【新教材】人教版（2024）七年级上册英语Unit 4 My Favourite Subject 教案（共6课时）

第第页【新教材】人教版（2024）七年级上册英语Unit4MyFavouriteSubject教案（共6课时）（教材P43—P50、P78共6课时（含1节选学）SectionA1a—1d·2a—2f·GrammarFocus3a—3d·SectionB1a—2b·Project3a—3c·*ReadingPlus）科目英语年级七年级授课时间主备人二次备课人课题Unit4MyFavouriteSubject（第一课时：SectionA1a—1d）课型听说课教学目标语言能力LanguageCompetence①能认读十个学科名称art、biology、Chinese、IT、English、geography、history、maths、music、PE，并完成1a的图文配对；②能听懂两段对话，完成1b的勾选（Ella与Peter谈论的学科）；③能完成1c，圈出四个句子中的关键词（Ella不喜欢历史/地理因为难/无聊，最爱美术/数学因为有趣/重要；Peter不喜欢数学/IT因为无聊/难，最爱语文/体育因为有用/令人兴奋）；④能运用What’syourfavouritesubject?—Myfavouritesubjectis…与Whydoyoulike…?—Becauseit’s…谈论自己喜欢的学科及理由；⑤能读准/eɪ//aɪ//ɔɪ//əʊ//aʊ//ɪə//eə//ʊə/八个双元音及教材24个例词。文化品格CulturalAwareness初步了解中学开设的各类学科及其价值，体会"兴趣是最好的老师"；尊重同学间不同的学科偏好，乐于分享自己喜欢的学科。思维品质ThinkingQuality①能借助图片信息预测与记忆学科名称；②能在听前锁定"学科+理由"两类关键信息；③能用形容词为自己的偏好提供依据，而非只说喜欢。学习能力LearningAbility①借助图文配对与音节划分记忆学科名称；②形成"听前看题、第一遍抓主旨、第二遍抓细节"的听力策略；③敢于表达自己对学科的真实偏好。教学重点①十个学科名称的图文配对与认读；②1b的勾选与1c的圈词；③1d中用目标句式谈论最喜欢的学科及理由。教学难点①多学科词音节长、重音难（biology、geography、history）。突破：1a后按音节带读并拍手标重音（bi·OL·o·gy、ge·OG·ra·phy、HIS·to·ry），让学生边拍边读，用节奏记忆。②1c四组信息密集，喜欢与不喜欢、理由易串。突破：听前在黑板画一个两栏表（Like/Don’tlike），让学生边听边把学科与理由填进对应栏，第二遍核对。③说明理由时形容词单一，反复用fun、interesting。突破：1d前提供形容词词库卡（fun、useful、important、difficult、easy、exciting、boring、hard），要求学生至少用两个不同的词。教具准备多媒体课件（P44学科图片、两栏表、听力音频、八个双元音卡）、学科词卡、形容词词库卡（每人一张）、计时器、实物投影。教学内容及过程二次备课Step1Leadin情境导入（4mins）1.展示P43主题图，提出教材Lookandshare三问：Whatclassarethestudentshavinginthephoto?Whatdoyouthinkofthissubject?Whatisyourfavouritesubject?学生可用中文回答。2.教师用英语复述并板书学科名称，引出单元大问题Whydowelearndifferentsubjects?3.说明本单元任务：Todaywestartwiththenamesofschoolsubjects.引出SectionA的问题Whydoyoulikethissubject?备用：学生说不出时，教师自答并带读：MyfavouritesubjectisEnglish.Whataboutyou?Step2Presentation学科名称精讲（10mins）1.逐一出示学科图片并带读十个学科名称两遍，重点正音IT/ˌaɪˈtiː/与PE/ˌpiːˈiː/。2.按音节带读长词并拍手标重音：bi·OL·o·gy、ge·OG·ra·phy、HIS·to·ry，让学生边拍边读三遍。3.补充两个学科词为阅读课铺垫：science、French。4.呈现形容词词库卡并带读：fun、useful、important、difficult、easy、exciting、boring、hard。5.教师示范：MyfavouritesubjectisEnglish,becauseit’suseful.学生跟读。备用：长词读不准的学生，允许先分音节慢读，再逐步连起来读，不必一次到位。Step3Task1a图文配对（6mins）1.学生独立完成1a，把十个学科名称与图片A—F配对（部分学科是多余的），限时两分钟。2.同桌互核，教师抽查并带读纠错：Whichoneisbiology?Pointtoit.3.快速检测：教师说中文学科名，学生抢答英文，检查全班认读情况。4.追问：Whatsubjectsdoyouhavethisterm?引导学生说出自己实际开设的课程。备用：配对错误时，教师提示看图里的典型物品（如地球仪→geography），让学生自己改。Step41b—1c听力训练（10mins）1.听前在黑板画一个两栏表（Like/Don’tlike），说明任务：把听到的学科及理由填进对应栏。2.1b第一遍：听两段对话，勾选Ella与Peter谈论的学科，只勾选不写理由。3.1c第二遍：圈出彩色词（hard/boring、fun/important、boring/difficult、useful/exciting），教师在每个句子后暂停。4.