员个人隐私和敏感家庭状况属于需要严格保密的信息，不应出现在总结报告中，除非获得组员的明确书面授权。保护服务对象隐私是社会工作者最基本的职业伦理要求，即使是在专业总结中也必须严格遵守保密原则，这是维护服务对象权益的重要体现。38.【参考答案】C【解析】社会学习理论强调观察学习和模仿学习的重要性，认为人们可以通过观察他人行为和结果来学习新的行为模式。角色扮演正是社会学习理论的经典应用方式：组员在模拟情境中扮演不同角色，既能观察学习他人的沟通技巧，又能亲身体验不同立场的感受，从而更好地理解和掌握亲子沟通方法。这比单纯的说教更能促进行为的实际改变和迁移。39.【参考答案】C【解析】小组中出现小团体是小组发展中常见现象，往往源于组员间的默契形成或对某些话题的共同兴趣。小郑不应简单批评或无视，而应通过精心设计的活动促进全体组员的互动，如调整分组方式、设计需要全员协作的任务、创造更多元化的交流机会等，逐步打破小团体的壁垒。这样做既尊重了组员间的自然联结，又维护了小组的整体性和包容性。40.【参考答案】B【解析】小组人数直接影响小组的动力和效果。一般来说，6至10人的小组规模最适合开展深入的小组工作：人数太少则多样性不足，互动机会有限；人数太多则难以保证每个组员的参与度和互动深度，社会工作者也难以充分关注每个个体。对于流动儿童城市融入主题小组，6至10人既能保证足够的交流互动，又能确保每位组员得到关注和参与。41.【参考答案】C【解析】小组开始阶段，组员往往处于试探期，表现出不确定和谨慎的态度。常见的试探性行为包括：打听信息而不参与、观察他人反应、试探性表达观点看回应等。这些行为反映了组员对小组环境的不熟悉和对被接纳的担忧。相比之下，在小组中发表深刻个人见解表达内心真实想法，说明组员已经建立了较高的信任感和安全感，不属于试探性行为，而标志着小组进入了更深入的发展阶段。42.【参考答案】C【解析】面对组员表达退出意愿，社会工作者需要谨慎处理。简单说服或允许退出都不够妥当。共情小刘的感受是建立信任的基础，让他感受到被理解；同时探索想法背后的原因，可能是对改变感到无力、对小组产生失望或遇到了个人困难。讨论留组的利弊帮助小刘理性思考，尊重其自主决定的权利，同时也让其他组员从中学习如何面对困境和做出选择，具有教育意义。43.【参考答案】C【解析】定性评估关注的是对现象的理解和解释，侧重于获取人们的主观体验、感受和看法。收集组员和工作人员对小组体验的主观感受正是定性评估的典型方式，能够深入了解小组对工作者的实际影响和价值。而统计年龄、测量标准化成绩、计算出勤率都属于定量评估方法，侧重于数值数据的收集和统计分析，反映的是"有多少"而非"是什么感受"。44.【参考答案】B【解析】小组初期的"礼貌性沉默"是组员自我保护的正常表现，反映了他们对陌生环境和未知关系的谨慎态度。社会工作者不应强行打破这种平衡，而应尊重这一阶段的特点，通过自身示范分享感受、耐心等待、逐步建立信任关系等方式，慢慢营造安全的表达氛围。这种渐进式的方法符合小组发展的规律，能够让组员在感到足够安全时自然地打开心扉，分享更深层次的内容。45.【参考答案】B【解析】追踪评估是小组工作评估的重要组成部分，需要在小组结束一段时间后检验效果的持续性。只依靠单一方法难以全面反映效果：纯量化数据缺乏深度，纯质性研究难以客观衡量，主观印象则缺乏科学性。最佳的评估方法是混合方法，结合量化数据（如就业率变化）和质性访谈（了解变化过程和影响因素），既能客观衡量效果，又能深入理解效果产生和维持的机制，为后续工作提供有价值的参考。46.【参考答案】B【解析】小组中出现个别成员主导话语权的情况会破坏小组的平等参与原则，影响其他组员的参与积极性。社会工作者应当及时干预，但方式要得当。当场严厉批评容易造成对抗，完全压制不利于组员的成长，忽视则会损害小组的公正性。最佳做法是借机重申小组讨论规则，引导全体成员练习轮流发言和认真倾听的技巧，既解决了当前问题，又提升了全组的沟通能力，体现了教育性干预的理念。47.【参考答案】B【解析】"家庭雕塑"是家庭治疗理论中的经典技术，由萨提亚等家庭治疗师发展而来。该技术通过让组员用身体姿态和空间位置来呈现家庭关系结构，能够直观地展现家庭成员间的权力关系、情感距离和互动模式，帮助组员和家长更清晰地看到家庭系统中的问题所在。这种方法超越了语言层面，通过身体表达触及深层情感体验，是家庭治疗技术在小王组工作中的创造性应用。48.【参考答案】C【解析】小组领导风格的选择应与小组发展阶段和组员特点相匹配。在小组开始阶段，组员彼此陌生、对小组缺乏了解、目标意识模糊，此时最需要的是清晰的引导和方向。