2026年重庆市人教版高中政治必修第一册单元测试卷

2026年重庆市人教版高中政治必修第一册单元测试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《2026年重庆市人教版高中政治必修第一册》第1单元“经济生活”中，关于“价格与供求关系”的论述，下列哪项表述最为准确？A.商品价格由生产该商品的社会必要劳动时间决定，不受供求关系影响B.当供给大于需求时，价格必然持续下跌，直至商品退出市场C.供求关系通过影响商品价格，进而调节资源配置和经济运行D.政府可以通过行政命令直接规定商品价格，以实现社会公平解析：选项A错误，价格与供求相互影响；选项B片面，价格还受价值等因素制约；选项C符合教材观点，供求关系是市场经济运行的核心机制；选项D错误，市场经济以市场调节为主。教材第1单元第2课明确指出“供求关系是影响价格的重要因素”，并通过“苹果市场波动”案例说明供求变化如何导致价格波动，进而影响生产者决策。2.第1单元“经济生活”中提到“货币的职能”，下列哪项不属于货币的基本职能？A.价值尺度（衡量商品价值大小）B.流通手段（商品交换媒介）C.贮藏手段（保存财富形式）D.支付手段（清偿债务等）解析：货币职能分为基本职能（价值尺度和流通手段）和其它职能（贮藏手段、支付手段、世界货币）。选项A、B、C、D均为货币职能，但题目要求选出“不属于基本职能”的选项，故无正确答案。教材第1单元第1课通过“货币的产生与演变”图表，对比了不同历史时期货币职能的扩展，强调基本职能是货币本质的体现。3.第1单元“经济生活”中分析“影响消费水平的因素”，下列哪项观点与教材观点相悖？A.居民收入是影响消费的主要因素，收入越高消费越旺盛B.消费观念的变化会通过“消费升级”或“降级”影响消费行为C.社会保障体系的完善会降低居民预防性储蓄倾向D.商品价格总水平上升必然导致居民消费需求萎缩解析：选项D错误，价格变动对消费需求的影响受收入效应和替代效应共同作用，未必绝对萎缩。教材第1单元第3课通过“中国居民消费结构变迁”数据，说明收入增长推动消费结构升级，但价格波动需结合具体商品分析。4.第2单元“政治生活”中关于“我国公民的政治权利与义务”，下列哪项表述最符合教材观点？A.公民的政治权利仅限于选举权和被选举权B.宪法规定公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由C.居民委员会是基层群众自治组织，不属于公民的政治权利范畴D.公民履行义务意味着放弃部分个人权利解析：选项A错误，政治权利还包括监督权等；选项B正确，教材第2单元第1课引用宪法条文并配以“网络问政”案例；选项C错误，居民自治属于基层民主实践；选项D错误，义务与权利相统一。5.第2单元“政治生活”中分析“人民代表大会制度”，下列哪项特征不属于该制度的核心？A.人民代表大会是国家权力机关，统一行使国家权力B.人大代表由选民直接或间接选举产生，对人民负责C.行政、监察、审判、检察机关由人大产生，对它负责受它监督D.人大会议每年召开一次，审议国家重大事项解析：选项D错误，全国人大每年召开一次，地方人大会期灵活。教材第2单元第2课通过“地方人大履职”视频资料，强调人大的常设机构（常委会）和闭会期间的职权行使。6.第3单元“文化生活”中关于“文化的社会作用”，下列哪项观点最具典型性？A.文化通过潜移默化影响人的价值观念，但无法改变社会结构B.经济发展是文化繁荣的根本保障，二者同步发展C.文化反作用于经济，优秀文化能提升社会文明程度D.文化多样性必然导致文化冲突，应限制外来文化影响解析：选项D错误，文化多样性是文化创新动力。教材第3单元第1课通过“故宫文创产业”案例，说明文化如何赋能经济发展，并引用马克思观点“经济基础决定上层建筑”。7.第3单元“文化生活”中分析“中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展”，下列哪项措施最具代表性？A.将传统戏曲元素融入现代歌舞表演B.完全照搬古代建筑风格建造现代城市C.通过区块链技术保护古籍数字资源D.