逐题核对，教师把四人信息填入两栏表：Ella—doesn’tlikehistory/geography（hard/boring），favouriteart/maths（fun/important）；Peter—doesn’tlikemaths/IT（boring/difficult），favouriteChinese/PE（useful/exciting）。5.追问：DoesEllalikeeverything?引导注意"不喜欢"的表达。备用：两栏表填不出的学生，允许只填学科名、理由用中文记，听后再转英语。Step51d谈论最喜欢的学科（8mins）1.板书并带读两组句式两遍：What’syourfavouritesubject?—Myfavouritesubjectis…Whydoyoulike…?—Becauseit’s…2.教师先与一名学生示范一轮完整问答，边说边在黑板贴学科卡与形容词卡。3.两人一组互问互答，每人至少说两个学科及理由，要求至少用两个不同的形容词，限时三分钟。4.请三至四组展示，同伴依据"学科正确、理由清楚、形容词不重复"三项打勾互评。备用：说不出的学生，允许看词库卡选词填空式回答，先把句型说完整。Step6Pronunciation语音训练（5mins）1.听读教材P44八个双元音及24个例词：/eɪ/namefaceday；/aɪ/nicewhyChina；/ɔɪ/boytoypoint；/əʊ/noteroadsofa；/aʊ/nowmouthabout；/ɪə/earnearhere；/eə/hairwearshare；/ʊə/suretourpoor。2.用手势辅助：教师用手掌从左上向右下滑动，表示双元音的"滑动"过程，学生跟做。3.听音举卡：教师读词，学生举手指表示第几个音，快速检测全班辨音。4.带入句子练：IlikeChineseandmaths./Myfavouritesubjectisbiology.备用：/ɪə//eə//ʊə/三组难辨时，教师放慢示范口型变化，让学生看着口型模仿三遍。Step7Summary&Homework课堂小结（2mins）1.指板书小结十个学科名称与两组问答句式，全班齐读一遍。2.发放出口卡，一分钟内写完：①Myfavouritesubjectis________.②Ilikeitbecauseit’s________.③Idon’tlike________becauseit’s________.3.布置作业，提醒下节课带课程表。布置作业：1.抄写十个学科名称各两遍，抄写八个形容词各两遍（Copythesubjectwordsandtheadjectives.）。2.用五句话写下你对三个学科的喜好及理由（Writefivesentencesaboutthreesubjects.）。3.选做：抄下你本周的课程表，并试着用英语写出学科名称（CopyyourtimetableandwritethesubjectsinEnglish.）。板书设计Unit4MyFavouriteSubjectSectionA1a—1dWhydoyoulikethissubject?1.SchoolsubjectsChinesemathsEnglishhistorygeographybiologyITPEartmusic（+science,French）重音：bi·OL·o·gyge·OG·ra·phyHIS·to·ry2.Adjectives（至少用两个不同的）funusefulimportantdifficulteasyexcitingboringhard3.AskandanswerWhat’syourfavouritesubject?—Myfavouritesubjectis…Whydoyoulike…?—Becauseit’s…4.Pronunciation八个双元音（用手势表示滑动）/eɪ//aɪ//ɔɪ//əʊ//aʊ//ɪə//eə//ʊə/教学反思科目英语年级七年级授课时间主备人二次备课人课题Unit4MyFavouriteSubject（第二课时：SectionA2a—2f）课型听说课教学目标语言能力LanguageCompetence①能听读三人对话，补全2a的三个空（Emma认为学历史很有趣、可以了解过去；Meimei认为英语有用且老师很好；Binbin擅长数字所以爱数学；Emma觉得数学难，向Binbin求助）；②能完成2b表格（Name/Favouritesubject/Reason）；③能完成2d，按fun、useful、difficult、important、easy等特征给学科分类；④能完成2e采访两位同学并作笔记，再用2f的句式汇报；⑤能感知英语中的连读现象。文化品格CulturalAwareness通过Emma向Binbin求助、Binbin爽快答应的情节（Canyouhelpmewiththissubject?—Sure!），体会同伴互助、乐于助人的交往品质；了解不同学科的价值（了解过去、有用、擅长数字），形成全面发展的学习观。思维品质ThinkingQuality①能从对话中提取"人物—最爱学科—理由"三者的对应关系；②能按不同特征对学科进行多维分类，认识到同一学科可归入多个类别；③能在采访后整合信息并转述。学习能力LearningAbility①借助信息表整理对话内容；②会按特征分类与比较；③会借助笔记与句式支架完成采访汇报。教学重点①2a的补全与2b表格的填写；②2d中按特征给学科分类；③2e、2f中采访两位同学并汇报。教学难点①2b汇报时第三人称单数的助动词与动词变化出错（Helikemaths./Shedon’tlike…）。突破：2b后板书汇报句式（Emma’sfavouritesubjectishistory.Shelikesitbecauseit’sinterestingtolearnaboutthepast.），带读三遍，重点提示Shelikes（不是like）。②2d分类时学生认为"一科只能归一类"。突破：教师示范把maths同时填进useful与difficult两栏，追问Canasubjectbeboth?引导学生说出"同一学科可以有多重特征"。