2026 年师德师风教育：以德立身笃行实干争做新时代小学良师课件

2026年2026年师德师风教育：以德立身笃行实干

争做新时代小学良师以德立身·笃行实干·争做新时代小学良师2026年课程导览01时代使命政策引领，唤醒从教初心02德之根基涵养师德，弘扬教育家精神03法之红线负面清单，划定行为边界04行之路径笃行实干，落实育人行动05师之境界良师风范，追求职业幸福时代使命躬耕教坛，铸魂育人从政策引领到使命自觉，明确新时代小学教师的时代方位01新时代教育强国的历史方位2026年是“十五五”开局之年，也是《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》深入实施的关键节点。小学教师站在立德树人的第一线，肩负为党育人、为国育才的时代重任。强国必先强教，强教必先强师——站在立德树人第一线的小学教师，正肩负时代重任战略方位与教师使命4项战略先导教育强国是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，教师队伍是教育强国的第一资源强教必先强师习近平总书记多次强调“强教必先强师”，把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作立德树人全国教育大会精神明确：把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准奠基终身小学生正处于价值观萌芽、习惯养成的关键期，小学教师的一言一行都在为孩子的终身发展奠基教育家精神引领前行方向习近平总书记从六个维度凝练了新时代中国特有的教育家精神，为教师队伍建设确立了崇高标杆。“教育家精神并非遥不可及，它就体现在每天用心上好每一节课、耐心对待每一个孩子的日常坚守中。六教育家精神六维要义理想信念心有大我、至诚报国道德情操言为士则、行为世范育人智慧启智润心、因材施教躬耕态度勤学笃行、求是创新仁爱之心乐教爱生、甘于奉献弘道追求胸怀天下、以文化人小学教师的独特育人使命“小学良师的‘良’，首先良在德行——用高尚师德为孩子的生命打底。”小学阶段是人生的“拔节孕穗期”，小学教师的育人价值远超知识传授本身，关键在启蒙与奠基。启蒙者角色帮助学生扣好人生第一粒扣子，在幼小心灵中播下爱国、诚信、友善的种子。习惯塑造者良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯大多在小学阶段养成，将影响孩子一生。人格引路人小学教师是孩子模仿的榜样，师德风范直接浸润学生品格形成。公平守护者对每个孩子一视同仁，尤其关注身心发展迟缓、家庭困难的学生，不让一个孩子掉队。从职业认同走向使命自觉师德教育的起点是思想认同，落点是行动自觉。唯有从内心深处认同教师职业的崇高价值，才能变"要我守德"为"我要立德"。认清身份›读懂使命›坚定信念›付诸行动1认清身份新《教师法》明确公办中小学教师为国家公职人员，既是荣誉更是责任2读懂使命牢记为党育人、为国育才的初心，把个人发展融入教育强国伟业3坚定信念在深学笃行中提高理论素养，坚定拥护"两个确立"、坚决做到"两个维护"4付诸行动将使命转化为备好每一节课、批好每一次作业、关注每一个学生的自觉行动“躬耕教坛，不是一句口号，而是每一天站在讲台上的郑重选择。”德之根基以德立身，以德施教涵养高尚师德，让教育家精神照亮日常教育生活02师德是评价教师的第一标准师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，贯穿教师管理的全流程、全链条。师德不是抽象的道德说教，而是看得见、可考核、关涉职业命运的