指导型领导风格能够提供明确的目标说明、活动安排和规则界定，帮助组员快速适应小组环境，建立对小组的基本认知和信任。随着小组的发展，再逐步过渡到民主或参与式领导风格，赋予组员更多自主权。49.【参考答案】B【解析】"重构"是小组工作中重要的干预技巧，指社会工作者帮助组员从新的、更积极的视角重新理解和表述问题。在邻里纠纷调解中，双方往往陷入对抗性思维，各持己见。通过重构，将"你凭什么让我赔钱"转化为"我们如何共同解决这个漏水问题"，改变了问题的框架，使双方从对立关系转向合作关系，聚焦于共同目标的实现。这不是逃避或拖延，而是积极促进理解和和解的专业技巧。50.【参考答案】C【解析】生命教育主题的小组活动涉及死亡议题，这对组员来说是极具挑战性的体验。在设计此类敏感主题活动时，社会工作者必须将组员的心理安全和承受能力放在首位。需要充分评估组员的心理准备状态，提前进行心理建设，设定安全的讨论空间，并在活动结束后提供必要的心理支持。虽然费用和交通等后勤因素也需要考虑，但都不及组员的身心安全重要，这是社会工作者专业伦理的基本要求。51.【参考答案】B【解析】小组进行到第四周时出现动力下滑是常见现象，往往与组员面临困难、情绪低谷有关。社会工作者不应回避或压制负面情绪，而应承认和接纳这些情绪的存在，让它们成为小组讨论和成长的素材。通过将个人挫折转化为共同话题，组员可以互相支持、分享经验，在集体中获得力量和勇气。这种处理方式既尊重了组员的情感体验，又将危机转化为促进小组凝聚力的契机。52.【参考答案】A【解析】"澄清"技巧是指社会工作者帮助组员把模糊不清的想法、感受或经历表达得更具体、更清晰。选项A通过追问具体的情境和细节，帮助组员更深入地理解自己的感受和问题所在，这正是澄清技巧的典型运用。而B只是附和确认，C是情感支持，D是建议指导，都不属于澄清技巧。澄清的目的不是评判或建议，而是帮助组员更清晰地认识自己，为后续的改变奠定基础。53.【参考答案】D【解析】在支持性小组中，组员分享个人困境时触发强烈情绪是正常现象。社会工作者不应急于控制或转移情绪，而应提供一个安全、包容的空间，让组员能够自由表达情感。陪伴组员体验情绪、适时给予支持和安慰，不仅帮助当事组员释放压力，也让其他组员感受到被理解和支持，增强了小组的凝聚力和治疗效果。这是社会工作中"情感支持"原则的体现，有助于促进组员的心理健康和成长。54.【参考答案】C【解析】社会支持网络是指个体通过社会关系获得的各种支持和帮助，包括情感支持、信息支持、工具性支持等。家庭成员的亲情支持、学校老师的学业指导、社区邻居的日常帮助都属于社会支持网络的构成要素，为外来务工人员子女提供了多维度的支持资源。而个人对城市的偏好程度属于个人的主观态度和心理倾向，并非社会关系网络中的支持来源，因此不属于社会支持网络的构成要素。55.【参考答案】B【解析】小组的教育功能强调通过互动体验促进组员的学习和行为改变。组员存在"不会发生在我身上"的认知偏差，单纯的观看、阅读或听讲座难以改变这种根深蒂固的想法。角色扮演和情景模拟能让组员亲身体验诈骗手法的狡猾和诱惑，在模拟情境中感受被骗的风险和后果，从而真正意识到防骗的重要性。这种体验式学习方法比被动接受信息更能促进认知的改变和行为的调整。56.【参考答案】C【解析】小组领导的"维持者角色"侧重于维持小组的正常运转和良好氛围，包括鼓励参与、促进交流、协调关系、总结归纳等。选项A鼓励发言、B总结要点、D协调分歧都属于维持者角色的范畴。而选项C指出并纠正组员的逻辑错误，更偏向于"任务者角色"中的评估和指导功能，强调的是对内容和任务质量的把控，而非维持小组的互动过程和氛围，因此最不符合维持者角色的定义。57.【参考答案】B【解析】SMART原则要求目标具备具体性（Specific）、可衡量性（Measurable）、可实现性（Achievable）、相关性（Relevant）和时限性（Time-bound）。选项B设定了明确的时间框架（八次小组活动）、具体的可衡量目标（掌握至少三种技巧）以及实际应用要求，符合SMART原则的各个方面。其他选项要么过于笼统抽象，缺乏可操作性，要么缺少明确的时间限制和衡量标准，不够具体，难以有效指导和评估小组工作的效果。58.【参考答案】B【解析】小组规范的建立是小组工作的重要环节。规范应当由组员共同参与制定，这样才能增强组员对规范的认同感和遵守意愿。社会工作者应通过引导讨论，鼓励组员表达想法，共同协商出大家都能接受的规则。这种方式体现了赋权和民主参与的理念，有助于培养组员的自主性和责任感，为后续小组工作的顺利开展奠定基础。