③2f汇报时信息零散、不成句。突破：提供2f的句式框架（…’sfavouritesubjectis…He/Shelikesitbecauseit’s…He/Shealsolikes…），要求照框架说，先小组内练再全班汇报。教具准备多媒体课件（P45对话图、2b表格、2d分类圆盘、2f汇报句式卡、连读标注稿）、采访记录表（每人一张）、学科词卡、计时器、实物投影。教学内容及过程二次备课Step1Leadin复习导入（4mins）1.学科快闪：教师举学科词卡，学生快速说出一个形容词（maths—difficult!），复习上节课词汇。2.教师提问：What’syourfavouritesubject?Why?请两至三名学生回答。3.引出对话：TodaywelistentoEmma,MeimeiandBinbin.听听他们怎么说。备用：学生答不出时，教师给形容词卡让其选一个再说，先把句子说完整。Step22a听音补全（8mins）1.听前带读方框中的提示，明确任务：填的是"学历史的感受""英语的特点""数学对Emma而言如何"。2.播放2a录音，学生补全三个空。3.同桌互核，错得多的题目回放原句后再填。4.逐题核对并板书答案：①It’sinterestingtolearnaboutthepast.②It’suseful,andmyEnglishteacherisreallynice.③Oh,it’sdifficultforme.5.讲解It’s+adj.+(forsb.)+todo结构，带读两遍，不深讲语法。备用：填不出时，教师提示"这是说学历史的感受还是英语的用处"，帮其定位。Step32b完成表格（8mins）1.学生默读对话，独立完成2b表格（Name/Favouritesubject/Reason），限时三分钟。2.同桌互核，教师抽查并板书完整答案：Emma—history—interestingtolearnaboutthepast；Meimei—English—useful,teacherisreallynice；Binbin—maths—goodwithnumbers。3.要求学生用完整句汇报（不说单词）：T:Don’tjustsay“history”.Saythewholesentence.4.带读汇报句式三遍：Emma’sfavouritesubjectishistory.Shelikesitbecauseit’sinterestingtolearnaboutthepast.重点提示Shelikes。5.点拨求助与帮助的表达：It’sdifficultforme.Canyouhelpmewiththissubject?—Sure!带读并两人一组演练。备用：汇报只说单词的学生，教师给开头Emma’sfavouritesubjectis…让其补全。Step4Pronunciation2连读（5mins）1.呈现教材P45的连读标注稿：Wakeup!/Whattimeisit?/Idon’twanttogetup./ButitisSunday,Mum!2.教师慢速与常速对比朗读，学生听辨连读处。3.全班跟读，教师用手势表示"词与词连起来"的滑动。4.两人一组互读互听，互相指出对方的连读处。备用：听不出连读时，教师把连读的两个词板书并用弧线连接，让学生看着弧线读。Step52c角色扮演（5mins）1.再听一遍对话，注意连读与语调。2.两人一组角色扮演（可三人一组），要求Readitlikeyouarereallytalking.3.请两至三组展示，同伴依据"连读自然、语调自然、配合默契"三项打勾互评。备用：只会照读的学生，允许看课本，但要求至少两句脱稿。Step62d学科分类（6mins）1.呈现2d的分类圆盘（fun、useful、difficult、important、easy等），教师先示范把maths填进两栏（useful与difficult）。2.追问：Canasubjectbebothusefulanddifficult?引导学生说出"同一学科可以有多重特征"。3.学生独立完成分类，并说明每一类的理由（Ithinkmathsisusefulbecause…），限时三分钟。4.请两至三名学生分享分类结果，教师点评理由的说服力。备用：分类困难的学生，允许只分三类，但每类至少填一个学科并说一条理由。Step72e—2f采访与汇报（9mins）1.发放采访记录表，说明2e任务：用三个问题采访两位同学（What’syourfavouritesubject?/Whydoyoulikeit?/Whatothersubjectsdoyoulike?），限时三分钟。2.提供2f汇报句式框架并带读两遍：…’sfavouritesubjectis…He/Shelikesitbecauseit’s…He/Shealsolikes…3.学生先在小组内汇报，再推选代表全班汇报，限时四分钟。4.同伴专查一项：第三人称单数的likes是否加了-s。5.收集一两个典型错句板书，全班共同改正。备用：汇报卡住的学生，允许看着采访笔记念，先把信息说完整。布置作业：1.抄写2a对话中三人说明理由的句子各一遍（Copythesentenceswithreasons.）。2.用四至五句话汇报你采访的一位同学（他/她最爱的学科、理由及还喜欢什么）（Writeareportaboutoneclassmate.）。3.选做：采访一位高年级同学或老师，了解他们学生时代最爱的学科及原因（Interviewanolderstudentorateacher.）。板书设计Unit4MyFavouriteSubjectSectionA2a—2fTalkingaboutfavouritesubjects1.2b信息表Emma—history—interestingtolearnaboutthepastMeimei—English—useful;herEnglishteacherisreallyniceBinbin—maths—goodwithnumbersEmma觉得maths难：It’sdifficultforme.2.