限制外国文化输入以维护文化纯洁性解析：选项A、C、D均不符合“转化发展”要求，唯有选项A体现“以人民为中心”的创作导向。教材第3单元第2课对比了“国潮”兴起与传统文化的现代传播路径，强调“守正创新”。8.第4单元“哲学与文化”中关于“哲学与世界观”，下列哪项表述最准确？A.哲学是关于世界观的科学，但非所有世界观都是哲学B.哲学问题都是可以通过科学实验验证的实证问题C.个人主义是世界观的一种表现形式，但非哲学的范畴D.哲学家的任务是为所有人提供统一的世界观解析：选项A正确，教材第4单元第1课区分了哲学与一般世界观；选项B错误，哲学研究超越经验世界；选项C错误，个人主义可成为哲学立场；选项D错误，哲学强调思想自由。9.第4单元“哲学与文化”中分析“马克思主义哲学的基本特征”，下列哪项观点最具说服力？A.马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，但排斥其他哲学流派B.实践观点是马克思主义哲学的核心，理论来源于实践并指导实践C.辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义哲学的两大组成部分D.马克思主义哲学认为意识决定物质，是唯心主义观点解析：选项B、C正确但非最核心特征，选项D错误。教材第4单元第2课通过“中国式现代化实践”案例，强调马克思主义哲学的实践性，并配以“三大观点”思维导图。10.第4单元“哲学与文化”中关于“认识世界和改造世界”，下列哪项表述最符合教材观点？A.认识世界就是获取所有客观事实的集合B.改造世界必须以对世界的正确认识为基础C.哲学家只需思考如何完善理论体系，无需关注现实问题D.认识世界和改造世界是相互分离的两个过程解析：选项B正确，教材第4单元第3课通过“脱贫攻坚”案例说明认识与改造的辩证关系；选项A、C、D均违背马克思主义认识论。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.第1单元“经济生活”中分析“影响价格的因素”，下列哪些属于间接因素？A.消费者偏好变化B.生产技术进步C.国家税收政策调整D.国际原油价格波动解析：选项A、B、C、D均正确。教材第1单元第2课通过“猪肉价格周期”分析，间接因素通过供求关系传导影响价格。2.第1单元“经济生活”中关于“消费类型”，下列哪些属于按消费目的分类？A.发展资料消费B.生存资料消费C.享受资料消费D.非理性冲动消费解析：选项A、B、C正确，教材第1单元第3课配以“中国家庭消费金字塔”数据；选项D属于按消费行为分类。3.第2单元“政治生活”中关于“我国政府”，下列哪些职能属于其基本职能？A.保障人民民主和维护国家长治久安B.组织社会主义经济建设C.组织社会主义文化建设D.保障人民民主和维护国家长治久安解析：选项A、B、C正确，教材第2单元第3课通过“政府工作报告”解读政府职能体系；选项D重复。4.第2单元“政治生活”中分析“基层群众自治”，下列哪些形式属于其具体体现？A.居民议事会B.村民自治章程制定C.网络问政平台D.业主委员会选举解析：选项A、B、D正确，教材第2单元第4课通过“浙江村务公开”案例说明；选项C属于公民参与渠道。5.第3单元“文化生活”中关于“文化传承与创新”，下列哪些观点符合教材观点？A.文化传承需要保持民族特色B.文化创新必须立足社会实践C.文化交流是文化发展的动力D.传统习俗必须全部保留以示文化自信解析：选项A、B、C正确，教材第3单元第3课通过“敦煌研究院数字化保护”案例说明；选项D违背文化发展规律。6.第3单元“文化生活”中分析“文化市场”，下列哪些现象属于其负面影响？A.低俗文化产品泛滥B.文化资源过度商业化C.文化审查导致创作受限D.文化产业成为经济增长新动能解析：选项A、B、C正确，教材第3单元第4课通过“网络直播乱象”分析；选项D属于积极影响。7.第4单元“哲学与文化”中关于“唯物辩证法”，下列哪些属于其基本规律？A.对立统一规律B.质量互变规律C.否定之否定规律D.因果联系规律解析：选项A、B、C正确，教材第4单元第1课配以“中国高铁发展”案例；选项D属于哲学范畴但非三大规律。8.