2026年秋季小学英语(辽师大版三起)四年级上册教学计划

2026年秋季小学英语(辽师大版三起)四年级上册教学计划一、基本情况（一）学情分析1.学生整体画像（1）本学期执教四年级1、2班，共92名学生，其中男生48人，女生44人，所有学生均为辽师大版三起点英语学习者，已完成1学年系统英语学习。经三年级期末质量检测数据统计：94%的学生能熟练掌握26个英文字母大小写规范书写，87%的学生能认读300个左右常用核心词汇，79%的学生能完成5-8句的简单情景对话输出，11%的学生存在b/d、p/q等形近字母认读混淆问题，8%的学生尚未建立字母与发音的对应关联，整体分层差距较为明显。（2）认知特点层面：四年级学生处于具象思维向抽象思维过渡阶段，有效注意力集中时长为18-22分钟，对游戏化、体验式、互动类学习活动接受度高，排斥机械抄写、被动讲授类教学模式。受方言发音习惯影响，32%的学生存在/θ/与/s/、/ð/与/z/发音混淆问题，平翘舌不分的发音习惯对英语重音、连读掌握存在一定干扰。（3）学习习惯与兴趣层面：82%的学生能养成课前听音频预习、课后跟读10分钟的学习习惯，18%的学生尚未形成稳定的英语学习习惯，作业提交率约为91%。兴趣维度数据显示：76%的学生对英语学科兴趣浓厚，偏好歌曲演唱、角色扮演、AR互动类活动；19%的学生兴趣一般，因怕出错存在不敢开口表达的心理；5%的学生存在明显畏难情绪，多为外来务工子女，三年级基础薄弱，跟不上整体教学进度。2.学情适配预判（1）本学期10个单元主题均贴合学生日常生活，符合四年级学生的生活经验认知，预计70%以上的学生能快速融入单元情境；针对13%的学困生需建立个性化帮扶台账，确保不出现掉队情况。（二）教材分析1.编写依据与结构（1）本教材为辽师大版（三起点）四年级上册，严格依据2026年版《义务教育英语课程标准》二级学段要求编写，完全匹配核心素养四个维度的培育要求，涵盖“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题群。全书共10个新授单元、2个复习单元，每个新授单元设置PartA（会话感知）、PartB（词汇与语音学习）、PartC（读写拓展与文化广角）、PartD（实践活动）4个板块，复习单元设置知识点梳理、综合检测、拓展活动3个板块。（2）内容总量统计：全书包含核心词汇132个、认读词汇45个、核心功能句36个，语音板块覆盖元音字母a、e、i、o、u在闭音节中的发音规则，文化板块融入中西方校园文化、饮食差异、生日习俗、农场生产等内容，还增设了辽宁地域文化拓展模块，比如盘锦稻田养殖、大连海滨气候、东北特色饮食等本土化内容，适配区域教学需求。2.课时适配性（1）2026年秋季学期共21教学周，除去中秋、国庆、元旦假期共3周，期末复习2周，实际新授16周，每周安排3课时英语课，合计48课时新授课，预留8课时机动调整空间，总教学时长为56课时。匹配教材内容：10个新授单元各安排4课时，2个复习单元各安排3课时，实践活动安排2课时，单元检测安排5课时，机动调整3课时，完全符合教育局课时安排要求。二、指导思想（一）核心素养导向1.严格落实2026年版义务教育英语课程标准要求，以立德树人根本任务为核心，聚焦语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养培育，摒弃唯分数论的教学导向，突出英语学科的工具性与人文性统一。（1）结合辽师大版教材本土化特点，将辽宁地域文化融入教学过程，引导学生用英语讲好辽宁故事，增强文化自信与家乡认同感。2.落实“双减”政策要求，严格控制作业总量，书面作业时长不超过10分钟，听说作业时长不超过5分钟，总作业时长控制在15分钟以内，杜绝机械抄写类无效作业。（二）学为中心理念1.遵循四年级学生认知发展规律，践行“教-学-评”一体化设计，将评价嵌入教学全流程，关注每个学生的成长需求，打造分层适配的高效课堂。（1）坚持以活动为载体的教学模式，每节课学生活动时长不低于20分钟，确保学生在体验中掌握知识、提升能力。三、教学总目标（一）语言能力目标1.词汇与语音维度（1）能准确认读、规范书写132个核心词汇，灵活运用45个认读词汇，词汇检测合格率达到95%以上，优秀率达到70%以上；掌握元音字母a、e、i、o、u在闭音节中的发音规则，能独立拼读符合发音规律的陌生单词，见词能读率达到80%以上。2.句法与读写维度（1）能熟练掌握36个核心功能句，在10个主题语境下完成不少于10句的连贯对话输出，口语表达合格率达到90%以上；能读懂100词左右的简单短文，能根据提示写出5-8句的连贯语句，书写规范率达到98%以上。（二）文化意识目标1.