求助与帮助Canyouhelpmewiththissubject?—Sure!3.汇报句式（注意三单）…’sfavouritesubjectis…He/SheLIKESitbecauseit’s…He/Shealsolikes…4.分类（可多重归类）funusefuldifficultimportanteasy5.连读Wakeup!Whattimeisit?Idon’twanttogetup.教学反思科目英语年级七年级授课时间主备人二次备课人课题Unit4MyFavouriteSubject（第三课时：GrammarFocus3a—3d）课型语法课教学目标语言能力LanguageCompetence①能从3a例句中归纳and（补充另一个想法）、but（表达不同想法）、because（给出原因）的表意功能；②能在3b中把六个句子两部分匹配成句；③能在3c语篇中正确选用三个连词；④能运用3d的四个问题开展班级调查并用连词回答。文化品格CulturalAwareness在3c语篇中体会好老师对学生的影响（She’smyfavouriteteacherbecauseshemakeseveryoneintheclassfeelspecial.），建立积极的师生观；乐于用连词让自己的表达更有逻辑。思维品质ThinkingQuality①能通过观察例句自主归纳三个连词的表意功能，而非死记规则；②能运用"一看前后意思、二判关系、三选连词"三步法；③能借助汉语对比理解because与so不能同时使用。学习能力LearningAbility①会用对比归纳法学习连词；②会用"三色连词卡"辅助记忆；③会在写作与口语中自查连词的选用。教学重点①三个连词and、but、because的表意功能与用法；②3b的句子匹配与3c的语篇填空；③because与so不能同时使用。教学难点①三个连词混用，尤其but与and选错。突破：3a让学生先自己读六个例句并判断"前后是什么关系"，再归纳；制作"三色连词卡"（红because给原因、蓝and加信息、黄but表转折），带读歌谣"because讲原因，and来加信息，but一转表不同"。②受汉语"因为……所以……"影响，写出Because…so…的句子。突破：用汉语对比例证——"因为今天下雨，所以我们不去"在英语中只能说Becauseitrains,wedon’tgo.或Itrains,sowedon’tgo.不能两个同时用；板书对比并让学生改错。③语篇中连词前后不一致（单句会对，放进短文就错）。突破：3c不直接填空，先通读全文并在每个空旁标出前后两句的意思关系（因果/并列/转折），标完再填。教具准备多媒体课件（3a例句表、三色连词卡、歌谣卡、汉语对比卡）、连词选择练习单、出口卡、计时器、实物投影。教学内容及过程二次备课Step1Leadin导入（3mins）1.教师板书三个句子让学生对比：IlikeChinese.It’sfun./IlikeChinesebecauseit’sfun./IlikeChinese,butit’sdifficult.2.追问：What’sthedifference?引导学生发现加了小词后句子的关系变了。3.引出本课任务：Todaywelearnthreesmallbutimportantwords—and,but,because.备用：学生说不出差别时，教师用中文提示"第一句是两个句子，第二句说了原因，第三句转了个弯"。Step23a发现归纳（9mins）1.学生读3a的六个例句，判断每个句子前后两部分是什么关系（原因/补充/转折）。2.学生独立完成三条陈述：Weuse"____"togiveareason./togiveanotheridea./togivetwodifferentideas.3.核对并板书答案：because（给原因）、and（补充另一个想法）、but（表达不同想法）。4.制作"三色连词卡"：红because、蓝and、黄but，师生共编并齐唱歌谣：because讲原因，and来加信息，but一转表不同。5.教三步法：一看前后意思→二判关系（因果/并列/转折）→三选连词。备用：判断不出关系时，教师把句子译成中文让学生体会"因为/而且/但是"的区别，再回到英文。Step3汉语对比讲清because与so（6mins）1.板书汉语对照：因为今天下雨，所以我们不去。（汉语"因为…所以…"成对出现）2.点明英语中because与so不能同时使用，只能二选一。3.板书两种正确表达并带读：Becauseitrains,wedon’tgo./Itrains,sowedon’tgo.4.改错练习：教师写出Becausemathsisdifficult,soIdon’tlikeit.请学生改正。5.同桌互出一道改错题，互相改正。备用：仍有学生混淆时，教师用口诀"因为所以不碰头，用了because别用so"。Step43b句子匹配（8mins）1.学生独立完成3b，把六个句子的两部分匹配，限时三分钟。2.逐题核对答案：1—E（butIoftenwalktoschool）、2—F（becauseit’sfuntolearntousecomputers）、3—D（anddrawpictures）、4—A（andheoftenhelpsmewithmyEnglish）、5—B（becauseIliketravelling）、6—C（butIlikemyartteacheralot）。3.每题要求用三步法说明理由：T:Number1—Ihaveabicycle,butIoftenwalktoschool.Why"but"?引导说出"有自行车却走路，意思转折"。4.增加"合并句子"练习：把两个简单句用连词合并成一句（Ihaveabicycle.Ioftenwalktoschool.→Ihaveabicycle,butIoftenwalktoschool.）。5.同桌互核，每人说一题的理由。