第4单元“哲学与文化”中分析“认识的本质”，下列哪些观点符合教材观点？A.认识是主体对客体的能动反映B.认识过程是实践-认识-再实践的循环C.真理是具体的、发展的D.认识的目的在于获得绝对真理解析：选项A、B、C正确，教材第4单元第2课通过“科学家实验”案例说明；选项D违背马克思主义认识论。9.第4单元“哲学与文化”中关于“价值判断与价值选择”，下列哪些原则必须坚持？A.坚持真理，遵循社会发展的客观规律B.把人民群众的利益作为最高的价值标准C.在个人与集体、国家利益中实现统一D.坚持个人主义，追求自我价值最大化解析：选项A、B、C正确，教材第4单元第3课通过“抗疫精神”案例说明；选项D错误。10.第4单元“哲学与文化”中分析“哲学与具体科学”，下列哪些关系表述正确？A.哲学为具体科学提供世界观和方法论指导B.具体科学是哲学的基础，推动哲学发展C.哲学问题可以完全由具体科学解决D.哲学与具体科学是相互排斥的解析：选项A、B正确，教材第4单元第4课通过“量子力学与哲学”对比说明；选项C、D错误。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.第1单元“经济生活”中提到，价格变动对需求量的影响与商品性质无关。（×）解析：教材第1单元第2课通过“必需品与奢侈品需求弹性”对比，说明价格变动对不同商品需求量的影响程度不同。2.第1单元“经济生活”中强调，市场经济条件下，价值决定价格，供求影响价格。（√）解析：教材第1单元第1课系统阐述价格形成机制，价值是基础，供求是调节器。3.第2单元“政治生活”中提到，我国公民的政治权利和义务是统一的。（√）解析：教材第2单元第1课引用宪法条文并配以“义务兵服役”案例，强调权利与义务的辩证关系。4.第2单元“政治生活”中分析“我国政府”，指出政府是权力机关的执行机关，对它负责受它监督。（√）解析：教材第2单元第3课通过“政府权力清单”图表说明政府性质。5.第3单元“文化生活”中提到，文化是民族的血脉，是人民的精神家园。（√）解析：教材第3单元第1课引用习近平总书记讲话并配以“非遗传承”视频资料。6.第3单元“文化生活”中分析“文化市场”，指出政府应加强监管，促进文化繁荣。（√）解析：教材第3单元第4课通过“网络文学监管”案例说明政府作用。7.第4单元“哲学与文化”中提到，马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。（√）解析：教材第4单元第1课系统阐述马克思主义哲学的科学性。8.第4单元“哲学与文化”中分析“认识的本质”，指出认识具有反复性、无限性和上升性。（√）解析：教材第4单元第2课通过“哥白尼日心说”案例说明认识发展规律。9.第4单元“哲学与文化”中提到，价值判断是价值选择的基础和前提。（√）解析：教材第4单元第3课通过“工匠精神”案例说明价值判断对价值选择的决定作用。10.第4单元“哲学与文化”中分析“哲学与具体科学”，指出二者是相互独立的。（×）解析：教材第4单元第4课通过“人工智能伦理”对比说明二者联系。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.第1单元“经济生活”中提到“影响价格的因素”，请简述间接因素如何通过供求关系影响价格。（200字）参考答案：间接因素如消费者偏好、生产技术、国家政策等，通过改变商品供求关系影响价格。例如，技术进步降低生产成本，供给增加导致价格下降；消费者偏好改变，需求增加则价格上涨。教材通过“苹果市场波动”案例说明，这些因素最终通过供求变化传导至价格，体现市场经济运行机制。2.第1单元“经济生活”中分析“消费类型”，请简述按消费目的分类的三种类型及其特点。（200字）参考答案：按消费目的分为生存资料消费（满足基本生活需求）、发展资料消费（提升能力需求）、享受资料消费（精神需求）。生存资料消费是基础，发展资料消费促进个人发展，享受资料消费体现生活品质。教材通过“中国家庭消费结构变迁”数据说明，收入增长推动消费结构升级，但需避免过度消费。3.第2单元“政治生活”中关于“我国政府”，请简述其基本职能。