59.【参考答案】C【解析】小组结束阶段是社会工作者需要特别注意的关键期。组员出现不舍和担忧是正常的离别情绪反应。社会工作者应当正视并妥善处理这些情绪，通过回顾小组历程、肯定组员的成长变化来帮助他们接纳结束。同时，制定离组后的自我支持计划，如建立互助联系群、教授自我调节技巧等，能够帮助组员巩固小组成果，顺利过渡到日常生活。60.【参考答案】C【解析】小组目标的设定应以组员需求为核心。社会工作需要坚持"以人为本"的原则，目标必须建立在充分了解组员实际需要的基础上。虽然机构工作重心、社会工作者兴趣和类似经验都有一定参考价值，但如果脱离组员真实需求设定的目标，就难以获得组员的认同和投入，小组工作也难以取得实质成效。需求评估是设定小组目标的前提和基础。61.【参考答案】D【解析】小组同质性原则强调组员在某些重要特征上具有相似性，这有助于增强小组凝聚力和归属感。对于服刑人员未成年子女支持小组，年龄相近、性别一致、家庭背景相似都是合理且有意义的同质性标准，能增强组员间的共鸣和理解。而学习成绩这一特征与该小组的核心需求和主题关联不大，强制要求成绩优秀既不合理也不现实，反而可能增加组员的心理压力。62.【参考答案】B【解析】在小组工作中，沉默是组员常见的行为表现之一。对于沉默的组员，社会工作者不应简单地贴上"没兴趣"或"不适合"的标签，而应理解沉默可能承载着多重含义：可能是自我保护机制、需要时间观察环境、对参与存在顾虑等。恰当的做法是给予沉默者充分的时间和空间，通过温和的邀请而非强迫的方式，逐步建立信任关系。63.【参考答案】B【解析】"循序渐进"是小组活动设计的重要原则。小组工作通常经历形成期、风暴期、规范期、执行期和结束期等不同阶段，每个阶段组员的心理状态和接受程度不同。由浅入深的设计符合组员的适应规律：从轻松的破冰活动降低防备，逐步深入到核心议题讨论，既保护了组员的安全感，又能有效促进组员的成长变化。64.【参考答案】B【解析】小组中期是冲突高发的阶段，冲突本身是小组发展的正常现象。社会工作者面对冲突时的首要目标不应是简单地平息表面矛盾或将人分开，而应把握这一教育机会，运用沟通技巧和调解能力，促进组员间的良性沟通与相互理解。通过引导组员表达感受、倾听对方、寻求共识，不仅解决了当下的冲突，也65.【参考答案】D【解析】小组工作的开始阶段，社会工作者主要扮演引导者的角色，帮助组员相互认识、了解小组目标，建立初步的小组规范和关系。此阶段重点是协助组员从陌生到熟悉，促进组员之间的交流，为后续小组发展奠定基础。66.【参考答案】B【解析】焦点讨论法是小组工作者常用的一种技巧，通过有层次的提问引导组员从描述性讨论走向反思性和应用性讨论，帮助组员深入思考问题，促进学习转化和行为改变。该方法强调由浅入深的讨论过程，有效激发组员的思考能力。67.【参考答案】C【解析】小组工作中的冲突是正常现象，适度的冲突有助于组员表达真实感受，增进相互理解。社会工作者应善用冲突，将其转化为小组成长的契机，帮助组员学习处理分歧的能力，而非一味回避或压制。通过引导组员正视冲突，促进小组动力的积极发展。68.【参考答案】B【解析】小组工作的中期转折阶段，组员开始展现真实的自我，可能出现权力争夺、角色竞争等问题。这是小组发展的正常过程，工作者需协助组员处理冲突，建立有效的小组规范，推动小组向成熟阶段发展。69.【参考答案】B【解析】社会目标模式强调通过小组过程培养组员的社会意识和社会责任感，促进社会变迁。该模式重视小组的社会功能，强调组员参与民主决策，培养社区领袖，适用于社区发展和公民教育等情境。70.【参考答案】C【解析】小组结束阶段，工作者应协助组员处理离别情绪，巩固在小组中的收获，并认真做好评估工作。延长活动持续时间可能使组员产生依赖，不利于其回归日常生活，不符合小组工作的专业原则。71.【参考答案】B【解析】角色扮演是小组工作的重要技巧之一，通过让组员扮演不同角色，帮助其从他人视角理解问题，增进同理心，学习新的行为方式。该方法能激发组员的情感体验，促进认知和行为的改变。72.【参考答案】C【解析】小组凝聚力受多种因素影响，包括明确的小组目标、组员之间的相似性、小组互动的频率和质量等。小组规模并非影响凝聚力的关键因素，适度规模反而有助于成员间的深入互动，过大或过小均不利于凝聚力形成。73.【参考答案】B【解析】聚焦技巧用于将偏离主题的讨论引导回来，确保小组活动围绕既定目标进行。当组员话题发散或偏离主线时，工作者应及时运用聚焦技巧，既保持讨论方向，又维护组员的参与积极性。74.【参考答案】B【解析】过程评估关注小组工作的实施过程，包