备用：匹配错误时，教师提示"先看两半的意思是一致、相反还是有因果"，让学生自己选。Step53c语篇运用（9mins）1.明确要求：先通读全文，在每个空旁标出前后两句的意思关系（因果/并列/转折），用铅笔标注。2.标完再逐空填写，教师巡视检查标注情况。3.逐空核对并说明关系：because（有生物课）—and（真令人兴奋）—and（她努力让课有趣）—but（不擅长科学却喜欢这课）—and（植物和动物）—but（记信息难但老师帮忙）—because（她让每个人感到特别）。4.核对后齐读全文，读到连词时教师用手势提示重读。5.讨论：Whydoesthewriterliketheclass?引导说出She’smyfavouriteteacherbecauseshemakeseveryoneintheclassfeelspecial.备用：某空选错时，教师带学生读该空前后两句，让其判断关系后再选。Step63d班级调查（7mins）1.带读3d的四个问题两遍：Whichisyourfavouriteschoolday?/Whatsubjectsdoyouhavethatday?/Whatsubjectsonthatdaydoyoulikeandwhy?/Wholikesthesamesubjectsasyouandwhy?2.教师先与一名学生示范一轮，要求回答时用上连词。3.学生四人一组开展调查，记录"谁与谁喜欢同一学科"，限时四分钟。4.各小组汇报，要求用上and/but/because，同伴专查连词是否正确。5.收集一两个典型错句板书，全班共同改正。备用：回答只用简单句的学生，教师提示Canyoujointhemwithbecause?引导其合并。Step7Summary&Homework课堂小结（3mins）1.齐唱歌谣回顾三个连词，指板书复述三步法与because/so的对比。2.发放出口卡，两分钟完成：①IlikeChinese________it’sfun.②Biologyisdifficult________important.③Ihaveart________geographytoday.④改错：Becauseit’sraining,sowestayathome.3.收卡后快速翻看，四题对三题即达标；若正确率低于75%，下节课课前用三分钟重讲。布置作业：1.完成语法专项练习，背诵歌谣，订正3b、3c中的错题并写出错因（Finishtheexercisesandcorrectyourmistakes.）。2.用and、but、because各写两句，介绍你最喜欢的上学日及那天上的课（Writesixsentenceswithand,but,andbecause.）。3.选做：从本单元课文中找出五个含连词的句子，注明它表达的是原因、补充还是转折（Findfivesentenceswithconjunctions.）。板书设计Unit4MyFavouriteSubjectGrammarFocus3a—3dConjunctions:and,but,because1.三色连词卡红because—给出原因IlikeChinesebecauseit’sfun.蓝and—补充想法Ihaveartandgeographytoday.黄but—表达不同Biologyisdifficultbutimportant.歌谣：because讲原因，and来加信息，but一转表不同。2.三步法一看前后意思→二判关系（因果/并列/转折）→三选连词3.because与so不能同时使用√Becauseitrains,wedon’tgo.√Itrains,sowedon’tgo.×Becauseitrains,sowedon’tgo.4.3c答案线索：because·and·and·but·and·but·because教学反思科目英语年级七年级授课时间主备人二次备课人课题Unit4MyFavouriteSubject（第四课时：SectionB1a—2b）课型读写课教学目标语言能力LanguageCompetence①能完成1a，写出自己今天的课程表；②能读懂两则网络留言，划出两位学生所学的全部学科；③能完成1c的信息表（Name/Favouritesubject/Reason）与1d的四个问题；④能完成2a的思维导图（本学期课程、最爱学科、理由、课堂、老师、未来职业）；⑤能仿照2b的框架写一则60—80词的学科留言。文化品格CulturalAwareness了解加拿大（MikeDavis：maths、music、French、history、English、IT、science、gym）与中国（WuBinbin：语文、历史、数学、英语、体育、IT）课程设置的异同，认识法语课与体育课的不同表达（French、gym/PE）；理解不同学科的独特价值（音乐带来快乐、数学解决生活问题），认同"兴趣是最好的老师"。思维品质ThinkingQuality①能比较两个国家课程设置的异同，并用韦恩图呈现（共同学科：maths、history、English、IT）；②能归纳留言的四步结构并迁移到自己的写作；③能依据自己的兴趣初步设想未来职业，建立"学科—兴趣—职业"的关联。学习能力LearningAbility①借助韦恩图与信息表整理阅读信息；②会用思维导图（2a）准备写作素材；③会借助句式支架完成留言写作。教学重点①1b的划学科与1c信息表的填写；②1d四个问题的讨论；③2a思维导图的填写与2b留言的写作。教学难点①1d第1题（两人共同学科）学生凭印象作答，不回原文比对。突破：要求用韦恩图呈现——两人各自的学科分别写在左右圆，共同的填进交集，看着图说答案（maths、history、English、IT），培养用工具辅助比较的习惯。②两国课程的文化差异词不理解（French、gym与PE、science）。突破：1b核对时专门点出这三个词，说明French是加拿大的法语课、gym与PE都指体育课、science是综合科学课，不深讲但要点到。③2b写作时只罗列课程、不写理由与未来职业。