（200字）参考答案：政府基本职能包括保障人民民主和维护国家长治久安、组织社会主义经济建设、组织社会主义文化建设、加强社会建设（提供公共服务）、推进生态文明建设。教材通过“政府工作报告”解读，强调政府是人民意旨的执行者和人民利益的捍卫者，其工作必须对人民负责。4.第2单元“政治生活”中分析“基层群众自治”，请简述其重要意义。（200字）参考答案：基层群众自治是人民当家作主的重要体现，通过居民议事会、自治章程等形式，保障公民直接参与民主管理。其意义在于：①促进决策科学民主；②增强公民责任意识；③提升社会治理效能。教材通过“浙江村务公开”案例说明，自治实践推动基层民主发展，是社会主义民主政治的基础。5.第3单元“文化生活”中关于“中华优秀传统文化”，请简述其创造性转化与创新性发展的要求。（200字）参考答案：转化发展要求：①坚持马克思主义立场观点方法；②结合时代要求继承和弘扬；③以人民为中心的创作导向。创新性发展要求：①推动中华优秀传统文化与现代社会融合；②增强文化自信与国际传播力；③避免简单复古或全盘西化。教材通过“国潮”案例说明，转化发展是文化传承的必由之路。6.第3单元“文化生活”中分析“文化市场”，请简述政府应如何加强监管。（200字）参考答案：政府监管应：①完善法律法规，明确市场边界；②加强内容审查，抵制低俗文化；③扶持优秀文化产品，优化市场结构；④推动文化产业发展，避免过度商业化；⑤引导企业承担社会责任。教材通过“网络直播乱象”案例说明，监管需平衡文化繁荣与风险防范。7.第4单元“哲学与文化”中关于“唯物辩证法”，请简述其两大总特征。（200字）参考答案：唯物辩证法总特征为：①联系的观点（普遍联系、永恒发展）；②发展的观点（量变质变、否定之否定）。联系观点强调事物相互影响，发展观点强调动态变化。教材通过“中国高铁发展”案例说明，辩证思维帮助人们把握事物本质，指导实践。8.第4单元“哲学与文化”中分析“认识的本质”，请简述认识的两次飞跃。（200字）参考答案：认识过程包括两次飞跃：①从实践到认识的飞跃（感性认识→理性认识），通过调查研究获取信息；②从认识到实践的飞跃（理论指导实践），检验和发展理论。教材通过“科学家实验”案例说明，认识是实践与认识的循环往复，推动真理发展。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共32分）1.第1单元“经济生活”中提到“影响价格的因素”，请结合“2025年重庆猪肉价格波动”案例，分析间接因素如何影响价格。（400字）案例背景：2025年重庆猪肉价格先涨后跌，年初因非洲猪瘟导致供给减少，价格上涨；年中养殖户补栏，供给增加，价格回落。参考答案：①间接因素通过供求传导影响价格：-生产技术：非洲猪瘟初期养殖户减少，供给下降，价格上升；后期技术防控后供给恢复。-国家政策：政府补贴养殖户，降低生产成本，间接增加供给。-消费偏好：市民因价格高减少消费，需求下降，价格回落。②价格变动调节经济：-价格上涨→养殖户扩大生产→供给增加→价格下降；-价格下跌→养殖户减少生产→供给减少→价格回升。教材通过“苹果市场波动”案例说明，间接因素影响供求，供求变化最终传导至价格，体现市场经济自我调节机制。2.第1单元“经济生活”中分析“消费类型”，请结合“重庆大学生消费行为调查”数据，说明消费结构升级的驱动因素。（400字）案例背景：调查显示，重庆大学生在服装、餐饮等生存资料消费占比下降，旅游、学习等发展资料消费占比上升。参考答案：①收入增长是主要驱动因素：-家庭可支配收入增加，大学生消费能力提升，推动消费结构升级。-国家助学政策保障基本生活，释放发展资料消费空间。②消费观念转变：-个性化需求增长，追求品质消费；-理性消费意识增强，注重教育投资。③社会环境变化：-城市化进程加速，消费场景丰富；-互联网经济推动新型消费模式。教材通过“中国家庭消费结构变迁”数据说明，消费结构升级是经济发展和人民生活水平提高的必然结果。3.第2单元“政治生活”中关于“我国政府”，请结合“重庆市‘智慧政务’建设”案例，分析政府如何履行职能。（400字）案例背景：重庆市推出“渝快办”平台，实现政务服务“一网通办”，提升办事效率。