【新教材】人教版（2024）七年级上册英语Starter Unit 1 Hello!教案（共3课时）

第第页【新教材】人教版（2024）七年级上册英语StarterUnit1Hello!教案（共3课时）教材P1—P6共3课时SectionA1a—2d·SectionB1a—1d·Project2a—2c科目英语年级七年级授课时间主备人二次备课人课题StarterUnit1Hello!（第一课时：SectionA1a—2d）课型听说课教学目标语言能力LanguageCompetence①能认读教材人物姓名Helen、Peter、FuXing、Yaming、EllaandEmma、TengFei，完成1a的人名与面孔匹配；②能听懂三段初次见面的对话，完成2c选句填空（A.Hi,everyone!B.Sowhat’syourname?C.Nicetomeetyoutoo,FuXing!D.Goodmorning,MsGao.）；③能运用Hello./Hi./Goodmorning.等表达问候同学，并完成2d的对话创编；④能听辨2a的字母A—H并完成2b的圈字母任务。文化品格CulturalAwareness初步感知英语问候语的时段差异（Goodmorning.用于上午），体会主动问候、礼貌交往是开启友谊的第一步；初步了解英文姓名EmmaMiller由名与姓两部分构成，尊重不同的姓名文化。思维品质ThinkingQuality①能借助图片信息预测对话场景与人物关系；②能在听前明确任务（排序、圈字母、选句填空），带着目标获取信息；③能归纳开启一段对话的基本顺序：问候→自我介绍→询问姓名→致意。学习能力LearningAbility①借助人物图片与姓名卡记忆人名；②形成"听前看题、听中抓关键、听后核对"的听力习惯；③敢于开口问候，在真实交际中运用所学表达。教学重点①1a的人名与面孔匹配；②2c三段对话的选句填空；③2d中用问候语与同伴创编对话；④字母A—H的听辨与书写。教学难点①三段对话信息密集，学生易漏听或错配句子。突破：听前先带读方框中四个句子，明确"填的是句子不是单词"；听时分两遍，第一遍抓大意配对，第二遍核对，听后在原文中划出依据。②中文姓名与英文姓名的顺序易混。突破：1a匹配后板书EmmaMiller，点明Emma是名、Miller是姓，本课时只作感知，不深挖。③A—H八个字母的书写笔顺与占格不规范。突破：2a后教师示范四线三格占格，学生书空跟随再落笔，同桌互查。教具准备多媒体课件（P1主题图、人物姓名卡、2a字母卡、听力音频）、四线三格磁贴、字母书写卡、实物投影、计时器。教学内容及过程二次备课Step1Leadin情境导入（4mins）1.教师微笑走进教室，主动用英语问候：Hello,boysandgirls!Goodmorning!并引导学生回应，板书单元标题Hello!2.展示P1主题图，提问Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?学生可用中文回答，教师用英语复述并板书关键词。3.说明本单元任务：Thisunit,welearnhowtogreetpeople.引出SectionA的问题Howdoyougreetpeople?备用：学生不回应时，教师先示范两遍并加上挥手动作，让学生跟着做动作说，降低开口焦虑。Step2Presentation问候语与人名精讲（8mins）1.带读三组问候表达两遍：Hello./Hi./Goodmorning.教师用手势与图片说明Goodmorning.用于上午，Hello./Hi.较随意，用于熟人之间。2.展示人物姓名卡，带读六个人名两遍：Helen、Peter、FuXing、Yaming、EllaandEmma、TengFei，重点正音FuXing与Yaming的拼音读法。3.教师与一名学生示范问候：T:Hello!I’mMissLi.What’syourname?S:Hi!I’mWangLei.T:Nicetomeetyou.强调交际顺序：先问候自报姓名，再询问对方。4.请两至三组学生仿说，教师只肯定不纠错。备用：学生不敢说时，先全班齐读示范句两遍，再同桌互说；允许照读句式卡。Step3Task1a—1b人名匹配与问候操练（7mins）1.学生独立完成1a，把六个人名与图中的面孔连线，限时两分钟。2.同桌互核，教师抽查并带读纠错：WhoisEllaandEmma?Pointtothem.3.1b操练：学生在组内用Hello./Hi./Goodmorning.依次问候同学，要求说出对方姓名，每人至少问候三位同学。4.教师巡视，提醒Goodmorning.用于上午见面，若非上午则改用Hello./Hi.备用：记不住名字的学生，允许看课本1a的图说名字，先把话说完整。Step42a—2b字母听辨与书写（8mins）1.2a：听字母A—H并跟读，教师用四线三格磁贴示范每个字母的占格与笔顺，学生书空跟随。2.学生在练习本上书写A—H各两遍，教师巡视纠正笔顺与占格，提醒字母向右倾斜约5度。3.2b：听录音圈出所听到的字母，同桌互核，错得多的题目回放后再听一次。