突破：2a的思维导图先填全六项（含Reason、Theclass、Futurejob），口头说一遍再落笔；提供句式支架（Myfavouritesubjectis…because…/Intheclass,welearnhowto…/Iwanttobea…inthefuture.），要求至少写五句。教具准备多媒体课件（P48留言板、韦恩图、信息表、2a思维导图、2b写作支架）、世界地图（标出Canada与China）、句式支架卡（每人一张）、实物投影、计时器。教学内容及过程二次备课Step1Leadin读前导入（4mins）1.1a：学生在课表模板上写出今天上下午的课程，同桌互查学科英文名称。2.在世界地图上指出Canada，提问：WhatsubjectsdostudentsinCanadalearn?激发跨文化阅读期待。3.引出语篇：Todaywereadtwostudents’messagesfromamessageboard.备用：学生课程表写不出时，允许看课本课程表或先用中文写，再查英文名称。Step21b读留言与划学科（8mins）1.学生限时默读两则留言，只做一件事：划出每个学生所学的全部学科，限时两分钟。2.同桌互核，教师抽查并板书：MikeDavis—maths、music、French、history、English、IT、science、gym；WuBinbin—Chinese、history、maths、English、PE、IT。3.点明文化差异词：French（法语课）、gym与PE（都指体育课）、science（综合科学课）。4.追问：Whosetimetableismorelikeyours?建立文本与自我的关联。备用：划不全的学生，教师带读一遍留言，边读边划学科词。Step31c信息表与韦恩图（9mins）1.学生再读并完成1c信息表（Name/Favouritesubject/Reason），限时三分钟。2.同桌互核，教师抽查并板书：MikeDavis—music—theclassisfun,learnalotofnewsongs,musicmakesmehappy,teacherisexcellent,playinstruments；WuBinbin—maths—goodwithnumbers,learntoworkoutmathsproblems,feelslikemagic,usefulinlife。3.用韦恩图比较两人课程的异同：左圆写Mike独有（music、French、science、gym），右圆写Binbin独有（Chinese、PE），交集写共同（maths、history、English、IT）。4.看着韦恩图回答1d第1题：WhatsubjectsdoMikeandBinbinbothhave?引导完整说出四个共同学科。5.带读生动表达两遍：Musicalwaysmakesmehappy./Itfeelslikemagic.备用：韦恩图填不出时，教师带学生回原文逐句找学科词，边找边填。Step41d讨论与思辨（8mins）1.板书1d的四个问题并带读：①WhatsubjectsdoMikeandBinbinbothhave?②HowdoesMikefeelaboutmusic?③WhatdoesBinbinlearninhismathsclass?④Doyoulikemusicormaths?Why?2.学生四人一组讨论，限时四分钟，教师巡视并给语言支持（makeshimhappy、workoutproblems）。3.全班交流，逐题请学生回答并要求说出依据句。4.追问：WhydoesMikewanttobeasinger?WhydoesBinbinwanttobeascientist?引导发现"学科—兴趣—职业"的关联。5.组织全班交流：Whatcanyoulearnfromdifferentsubjects?鼓励学生谈自己的理解。备用：讨论冷场时，教师先示范回答一题，再请学生说；允许用中文补充后转英语。Step52a思维导图（6mins）1.发放2a思维导图，带读六个项目：Subjectsinthisterm/Favouritesubject/Thesubject/Theclass/Theteacher/Reason/Futurejob。2.学生独立填写，限时三分钟；教师提供词库（interesting、useful、excellent、magic、begoodwith、workout、inthefuture）。3.同桌互读并互相补充一项细节。4.请两至三名学生口头说说自己的思维导图，教师点评内容的完整度。备用：填不出的学生，允许只填四项，但Favouritesubject与Reason必须填。Step62b写作与评价（10mins）1.带读2b的留言框架一遍：I’mfrom….Thisterm,Ihave…,…,and….Ilikeallthesubjects,butmyfavouritesubjectis….Ilikeitbecause….Intheclass,….2.点明写作要点：课程列举+最爱学科+理由+课堂所学+未来志向，至少五句、60—80词。3.学生独立写作，限时七分钟（2分钟构思+5分钟写作），教师巡视，只记录共性问题。4.自查一分钟：有没有because说明理由、有没有写课堂所学或未来志向。5.同桌互评：查两项——有没有写出理由、连词（and/but/because）是否正确；写一句表扬与一条建议。6.投影展示两份作品（一份好、一份有典型错误），师生共评。备用：写不出的学生，允许照2b框架套写，先保证结构完整；允许少写一句但要有because理由。布置作业：1.朗读1b两则留言各两遍，并把描述学科价值的五个佳句抄写一遍（Readthepostsandcopyfivegoodsentences.）。2.把2b的留言补充完整，不少于60词，写出课堂所学与一项未来志向（Finishyourmessage.）。3.