参考答案：①履行组织社会主义经济建设职能：-优化营商环境，推动数字经济发展；-提供政策咨询，服务市场主体。②履行组织社会主义文化建设职能：-推广数字文化产品，丰富市民精神生活；-开展政务公开，提升政府透明度。③加强社会建设：-提供便捷公共服务，保障民生需求；-推进基层治理现代化。教材通过“政府工作报告”解读，强调政府需创新方式履行职能，提升服务效能。4.第2单元“政治生活”中分析“基层群众自治”，请结合“重庆某社区治理实践”案例，说明其民主协商机制。（400字）案例背景：某社区通过“居民议事会”解决停车难问题，居民共同制定停车管理方案。参考答案：①民主协商机制构成：-居民代表选举产生议事会；-重大事项提交议事会讨论；-专家参与提供专业意见。②机制运行特点：-透明公开，会议记录公示；-多方参与，平衡利益诉求；-动态调整，根据反馈优化方案。③民主协商意义：-提升决策科学性，避免“一刀切”；-增强居民归属感，促进社区和谐。教材通过“浙江村务公开”案例说明，民主协商是基层治理的重要创新，推动社会主义民主政治发展。5.第3单元“文化生活”中关于“中华优秀传统文化”，请结合“重庆大足石刻保护”案例，说明文化传承的路径。（400字）案例背景：大足石刻通过数字化保护、研学旅游等方式传承文化。参考答案：①保护与传承路径：-技术手段：运用VR/AR技术还原石刻场景；-教育途径：开发石刻文化课程，增强青少年认知；-经济转化：打造研学旅游线路，推动文化产业发展。②传承发展要求：-坚持创造性转化，避免简单复制；-注重活态传承，融入现代生活；-加强国际交流，提升文化影响力。③文化传承意义：-增强文化自信，凝聚民族精神；-推动文明互鉴，促进人类发展。教材通过“国潮”案例说明，文化传承需守正创新，实现时代价值。6.第3单元“文化生活”中分析“文化市场”，请结合“重庆网络直播乱象”案例，说明政府如何加强监管。（400字）案例背景：部分网络主播低俗炒作，扰乱市场秩序，政府开展专项整治。参考答案：①监管措施：-完善法律法规，明确平台责任；-加强内容审查，建立举报机制；-严惩违法违规行为，形成震慑。②引导行业自律：-推动行业协会制定行为规范；-鼓励优质内容创作，树立行业标杆。③社会协同治理：-学校加强媒介素养教育；-公众提升辨别能力，抵制不良内容。教材通过“网络文学监管”案例说明，政府监管需多方协同，构建良性文化生态。7.第4单元“哲学与文化”中关于“唯物辩证法”，请结合“重庆科技创新实践”案例，说明联系观点的应用。（400字）案例背景：重庆通过产业链协同创新，推动电子信息产业快速发展。参考答案：①联系观点在科技创新中的应用：-产业链协同：芯片、软件、终端企业合作，形成完整生态；-跨学科融合：物理、化学、生物等学科交叉突破；-国际合作：引进高端人才，共享技术资源。②联系观点的哲学意义：-事物普遍联系，创新需系统思维；-发展是前进性与曲折性的统一，需克服困难；-矛盾是发展的动力，需解决技术瓶颈。教材通过“中国高铁发展”案例说明，辩证思维帮助人们把握事物本质，推动实践创新。8.第4单元“哲学与文化”中分析“认识的本质”，请结合“重庆抗疫实践”案例，说明认识的两次飞跃。（400字）案例背景：重庆通过科学研判和防控措施，有效控制疫情。参考答案：①从实践到认识的飞跃：-前期实践：收集病例数据，分析传播规律；-认识形成：提出“动态清零”策略，指导防控。②从认识到实践的飞跃：-理论指导：完善防控方案，精准施策；-实践检验：通过大规模核酸检测，优化防控措施。③认识发展规律启示：-认识是循环往复，推动真理发展；-实践是检验标准，需不断修正理论；-主体与客体相互作用，共同推动认识深化。教材通过“科学家实验”案例说明，认识过程是实践与认识的辩证统一。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.无正确答案3.D4.B5.D6.B7.A8.A9.B10.B二、多项选择题1.A、B、C、D12.A、B、C13.A、B、C14.A、B、C、D15.A、B、C16.A、B、C17.A、B、C18.A、B、C19.A、B、C20.A、B三、判断题1.×22.√23.√24.√25.√26.√27.√28.√29.√3