文化认知维度（1）了解10个单元对应的中西方文化差异，比如中西方校园科目设置、生日庆祝习俗、周末活动差异、农场生产模式等内容，能准确识别不同文化的标志性符号，文化认知检测合格率达到92%以上。2.文化传播维度（1）能运用所学英语简单介绍辽宁地域文化，比如东北特色美食、沈阳故宫、大连海滨风光等内容，主动传播本土文化，增强文化自信。（三）思维品质目标1.逻辑思维维度（1）能在情景交流中完成简单逻辑推理，比如根据天气情况判断适合的活动、根据作息时间判断对应行为、根据价格判断服饰性价比等，逐步形成批判性思维意识。2.归纳思维维度（1）能对所学内容进行分类梳理，比如按主题整理词汇、按场景整理功能句，能用思维导图梳理单元核心内容，归纳概括能力得到有效提升。（四）学习能力目标1.习惯养成维度（1）100%的学生形成课前预习、课后跟读的学习习惯，每日10分钟跟读任务完成率达到90%以上，作业提交率达到100%。2.自主学习维度（1）能主动利用配套AR课件、同步音频、动画资源开展自主学习，小组合作学习参与率达到100%，能独立完成简单的探究性学习任务。四、教学重难点（一）教学重点1.基础内容维度（1）132个核心词汇的听、说、读、写掌握，元音字母闭音节发音规则的熟练运用；36个核心功能句的语境运用，10个主题语境下的情景对话输出。2.能力提升维度（1）100词左右短文的阅读理解，5-8句连贯语句的书面表达；中西方文化差异的认知与跨文化交际意识的初步形成。（二）教学难点1.知识运用维度（1）近义词、形近句的区分运用，比如whattime与when、howmany与howmuch的用法差异，一般现在时第三人称单数动词变化规则的灵活运用。2.分层适配维度（1）学困生的基础巩固与学优生的能力拓展，缩小两级分化差距；真实语境下的语言灵活输出，避免死记硬背的“哑巴英语”问题。五、教学措施（一）课堂教学优化措施1.情境创设策略（1）每节课设置贴合学生生活的真实情境，比如Unit1《SchoolSubjects》创设校园选课走班情境，Unit3《Whatwouldyoulike?》创设班级美食节情境，Unit9《Howmanyhorsesdoyouhave?》创设盘锦稻田农场研学情境，所有新知均在情境中呈现，避免机械讲授。（2）运用AR互动课件、实物教具、角色扮演、动画视频等载体增强情境真实性，每节课设置3-4个互动活动，学生活动时长不低于20分钟，匹配四年级学生有效注意力时长。2.分层教学策略（1）学优生适配：每节课拓展2-3个主题相关课外词汇，设置主题演讲、自编对话、英文绘本阅读等拓展任务，满足学优生的学习需求，每学期组织2次学优生英语素养竞赛。（2）中等生适配：每节课开展2-3次知识点抽测，及时查漏补缺，重点落实核心词汇与功能句的掌握，每月开展1次基础知识点过关检测，确保合格率达到100%。（3）学困生适配：建立“一对一”帮扶台账，每个学困生搭配1名学优生作为帮扶伙伴，每节课单独提问2次，课后开展5分钟针对性辅导，每月进行1次家访，及时与家长沟通学习情况，采用延迟评价方式，只要进步就给予奖励，保护学习积极性。3.作业设计策略（1）作业分为基础层、提升层、实践层三个层级，学生可根据自身水平自主选择：基础层为核心词汇抄写1遍+音频跟读10分钟，适合学困生；提升层为思维导图梳理单元内容+自编3句对话，适合中等生；实践层为用英语介绍自己的周末、给家人用英语点餐等实践任务，适合学优生。（2）每月评选1次“优秀作业之星”，给予文具、英文绘本等奖励，激发学生作业完成积极性。（二）家校协同措施1.搭建班级英语学习交流群，每周推送1次单元重点内容、跟读音频、学习方法指导，每月召开1次线上家长会，通报学生学习情况，每学期开展1次“家庭英语展示活动”，鼓励学生与家长共同完成英语短剧、英文歌曲演唱等任务，营造家庭英语学习氛围。六、教学进度安排（一）第1周（9.1-9.7）：Unit1《SchoolSubjects》PartA-B，3课时，教学目标：掌握8个科目类核心词汇，能熟练运用“Whatsubjectsdoyouhave?Wehave...”功能句进行对话。（二）第2周（9.8-9.14）：Unit1PartC-D，2课时，机动1课时，教学目标：掌握元音字母a在闭音节中的发音规则，读懂科目介绍短文，完成选课模拟实践活动。（三）第3周（9.15-9.21）：Unit2《Canyouswim?》PartA-B，3课时，教学目标：掌握7个能力类核心词汇，能熟练运用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”功能句进行对话。（四）第4周（9.22-9.28）：Unit2PartC-D，2课时，机动1课时，教学目标：掌握元音字母e在闭音节中的发音规则，读懂能力介绍短文，完成班级才艺展示实践活动。