选做：为你的留言配一张photoboard，画出你喜欢的学科（Makeaphotoboardforyourmessage.）。板书设计Unit4MyFavouriteSubjectSectionB1a—2bWhatcanyoulearnfromdifferentsubjects?1.韦恩图（课程比较）Mike（Canada）共同Binbin（China）musicFrenchmathshistoryChinesePEsciencegymEnglishIT2.Favouritesubject&reasonMike—music—theclassisfun;Musicalwaysmakesmehappy.Binbin—maths—goodwithnumbers;Itfeelslikemagic;usefulinlife.3.文化词French（法语课）gym=PE（体育课）science（综合科学）4.写作框架（2b）I’mfrom….Thisterm,Ihave…,…,and….Ilikeallthesubjects,butmyfavouritesubjectis….Ilikeitbecause….Intheclass,….教学反思科目英语年级七年级授课时间主备人二次备课人课题Unit4MyFavouriteSubject（第五课时：Project3a—3c&Reflecting）课型项目课教学目标语言能力LanguageCompetence①能完成3a，说出自己每周所学的各门学科并为每门说一点喜欢它的理由；②能以小组为单位完成3b，设计一份英文一周课程表（学科齐全、课时分配合理、含Lunchtime）；③能运用连词与理由表达，借助课表向全班介绍本组设计并说明思路（3c），不少于六句。文化品格CulturalAwareness通过设计一周课表，理解各学科的独特价值与合理安排时间的重要性，形成全面发展的学习观；认同"兴趣是最好的老师"（Interestisthebestteacher.），乐于发现每门学科的乐趣。思维品质ThinkingQuality①能按"课时分配合理"的原则协商设计课表（如体育课后排、主科与副科搭配）；②能为每一门学科找到有价值的理由，而非只凭个人偏好；③能在倾听他组介绍后作出评价与投票。学习能力LearningAbility①会在小组中协商决策、分工合作；②会借助课表与句式支架完成口头介绍；③会依据自评表反思并制定改进措施。教学重点①3b中一周课表的设计（学科齐全、课时合理、英文标注准确）；②3c中借助课表介绍本组设计并说明理由。教学难点①小组协商时意见不一、不知如何表达。突破：3a前提供协商句式支架（Ithink…because…/Whatabout…?/Let’sput…onMonday.），带读两遍，要求协商时用上。②设计时只凭个人偏好排课，不考虑合理性。突破：3b前教师提出两个思考点——每天不超过七节、须含Lunchtime；主科与副科搭配、体育课后排，让设计有真实考量。③为每门学科写理由时只会说it’sfun。突破：回顾第二课时的形容词词库（fun、useful、important、difficult、easy、exciting），要求至少用三个不同的形容词，并鼓励用because说明理由。教具准备多媒体课件（教材P50课表模板、协商句式卡、形容词词库卡、介绍提纲）、课表海报纸（每组一张）、彩笔、直尺、展示磁贴、Reflecting自评表、计时器。教学内容及过程二次备课Step1Leadin热身导入（3mins）1.学科快闪与理由接力：教师说学科，学生用一个形容词+because造句（maths—useful,because…），快速热身。2.全班齐读单元主题句Interestisthebestteacher.3.说明本课任务：Todayyoudesignaweeklyclasstimetable.引出Project。备用：学生接不上时，教师给形容词卡让其选一个再说，先保证开口。Step23a口头准备与协商句式（6mins）1.板书并带读协商句式两遍：Ithink…because…/Whatabout…?/Let’sput…onMonday.2.3a：学生在小组内轮流说出自己每周所学的学科，并为每门学科说一点喜欢它的理由，要求至少用三个不同的形容词。3.记录员汇总本组提到的全部学科与理由关键词，限时三分钟。4.请两至三组分享，教师点评理由的丰富度。备用：理由单一的学生，教师给形容词词库卡让其选词，再套进句式。Step3Task3b设计一周课表（13mins）1.呈现3b课表模板，说明要求：学科齐全、每天不超过七节、须含Lunchtime、英文标注准确、为每门学科配一句理由、版面美观。2.提出两个思考点：主科与副科如何搭配？体育课排在什么时段合适？让设计有真实考量。3.学生四人小组合作填写与绘制，教师巡视指导，限时十分钟。4.提醒：协商时用上Step2的句式，意见不一致时用Whatabout…?提出替代方案。5.教师抽查两组的课表，点评课时分配的合理性。备用：设计卡住的小组，允许先照自己班的真实课表填，再作调整；允许只写部分学科的理由。Step4小组试讲（6mins）1.说明介绍要求：不少于六句、脱稿或半脱稿、可借助课表、面向听众。2.小组内轮流试讲：Wehave…onMonday.Weput…on…because…,and…,but…3.同伴按量规给出一条肯定与一条建议，限时三分钟。4.教师巡视，重点帮助表达有困难的学生。备用：说不出的学生，允许拿着课表念，先保证把设计说清楚。Step5Task3c全班展示与投票（10mins）1.各组代表借助课表向全班介绍本组设计并说明理由。2.其余学生扮演提问的同学（WhydoyouputPEonMonday?/Whichdaydoyoulikebest?Why?），现场互动。3.教师计时，每组限时两分钟，对每一组给予具体肯定。4.组织投票评选"最受欢迎课表""最佳设计理由""最佳发言人"。5.把所有课表贴在教室后墙，形成"我们的理想课表"展区。