4.快速检测：教师读字母，学生举字母卡，检查全班听辨情况。备用：书写不规范的学生，教师手把手带写一遍，重点纠正f、h的占格与笔顺。Step52c听力训练选句填空（9mins）1.听前带读方框中四个句子两遍，明确任务：填的是句子，不是单词。T:Wefillinsentences,notwords.2.第一遍听：抓大意，把四句话与三段对话配对。3.第二遍听：核对并补全，教师在关键处暂停：Stop.Listenagain—whichsentencegoeshere?4.逐题核对，要求学生在对话原文中划出依据（如MsGao对应Goodmorning）。备用：配对困难时，教师先带着读一遍对话原文，再听，降低信息密度。Step62d对话创编与展示（6mins）1.教师示范2d框架，先口头填一遍：Goodmorning.MynameisMissLi.Sowhat’syourname?I’m…Nicetomeetyou.2.两人一组，照2d框架创编自己的对话，把自己的名字填进去，限时三分钟。3.请三至四组上台展示，同伴依据"问候得体、姓名正确、顺序完整"三项打勾互评。备用：创编有困难的学生，允许照读2d原文只替换名字，先保证说得完整。Step7Summary&Homework课堂小结（3mins）1.指板书小结：三段式问候（问候→自报姓名→询问对方→致意），全班齐读一遍。2.发放出口卡（半张纸条），一分钟内写完：Goodmorning.Mynameis____.What’syourname?三项写对两项即达标。3.布置作业，提醒下节课带英语本与字母卡。布置作业：1.抄写字母A—H各两遍，注意占格与笔顺；抄写三组问候表达各两遍（CopythelettersA—Handthegreetings.）。2.用英语写下你今天问候的三位同学的名字（Writedownthenamesofthreeclassmatesyougreetedtoday.）。3.选做：用Hello./Goodmorning.向家人或朋友问好，并教他们说（GreetyourfamilyinEnglishandteachthem.）。板书设计StarterUnit1Hello!SectionA1a—2dHowdoyougreetpeople?1.GreetingsHello./Hi.（较随意，熟人之间）Goodmorning.（上午见面）2.NamesHelenPeterFuXingYamingEllaandEmmaTengFeiEmmaMiller=firstname+lastname3.Startaconversation（四步）A:Goodmorning.Mynameis…B:Goodmorning.I’m…A:Sowhat’syourname?B:I’m…Nicetomeetyou.A:Nicetomeetyoutoo.4.LettersA—H（四线三格示范）教学反思科目英语年级七年级授课时间主备人二次备课人课题StarterUnit1Hello!（第二课时：SectionB1a—1d）课型听说课教学目标语言能力LanguageCompetence①能完成1a的勾选，识别出哪些表达用于开启对话（Hello!/Goodmorning./Howareyou?/Nicetomeetyou./What’syourname?），Goodbye.用于结束对话；②能读懂1b两段对话，说出人们如何开启对话；③能完成1c的四组答句匹配；④能补全1d两段对话并与同伴角色扮演。文化品格CulturalAwareness体会英语对话有明确的开始与结束方式（开启用问候，结束用Goodbye./Bye.），感知Howareyou?—I’mfine,thankyou.Andyou?中的礼貌回应与反向问候，培养礼貌交际意识。思维品质ThinkingQuality①能区分"开启对话"的表达与"结束对话"的表达；②能从两段对话中归纳出各自的开启方式（自我介绍式vs.熟人问候式）；③能根据问句快速匹配恰当答句，建立问答对应关系。学习能力LearningAbility①借助1a的勾选建立"表达—功能"对应意识；②在角色扮演中模仿语音语调，体会真实交际节奏；③会用替换姓名的方式创编对话。教学重点①1a的勾选与"开启对话"表达的识别；②1b两段对话的理解与1c的答句匹配；③1d的对话补全与角色扮演。教学难点①学生易把Goodbye.也当作开启对话的表达。突破：1a勾选后追问IsGoodbyeforstartingorending?让学生自己发现它是结束用语，板书两栏"Start/End"对比呈现。②1c中MayIhaveyourname?与What’syourname?问法不同但答句相同（MynameisEmmaMiller.），学生易混。突破：带读两个问句，点明"问法不同、答法相同"，并板书对照。③1d补全时漏写标点或大小写。突破：教师示范一句完整书写，强调句首大写与句末标点，同桌互查。教具准备多媒体课件（1a表达卡、1b两段对话图、Start/End两栏对比图）、问答配对卡（每组一套）、角色扮演评价卡、实物投影、计时器。