1.2我们都是社会的一员 课件 2026-2027学年道德与法治八年级上册 统编版

我们都是社会的一员第一课

丰富的社会生活主议题千里奔赴的青年——从党鑫蕊的人生，读懂为何我们都是社会的一员？目录议题探究Contents1课堂小结2随堂练习3议题探究子议题一子议题一观凡人一生：为什么每个人都是社会大网上的一个节点？党鑫蕊生活在社会中：工作对接旅客同事、生活依靠家人亲友、灾情面前对接灾区群众、志愿伙伴。他始终在与人联结，从未孤立存在。思考：①党鑫蕊的一生，始终在和不同人群产生联系，这些无数的人际联系构成了什么？②结合教材思考，个人与社会是什么关系？父亲同事受灾群众邻居志愿者同伴课堂笔记个人和社会的关系：①人是社会的人。具体表现：（1）我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。（2）如果把个人看成点，把人与人之间的关系看成线，那么，各种关系相互交织，就形成一张“大网"，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。——马克思辨多重身份：人的身份如何在社会关系中确定？子议题二子议题二业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。血缘关系：以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。1地缘关系：以空间与地理位置为基础而形成的社会关系，如同乡、邻居等。23几种主要社会关系从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。社会关系依据其建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系等。相关链接：父亲同事受灾群众邻居志愿者同伴血缘关系地缘关系业缘关系地缘关系业缘关系思考：①同一个党鑫蕊，为什么会拥有子女、职工、志愿者多重不同身份？②人的身份是天生的吗？人的身份由什么决定？课堂笔记个人和社会的关系：

人的身份是在社会关系中确定的。具体表现：在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。②子议题三子议题三悟双向滋养：立足社会一员，青少年如何践行担当？从党鑫蕊主动投身救灾、服务社会的暖心事迹里，我们看到他以青春行动担当社会责任、温暖他人与社会。大家是否深入思考过：党鑫蕊能勇赴救灾一线、实现自我成长、收获人生价值，仅靠个人努力吗？他的成长与担当，背后离不开社会哪些支撑？【物质支持】：社会为党鑫蕊提供工作岗位、生活物资、救援保障、交通条件。【精神滋养】：救灾助人获得价值认同、群众感谢、精神成长，成就温暖的人生底色。课堂笔记个人和社会的关系：③社会为人的生存和发展提供必要条件。具体表现：我们的衣食住用行、学习和娱乐等方方面面都与社会发生着千丝万缕的联系，如同植物生长需要阳光、空气和水一样，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。《少年微志愿行动清单》党鑫蕊来自于社会、成长于社会、最终也用生命回馈了社会。我们每一位青少年，同样被社会滋养、被时代守护。我们是社会的受益者，更应是社会的建设者。小组共创《少年微志愿行动清单》：结合中学生身份与校园、生活、社区真实场景，围绕班级服务、校园志愿、社区帮扶、文明劝导、敬老服务、公益宣传六大方向，头脑风暴梳理可行的微小志愿行动。争做新时代青少年志愿者，以点滴微光汇聚璀璨星河课堂笔记个人和社会的关系：④社会的发展离不开每个人的努力。具体表现：（1）社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。（2）任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。平凡凡人，皆是社会微光；青春少年，亦可温暖世间。我们身在社会、依靠社会、更要服务社会。青年志愿，不负韶华、不负时代。争做新时代青少年志愿者，以点滴微光汇聚璀璨星河，用平凡善举扛起少年责任，这就是少年作为“社会一员”最动人的担当、最热