硬标准。全流程一票否决师德贯穿准入、考核、评聘、奖惩、注册全流程，实行师德失范一票否决。新教师法定位新《教师法》修订草案将师德设为从业的第一标准，强化政治责任与职业尊严。四以德要求以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。四个自我时刻自重、自省、自警、自励，把教书育人与自我修养结合起来。爱国守法与爱岗敬业《中小学教师职业道德规范》第一条、第二条奠定了师德的​​政治底色与职业态度，是一切从教行为的前提。爱国守法：立身根基拥护中国共产党领导，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规依法履行教师职责权利，不得有违背党和国家方针政策的言行在课堂与网络空间都要旗帜鲜明弘扬爱国主义，引导学生树立正确的国家观、历史观《中小学教师职业道德规范》第一条爱岗敬业：使命核心忠诚于人民教育事业，把教书育人当作终身追求的事业而非谋生手段认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不敷衍塞责积极承担学校安排的各项教育教学任务，在平凡岗位创造不平凡业绩《中小学教师职业道德规范》第二条关爱学生与教书育人关爱学生是师德之魂，教书育人是教师天职，二者共同指向以学生为中心的育人理念。爱关爱学生情感纽带尊重公正尊重学生人格，平等公正对待每一位学生，做学生的良师益友严慈相济对学生严慈相济，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生关注困难特别关注学习、生活或心理存在困难的学生，给予更多关心与疏导育教书育人根本任务因材施教遵循教育规律，循循善诱、诲人不倦、因材施教，不以分数作为评价学生的唯一标准德育融入挖掘学科知识中的德育元素，将社会主义核心价值观融入教学全过程全面发展培养学生良好品行，激发创新精神，促进学生德智体美劳全面发展为人师表与终身学习为人师表是教师的外在风范，终身学习是教师的内在动力，二者共同塑造新时代良师的完整形象。为人师表·以身立教衣着得体、语言规范、举止文明，坚守高尚情操，知荣明耻、严于律己关心集体、团结协作，尊重同事、尊重家长，作风正派、廉洁奉公自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利，维护教师职业形象→终身学习·与时俱进崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构潜心钻研业务，勇于探索创新，不断适应教育数字化新要求主动参与教研、听课评课、业务培训，向四十分钟课堂要质量教育家精神的内在品格从遵守规范到涵养精神，师德建设的最高境界是

内化于心、外化于行，让教育家精神成为日常育人的内在品格。根基层德与信决定教师为谁育人理想信念是师德之魂道德情操是师德之本能力层学与行支撑教师怎样育人扎实学识是立教之基躬耕态度是成事之要仁爱层心与怀成就教师育成什么人仁爱之心是师德之核弘道追求是境界之峰基层教师不必人人成为教育家，但人人都可以践行教育家精神——把每一件平凡的教育日常，都用心做到不平凡。法之红线知敬畏，守底线以案为鉴、以案明纪，把纪律红线刻印于心03负面清单二十条总览教育部2026年3月发布《基础教育规范管理负面清单（2026版）》，共

20条严禁，覆盖

六大领域，全国中小学同步执行，是教师不可触碰的

行为边界。政治安全严禁传播反党反社会主义、丑化国家形象、诋毁英雄模范、歪曲历史等错误言行课程与教学严禁超标超前教学、挤占思政体育艺术课时、超量惩罚性作业、频繁考试加重负担师德师风严禁歧视体罚辱骂学生、有偿补课、变相索财、制定违背公序良俗的校规学生权益严禁漠视纵容欺凌、组织不适宜商业活动、师生关系不正当校园安全与食品严禁安全排查形式主义、事故瞒报谎报、不履行食品安全责任规范收费严禁违规选用教材、强制征订教辅、擅自收费、克扣资助资金负面清单不是束缚，而是