教学内容及过程二次备课Step1Leadin复习导入（4mins）1.问候接龙复习：S1:Goodmorning.I’mLiLei.S2:Goodmorning,LiLei.I’mAnna.依次传递，复习上节课的问候与姓名表达。2.教师提问：Whenwetalk,howdowestart?Andhowdoweend?引出本课主题Howdoyoustartaconversation?备用：接龙卡住的学生，教师给支架Justsay:Goodmorning,I’m…一句即可。Step2Task1a勾选与功能归类（6mins）1.带读1a六个表达两遍，重点正音Howareyou?与Goodbye.2.学生独立勾选"开启对话"的表达，限时一分钟。3.核对并追问：IsGoodbyeforstartingorending?学生回答后，教师板书两栏Start/End，把六个表达归类贴上去。4.点明：Goodmorning./Hello./Hi.开启，Howareyou?/Nicetomeetyou./What’syourname?推进对话，Goodbye.结束。备用：归类错误时，教师用中文提示"哪句是分手时说的"，让学生自己判断。Step31b阅读两段对话（10mins）1.学生默读Conversation1，回答问题：Howdotheystart?引导学生说出Goodmorning.I’mTengFei.（先自报姓名再询问）。2.追问细节：HowdoesTengFeiaskhernametwice?引出What’syourname?与Howdoyouspellyourname?并带读拼写答句E-M-M-A,Emma.M-I-L-L-E-R,Miller.3.学生默读Conversation2，回答问题：Howdotheystart?引导学生说出Hello,WangYaming!Howareyou?（熟人问候式）。4.对比两段不同的开启方式，板书：陌生人—自报姓名式；熟人—问候近况式。5.带读两段对话各两遍，注意Andyou?的升调与that’sthebell的连读。备用：找不出开启方式时，教师读每段第一句，让学生接后面内容，用"首句带路"降低难度。Step4Task1c答句匹配（8mins）1.带读方框中四个答句两遍：MynameisEmmaMiller./E-M-M-A,Emma.M-I-L-L-E-R,Miller./I’mfine,thankyou./Nicetomeetyoutoo.2.学生独立完成四组问答匹配，限时三分钟。3.逐题核对，重点讲第2题：MayIhaveyourname?与What’syourname?问法不同、答法相同，板书对照。4.同桌互问互答四组，把问答练成条件反射：Tasks,Sanswersquickly.备用：匹配错误时，教师带读问句让学生听关键词（name/spell/how/meet），再选答句。Step51d补全对话与角色扮演（12mins）1.教师示范Conversation1的补全，先口头填一遍，强调句首大写与句末标点，板书示范一句。2.学生独立补全1d两段对话，把自己的名字与真实信息填进去，限时五分钟。3.同桌互查书写规范（大写、标点、拼写），教师巡视。4.两人一组角色扮演，要求Readitlikeyouarereallytalking.鼓励加表情与动作。5.请三至四组展示，同伴依据"信息真实、书写规范、对话流畅"三项打勾互评。备用：补全困难的学生，允许照读1b原文替换名字；允许看课本表演，但要求至少两句脱稿。Step6Summary&Homework课堂小结（5mins）1.指板书小结：对话的开启与结束方式、两段不同的开启模式，全班齐读Start/End两栏。2.发放出口卡，两分钟完成：①Goodmorning.I’m____.What’syourname?②A:Howareyou?B:____③A:Nicetomeetyou.B:____3.收卡后快速翻看，三题对两题即达标。4.布置作业，提醒下节课带一本英汉词典。布置作业：1.抄写1b两段对话各一遍，注意标点与大小写（Copythetwoconversationsin1b.）。2.用1d的框架写一段自己的对话，用真实姓名与信息（Writeyourownconversationusing1d.）。3.选做：用Howareyou?问候一位家人，并教他回答I’mfine,thankyou.（GreetyourfamilywithHowareyou?）板书设计StarterUnit1Hello!SectionB1a—1dHowdoyoustartaconversation?1.StartaconversationEndaconversationHello!/Hi.Goodbye./Bye.Goodmorning.Howareyou?Nicetomeetyou.What’syourname?2.Twowaystostart陌生人：Goodmorning.I’m…What’syourname?熟人：Hello,…!Howareyou?3.