备用：上台紧张的小组，允许全组接力介绍；允许拿着课表念关键词。Step6Reflecting单元自评与小结（7mins）1.发放教材P50的Reflecting自评表，带读四条：Icannamemyschoolsubjects./Icanuseadjectivestodescribesubjects./Icanuseand,but,andbecausetojoininformationtogether./IcanexplainwhyIlearndifferentsubjects.2.学生逐项自评（Verywell/OK/Needswork），教师当场统计并公布班级分布。3.小组交流"最想改进的一项"及一条具体措施。4.回扣单元大问题：Whydowelearndifferentsubjects?请三名学生用三句话总结，教师给支架（每门学科都有用/兴趣是最好的老师/我们要全面发展）。5.全班齐读单元主题句Interestisthebestteacher.收束全单元。备用：总结不出的学生，教师提示"想想音乐的用处、数学的用处、体育的用处"。布置作业：1.完善并誊抄本组一周课表，张贴到教室（Finishyourtimetableandputitup.）。2.用六至八句话写一段说明，介绍你们的课表及设计理由（Writeaboutyourtimetableandyourreasons.）。3.选做：为自己设计一份"理想的一周课表"，可加入你想开设的特色课程（Designyourdreamtimetable.）。板书设计Unit4MyFavouriteSubjectProject3a—3cDesignaweeklyclasstimetable1.协商句式Ithink…because…Whatabout…?Let’sput…onMonday.2.课表设计要求学科齐全·每天不超过七节·须含Lunchtime·英文标注准确每门学科配一句理由（至少用三个不同的形容词）3.介绍句式Wehave…onMonday.Weput…on…because…Welike…and…,butourfavouriteis…4.Interestisthebestteacher.教学反思科目英语年级七年级授课时间主备人二次备课人课题Unit4MyFavouriteSubject（第六课时·选学：*ReadingPlusP78）课型拓展阅读课（选学）教学目标语言能力LanguageCompetence①能读懂四则社团/课程广告（ShowChoir、EasyCarpentry、Podcasting101、YogaandYou），提取年龄、地点、时间、需带物品等信息；②能完成Task1的四个句子填空；③能参与Task2的两个问题讨论，为他人推荐课程并说明自己的选择。文化品格CulturalAwareness了解英语国家学校丰富多彩的课外课程（合唱、木工、播客、瑜伽），感受"兴趣课程"对学生多元发展的价值；对比自己学校的社团活动，乐于发现并发展自己的兴趣特长。思维品质ThinkingQuality①能从广告中快速检索四项关键信息（年龄、地点、时间、需带物品）；②能根据他人特点（如"喜欢做东西"）匹配合适的课程，作出有依据的推荐；③能表达自己的兴趣选择并说明理由。学习能力LearningAbility①会用"广告四要素"（Age/Where/When/Thingstobring）快速提取实用信息；②会依据需求进行匹配推荐；③乐于分享自己的兴趣与选择。教学重点①四则广告中四项关键信息的提取；②Task1四个句子的填空；③Task2中的推荐与自我选择表达。教学难点①四则广告信息量大、生词多（carpentry、safetyglasses、podcast、USBstick、towel、mat），学生易混。突破：读前带读六个生词并把四则广告做成统一的四栏表（Age/Where/When/Thingstobring），让学生边读边填表，把散乱信息结构化。②Task1第1题（周五有几节课）需跨广告统计，易漏。突破：引导学生看着四栏表按"时间"一栏筛选——ShowChoir（WednesdaysandFridays）与Podcasting101（Fridays），得出two；培养学生看表格答题的习惯。③Task1第4题（瑜伽课每次多少分钟）需要计算。突破：引导学生在表中找到12:00p.m.–12:45p.m.，算出45minutes；带读lastsfor这个表达。教具准备多媒体课件（P78四则广告、四栏信息表、生词卡、Task1练习单）、实物（安全眼镜、U盘、毛巾等实物或图片，用于生词教学）、计时器。教学内容及过程二次备课Step1Leadin导入（4mins）1.复习本单元主题：教师提问What’syourfavouritesubject?请两至三名学生回答。2.追问：Whatdoyouliketodoafterschool?学生自由回答，教师用英语复述。3.引出阅读：Todaywereadfourinterestingclassads.说明是"你可以报名参加的课"。备用：学生说不出课后活动时，教师给选项：sing?makethings?dosports?让其选。Step2读前准备生词与四栏表（6mins）1.带读六个生词两遍，配合实物或图片：carpentry（木工）、safetyglasses（安全眼镜）、podcast（播客）、USBstick（U盘）、towel（毛巾）、mat（垫子）。2.在黑板上画一个四栏表：Age/Where/When/Thingstobring，说明读的时候要把四则广告的信息填进表里。3.带读四则广告的标题：ShowChoir、EasyCarpentry、Podcasting101、YogaandYou，让学生预测每门课学什么。备用：生词记不住的学生，允许在课本上标中文，阅读时对照看。Step3阅读与填表（12mins）1.学生默读四则广告，边读边把信息填进四栏表，限时六分钟。2.同桌互核，教师逐则核对并板书完整表格：ShowChoir（all/musicstu