护身符——清晰地告诉教师哪里是安全的、哪里是禁区。师德红线禁区逐条记牢廉洁底线严禁收受学生及家长礼品礼金、电子红包、消费卡、有价证券严禁参加家长付费的宴请、旅游、娱乐、健身活动严禁以调座位、评优评先、入团入队、推荐升学为筹码谋取私利补课与教辅严禁组织、参与有偿补课，或为校外培训机构介绍生源、提供学生信息严禁违规征订、推销教辅材料、校服、学具并从中获利严禁借布置作业为由推销商业营利性质的图书、APP、培训讲座言行与师生关系严禁在任何场合发表违背党和国家方针政策的言论，不信谣、不传谣严禁歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生，严禁与学生发生不正当关系警示案例：政治言行与网络言论课堂不是法外之地，网络空间同样有师德边界。两则案例警示我们：错误言行一旦发生，代价沉重且不可逆。01线下课堂案例一：课堂发表错误言论原某高校教师黄某某多次在专业理论课上发表与课程无关的错误言论，宣扬错误历史观。处理结果：党内严重警告、行政记过。12个月暂停评奖评优、职称评定、岗位聘用、教学资格年度考核不称职02网络平台案例二：网络发布错误言论原某高校教师梁某某长期通过微博、推特等平台多次发布和转发错误言论。处理结果：行政记过、取消导师资格。停止教学工作并处开除党籍警示案例：学生权益与学术诚信以三则案例覆盖利用学生牟利、学术不端、低俗授课三类禁区，强化底线敬畏对学生的每一次越界、对学术的每一次投机，都是对教师职业的釜底抽薪03案例三利用学生牟利要求研究生为公司搬货、担任客服、处理财务，日常指导中辱骂学生处理结果：撤销教师资格，收缴证书，列入教师资格限制库，5年内不得重新取得04案例四学术不端在发表文章中抄袭他人成果处理结果：党内严重警告、行政记过，停止2年招收研究生资格，取消2年聘任高一级职务资格05案例五低俗授课使用低俗不雅图文授课，造成恶劣影响处理结果：停课、调离教学岗位、通报批评，取消年度评优资格、扣罚绩效工资处分种类与期限对照师德违规将依据情节轻重给予分级处分，一旦违规，职业发展的“资格”将被长期冻结分分级处分依据情节轻重给予警告、记过、降低岗位等级或撤职等处分警告6个月限期记过12个月限期降低岗位等级或撤职24个月限期资格冻结取消评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、申报人才计划等资格的处理，执行期限不少于24个月；受处分期间不得聘用到高于现聘岗位等级的岗位，年度考核受限。处分只是显性代价，真正的损失是职业信誉与育人机会，一次失范可能终结整个教育生涯。一案双查与终身追责机制举报监督渠道全面畅通：公开举报电话、邮箱随时受理，核查属实从严从快处理、绝不姑息。2026年师德问责呈现全面从严态势，不仅追责当事人，还要追责管理者，形成闭环震慑。终身追责制《新时代中小学教师职业行为十项准则》升级为终身追责，师德问题随时可能被追溯查处。一案双查既查当事人违规行为，也查学校管理责任；校长、分管领导监管不力同样追责。终身禁教性侵害、虐待、暴力伤害、吸毒、赌博等行为，将终身禁止从教，并纳入失信黑名单。心存侥幸是最危险的师德漏洞。唯有把红线刻进心里，才能行稳致远。教育惩戒权的正确运用区分合法惩戒与违规体罚的边界，帮助教师在守底线与担责任之间找到平衡新《教师法》将教育惩戒权入法，教师依法管教学生受法律保护，但惩戒必须有界、有度、有爱。一般惩戒点名批评、责令检讨——适用于轻微违纪，当场纠正即可较重惩戒暂停集体活动、校内公共服务——需履行学校规定程序严重惩戒停课停学（不超过1周）、校内记过（需报批）——须审慎使用并通知家长红线警示3项严禁体罚、变相体罚、侮辱人格尊严严禁以惩戒为名打击报复、发泄情绪惩戒的出发点是帮助学生改正，而非惩罚本身；惩戒之后要及时沟通、持续关爱合法惩戒与违规体罚的差别，不在形式而在初心——是为孩子成长，还是为发泄情绪。行之路径笃行实干，知行合一把师德内化为育人智慧，落实到每一堂课、每一次沟通04思想铸魂，筑牢信仰根基笃行实干的前提是方向正确。小学教师要把思想铸魂作为师德践行的第一步，筑牢信仰之基学政策深入研读《中共中央