问法不同、答法相同What’syourname?─┐MayIhaveyourname?─┴→MynameisEmmaMiller.4.Q&AA:Howdoyouspellyourname?B:E-M-M-A,Emma.M-I-L-L-E-R,Miller.A:Howareyou?B:I’mfine,thankyou.Andyou?A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyoutoo.教学反思科目英语年级七年级授课时间主备人二次备课人课题StarterUnit1Hello!（第三课时：Project2a—2c）课型项目课教学目标语言能力LanguageCompetence①能读懂2a的两页词典页，圈出蓝色单词并说出它们的排列顺序（alphabeticalorder字母顺序）；②能完成2b，把15个单词按字母顺序编号；③能在2c的查词比赛中快速在词典中查到目标单词。文化品格CulturalAwareness了解英语词典按字母顺序编排的规则，认识词典是自主学习的重要工具；初步形成"遇到生词查词典"的学习习惯，体会工具书对终身学习的价值。思维品质ThinkingQuality①能通过观察词典页发现单词的排列规律（按首字母→第二个字母依次排列）；②能运用字母顺序规则判断单词先后，而非逐个试查；③能在查词比赛中优化策略，提高检索速度。学习能力LearningAbility①形成"看首字母—再看第二个字母—必要时看第三个字母"的查词步骤；②会用词典自主学习新词，减少对教师的依赖；③在小组竞赛中学会分工合作。教学重点①2a中通过观察发现词典按字母顺序排列；②2b的15个单词按字母顺序编号；③2c查词比赛的策略运用（先看首字母，再看后续字母）。教学难点①学生只会看首字母，遇到首字母相同的词（如after/afternoon）就判断不了。突破：2a中引导学生观察asleep—astronaut—at—aunt—autumn—awake—away—awful—axe这一组，发现首字母相同时看第二个字母（a-s/a-t/a-u/a-w），板书"字母顺序三级看"规则。②2b中15个单词编号时顾此失彼。突破：教学生先分组（首字母相同的归一堆），再在组内排，最后跨组编号，用"先分堆再排队"降低难度。③2c比赛中盲目翻页、耗时过长。突破：赛前先练"翻到首字母所在区域"的动作，教学生用词典页眉的提示词定位，而非从头翻起。教具准备多媒体课件（2a词典页放大图、字母顺序规则卡、2b单词卡）、学生自带英汉词典（每人一本，提前通知）、字母顺序排序卡（每组一套）、计时器、竞赛计分表。教学内容及过程二次备课Step1Leadin导入（3mins）1.教师出示一本英汉词典，提问：What’sthis?Whatisitfor?学生可用中文回答。2.追问：Therearethousandsofwordsinit.Howcanwefindonewordquickly?引发思考，引出"字母顺序"这一工具性知识。3.说明本课任务：Todaywelearnhowtouseadictionary.它是我们学好英语最重要的工具之一。备用：学生不知词典用途时，教师直接演示查一个刚学过的词（如hello），让学生看到它的释义与例句。Step2Task2a观察词典页发现规律（10mins）1.投影2a的两页词典页（P32—33），学生观察并圈出蓝色单词：asleep、astronaut、at、aunt、autumn、awake、away、awful、axe、baby、back、bad、bag、ball、balloon、banana、bank。2.提问：Whatorderaretheyin?引导学生发现是按字母顺序排列。3.聚焦首字母相同的一组（asleep→astronaut→at→aunt→autumn→awake→away→awful→axe），追问第二个字母的规律：a-s→a-t→a-u→a-w，点明"首字母相同时看第二个字母"。4.板书"字母顺序三级看"规则：一看首字母，二看第二个字母，三看第三个字母。5.带读两页标题处的提示词（asleep/autumn与bank/baby），说明页眉提示词能帮我们快速定位。备用：发现不了规律时，教师把这一组词的第二个字母用彩色标出，让学生看着彩色字母自己说出规律。Step3Task2b按字母顺序编号（12mins）1.带读2b的15个单词两遍，正音speak、spell、please。2.教"先分堆再排队"策略：把首字母相同的词归到一堆，先排堆内顺序，再跨堆编号。3.学生独立完成编号，限时五分钟。教师提示：after已标1，作为起点。4.同桌互核，教师公布答案并讲评难点：afternoon与after（after在前，短的在前）、evening与English（e组）、goodbye（g组）等。5.追问：Whyis"after"before"afternoon"?引导学生说出"相同部分比长短，短的在前"。备用：编号混乱的学生，教师给字母顺序尺（把a—z写在纸条上），让其对照逐个定位。Step42c查