（五）第5周（9.29-10.5）：国庆假期，布置前两个单元复习任务，3课时机动。（六）第6周（10.6-10.12）：Unit3《Whatwouldyoulike?》PartA-B，3课时，教学目标：掌握10个饮食类核心词汇，能熟练运用“Whatwouldyoulike?I'dlike...”功能句进行对话。（七）第7周（10.13-10.19）：Unit3PartC-D，2课时，机动1课时，教学目标：掌握元音字母i在闭音节中的发音规则，读懂点餐短文，完成班级美食节实践活动。（八）第8周（10.20-10.26）：Unit4《How'stheweathertoday?》PartA-B，3课时，教学目标：掌握8个天气类核心词汇，能熟练运用“How'stheweathertoday?It's...”功能句进行对话。（九）第9周（10.27-11.2）：Unit4PartC-D，2课时，机动1课时，教学目标：掌握元音字母o在闭音节中的发音规则，读懂天气预报短文，完成“小小天气预报员”实践活动。（十）第10周（11.3-11.9）：Unit5《Ilikethoseshoes.》PartA-B，3课时，教学目标：掌握12个服饰类核心词汇，能熟练运用“CanIhelpyou?Howmucharethey?”功能句进行对话。（十一）第11周（11.10-11.16）：Review1复习Unit1-Unit5，2课时，单元检测1课时，教学目标：巩固前5单元核心知识点，检测合格率达到90%以上。（十二）第12周（11.17-11.23）：Unit6《Todayisherbirthday.》PartA-B，3课时，教学目标：掌握9个生日相关核心词汇，能熟练运用“Whenisyourbirthday?Mybirthdayis...”功能句进行对话。（十三）第13周（11.24-11.30）：Unit6PartC-D，2课时，机动1课时，教学目标：掌握元音字母u在闭音节中的发音规则，读懂生日聚会短文，完成生日贺卡制作实践活动。（十四）第14周（12.1-12.7）：Unit7《Whattimedoyougetup?》PartA-B，3课时，教学目标：掌握8个作息类核心词汇，能熟练运用“Whattimedoyou...?I...at...”功能句进行对话。（十五）第15周（12.8-12.14）：Unit7PartC-D，2课时，机动1课时，教学目标：掌握常见动词短语表达，读懂作息介绍短文，完成个人作息表制作实践活动。（十六）第16周（12.15-12.21）：Unit8《Weekendplans》PartA-B，3课时，教学目标：掌握10个周末活动类核心词汇，能熟练运用“Whatareyougoingtodothisweekend?I'mgoingto...”功能句进行对话。（十七）第17周（12.22-12.28）：Unit8PartC-D，2课时，机动1课时，教学目标：读懂周末计划短文，完成个人周末计划制作实践活动。（十八）第18周（12.29-1.4）：Unit9《Howmanyhorsesdoyouhave?》PartA-B，3课时，教学目标：掌握12个农场类核心词汇，能熟练运用“Howmany...doyouhave?Ihave...”功能句进行对话。（十九）第19周（1.5-1.11）：Unit10《Areyougoingtorun?》PartA-B，3课时，教学目标：掌握10个运动会类核心词汇，能熟练运用“Areyougoingto...?Yes,Iam./No,I'mnot.”功能句进行对话。（二十）第20周（1.12-1.18）：Review2复习Unit6-Unit10，2课时，单元检测1课时，教学目标：巩固后5单元核心知识点，检测合格率达到90%以上。（二十一）第21周（1.19-1.25）：期末总复习3课时，期末检测1课时，质量分析1课时，完成学期总结与学情反馈。七、评价考核安排（一）过程性评价（占总成绩60%）1.课堂表现评价（20%）（1）每节课从出勤、举手发言、小组合作、活动参与4个维度进行星级积分评价，每获得1次表扬积1颗星，10颗星可兑换1份小奖品，每月汇总1次得分，计入总成绩。2.作业评价（20%）（1）每次作业从完成质量、书写规范、按时提交3个维度进行等级评价，A+积5分、A积4分、B积3分、C积2分，每月汇总1次得分，计入总成绩。3.单元检测评价（20%）（1）每个单元结束后开展单元检测，听力占60%、笔试占40%，满分100分，60分为合格、90分为优秀，每次检测后完成质量分析，对错误率超过30%的知识点开展专项复习，检测得分计入总成绩。