国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》学准则逐条对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》，做到人人应知应做、必知必做学四史深化党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习，增进对党和中国特色社会主义的认同悟要义学习习近平总书记关于教育的重要论述，深刻把握教育的战略地位和时代使命课堂育人，落实立德树人课堂是师德践行最直接、最日常的场域备课上课严格按照课程标准与教学计划执行不擅自缺课、调课、停课教案写实、课堂规范作业管理合理控制作业总量与难度杜绝超量、重复性、惩罚性作业不得让家长批改作业教书育人并举传授知识的同时挖掘德育元素把爱国主义、诚信友善融入学科教学尊重差异关注不同层次学生的需求推行分层教学与个性化指导不让一个孩子成为"旁观者"向四十分钟课堂要质量，既是对学生负责，更是对师德最好的诠释。家校协同，构建透明信任家校沟通是师德风险的高发地带公开原则沟通优先使用班级群、校讯通等官方渠道重要事项有记录、可追溯正当原则只谈学生成长，不搞利益输送不布置与教学无关的私活不委托家长办私事必要原则沟通简洁高效避免过度打扰，也不遗漏关键信息廉洁底线对家长主动赠送礼品、礼金、宴请，一律礼貌婉拒不参加“谢师宴”“升学宴”不私下承接家长的商业请托、人情请托守住家校边界，就是守住教师的职业体面与人格尊严安全守护，践行一岗双责红线警示：在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，严禁不顾学生安危、擅离职守、自行逃离师德在关键时刻的体现，就是把学生的安危放在第一位课堂安全课堂内外时刻关注学生状态发现身体不适、异常情绪及时处置防患未然发现隐患、欺凌苗头、异常情况第一时间上报不拖延、不隐瞒主题教育开展防溺水、交通、消防、食品、心理健康等主题教育应急处置学生缺勤、突发疾病、意外受伤时第一时间规范处置报告并联系家长一岗双责不是额外负担，而是教师职业良知的试金石自查自律，常态化师德体检最好的监督是

自我监督“以专业能力和育人实绩赢得社会尊重，用

实绩化解焦虑

，是新时代教师最踏实的生存之道。”常态化自查清单把“他律”变“自律”，是教师从合格走向优秀的关键一步。每月体检对照师德规范与十项准则开展自我体检，发现苗头立即整改关注权威解读政策更新快，务必以本地最新正式文件为准，不听信非官方小道消息记录整改把自查发现的问题形成记录，制定改进措施并持续跟踪四问自省我是否在课堂上说过不当言论？我是否收受过家长的任何财物？我是否对学生有失公平或失当言行？我是否履行了对学生的安全保护义务？榜样引领，汲取前行力量榜样的力量，在于

可感可及、可学可鉴

。身边师德榜样的故事，就是笃行实干最生动的教材。案例：用爱点亮特殊学生四年级班主任张老师为听力障碍学生制定个性化学习方案坚持日常陪伴、耐心引导经过持续努力，该生课堂参与率从

30%提升至75%获得家长书面感谢给我们的启示师德不只在惊天动地的大事里，更在日复一日的耐心陪伴中对特殊学生、学困生、留守儿童多一分关注，往往就能改变一个孩子的命运积极参与"青蓝结对""师德宣讲团"等机制，既向榜样学习，也成为别人的榜样与其临渊羡鱼，不如退而结网——从今天起，做自己学生的"张老师"。启师之境界学高为师，身正为范在平凡岗位上成就良师境界，收获职业幸福05良师的三重修养境界教师的专业成长，是一条从经师到人师、再到良师的进阶之路。每一层跨越，核心都是德行的升华。"做经师易，做人师难，做良师更难。难在终其一生的自我修炼，难在把每个普通日子都过成对学生的深情守望。"第一层经师精于学业传授，把知识讲清楚、讲透彻——这是为师的基础，但远非终点。第二层人师既教书又育人，用言行垂范学生，让学生"亲其师、信其道"——这是师德的关键跃升。第三层良师以德行与智慧照亮学生一生，成为学生终身感念的引路人——这是师德修养的高境界。情绪管理与职业幸福师德教育的温度，在于既要求教师善待学生，也帮助教师善待自己。心态健康的教师，才能带出心态健康的学生。善待学生善待自己正视压力教师工作压力普遍存在，正视并管理情绪不是软弱，而是专业素养。自我调适学习情绪管理方法，保持积极思维，提升心理韧性；必要时主动寻求心理支持。幸福来源职业幸福不在物质回报，而在学生成长、家长认可、自我实现的点滴积累。学校支持善用学校心理健康支持体系，参与减压活动，营造互助的同事关系。做幸福的教师，才能教出幸福的孩子。关照自己的心灵，同样是师德的一部分。AI时代的专业成长新时代良师，必须与时代同频共振。数字