四年级上册语文1-8单元句子仿写

四年级上册语文课内句子仿写 第1课《观潮》 例句1.只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。运用比喻的手法，把水浪比作水墙，形象地突出水浪翻得很高的情景。仿写1:小河缓缓流动，形如一条银蛇在山谷中蜿蜒前行。仿写2:月光从夜空中洒落，地面披上了一层轻纱。例句2.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。运用比喻的手法，把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马，写出了钱塘江大潮到来时奔腾的形态特点。仿写：运用比喻的手法，把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马，写出了钱例句3.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。运用夸张的手法，把潮来时的声响说成“山崩地裂”。仿写1:太阳如同一个大火球，好像大地都要被蒸干了。仿写2:教室里安静极了，好像连针掉在地上的声音都能听见。例句1.月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，仿写1:阳光照亮了连绵的山峰，照亮了茂密的大树，也照亮了，照仿写：潺潺的小河，流着绿草和鲜花的香味，流着阳光。看看广阔的天安门广场。例句5.是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄?都有。在坡头上那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。排比句，写出了走月亮给“我”带来的快乐。省略号给人留下更多的想象空间，让人仿佛看到孩子拉着妈妈的手在月光闪闪的溪岸，月影团团的果园慢慢行走的身影。仿写：多么可爱的小学啊，这所边疆的小学!多么美好、宁静的海滨小练笔读读课文第6自然段，说说“我”的所见所想。你还记得月下的读读课文第6自然段，说说“我”的所见所想。你还记得月下的某个情景吗?情景吗?仿照着写一些。点拨：从第6自然段看，题干中的“所见”不只是眼睛所见，还可以是耳朵所听、鼻子所闻，即多种感官感受到的现实情景。而“所想”指由现实情景引发的一些联想。这个练笔是写月下的某个情景，描写时注意既要写出现实的情景，也要进行一些联想。仿写：圆圆的月亮放出柔和的月光。几朵灰色的薄薄的云萦绕在柔和的月光下，奔腾了一面上，晚风一吹，波光粼粼的，像一块洁白的长玉，像一条缀满宝石的绸带。妈妈那圆圆的脸庞上，挂着慈祥温和的第3课《现代诗二首》把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。仿写：<初春的江上>逆流的河豚，尽管是倦了，还是溯流而上。北来的燕子，也选好了安家的住处。<花牛歌>花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。仿写要求仿写要求：花牛还会做什么?仿写1:花牛在草地里跑，踩入了水洼泥乱溅。仿写1:花牛在草地里跳，踩疼小草不跟它好。仿写<虫儿歌>虫儿在花丛里眠，醒来就喝一口露珠；虫儿在花丛里唱，旋律优美音色动听；虫儿在花丛里飞，花上都有它的足迹；虫儿在花丛里做梦，梦里也是花草的香味。第4课《繁星》例句2.星光在我们肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。仿写：冬天虽然是漫长而寒冷的，然而它带给我们的却是迷人的景色和无穷的欢乐。之夜令“我”产生的种种美感。仿写：秋天的雨是冷寂的，是浙沥的，是美丽的。语文园地一风烟花烟花第5课《一个豆荚里的五粒豆》仿写1:难道我说得不对吗?仿写2:难道我们不能通过努力去创造美好的生活吗?比喻句，裂缝非常狭小，而且长满青苔，这粒豌豆没有多少栖身之地，真像是被囚禁在这里，成了囚犯。仿写：岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起来；连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。第6课《夜间飞行的秘密》例句1.在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢?要想了解其中的秘密，我们可以从蝙蝠说起。仿写1:是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到我的耳畔?仿写2:是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明?是一个青年人。例句2.蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。比喻句，把蝙蝠比作没头苍蝇。仿写：大熊猫就像喝醉了的人似的，懒懒地躺在地上晒太阳。第7课《呼风唤雨的世纪》例句1.是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。仿写：谁是我们的第一任老师?当然是父母。难道我们的祖国不繁荣昌盛吗?当然，我们的祖国非常繁荣昌盛。课文中引用这两句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化课文中引用这两句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。仿写：古今之成大事业大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处。”此第三境也。第8课《蝴蝶的家》拟人，形象地写出了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕!仿写：油蛉在这儿低唱，蟋蜂们在这里弹琴。例句2.这不是难为蝴蝶吗?作者由此自然地发出了感叹--这真是在难为蝴蝶呀!表达了作者对蝴蝶深深的爱怜之情。仿写1:这不是羊入虎口吗?仿写2:这不是明知故问吗?例句3.它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?第9课《古诗三首》第10课《爬山虎的脚》比喻句，以蜗牛的触角比喻细丝的形状，写得非常逼真，可见作者观察得十分仔细、认真。爪子”,突出了爬山虎脚有力的特点。仿写1:天渐渐破晓，淡青色的天空镶着几颗残星，大地朦朦胧胧的，如同罩着银灰色的轻纱。仿写2:她脸上洋溢着幸福的光芒，就像山坡上绽开的山丹丹花一样。仿写：寒冷的冬天来了，朱红色的宅门里传来了把酒言边有两个人就快要冻死了。 第11课《蟋蜂的住宅》例句1.别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蜂和它们不同，不肯随遇而安。例句2.蟋蜂怎么会有建筑住宅的才能呢?它有特别好的工具吗?没有。设问句，起到了引起下文、激发读者兴趣的作用。仿写：他怎么能记住这么多古诗文呢?他的记忆力特别强吗?不是。例句3.出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。比喻句，这半掩着出口的草就是蟋蜂住宅的门。仿写1:雨后的彩虹横跨在天空中，就像一座桥。仿写2:她天真活泼的笑脸就像一株茁壮成长的向日葵。例句4.当四周很安静的时候，蟋蜂就在这平台上弹琴。这句话运用拟人和比喻，巧妙地把蟋蟀发出声音写作弹琴，又将蟋蜂洞穴门口的平地称为“平台”。仿写：夏天的时候，青蛙就在这绿色的歌台上唱歌。 第12课《盘古开天地》比喻句，把天地比作大鸡蛋，写出了天地的样子。慢下降”来描写天地的变化以及不同。运用这样意思相对的词语，可例句3.盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。比喻句，把盘古巍峨的巨人这个比作柱子，说明他真是一个了不起的仿写2:小河清澈见底，如同一条美丽的蓝绸子。第14课《普罗米修斯》环境描写，点明了普罗米修斯拿取火种的原因，体现普罗米修斯充满争议，善良的特点。例句2.普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”反顾地去做，决不向邪恶势力低头。语言描写反映了普罗米修强权、坚持正义、为人类造福不惜牺牲生命的精神。仿写1:我要努力学习，绝不会浪费时间，更不会只把心放在玩乐上。例句3.狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。这两句话写宙斯派鹫鹰将普罗米修斯折磨得生不如死这两句话写宙斯派鹫鹰将普罗米修斯折磨得生不如死，表现了宙斯的凶残与恶毒，以此衬托了普罗米修斯坚持正义、不怕牺牲、不向强权屈服的英雄形象。屈服的英雄形象。一口口地吃着鲜嫩的笋肉。语文园地四◎读下面的句子，感受想象的神奇。你在其他神话故事中，也读到过◎读下面的句子，感受想象的神奇。你在其他神话故事中，也读到过让你感到神奇的地方吗?让你感到神奇的地方吗?和同学交流。第16课《麻雀》仿写：太阳火辣辣地烤着大地，不远处传来知了的声音。例句3.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挖挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。比喻句。“像一块石头似的落在猎狗面前”,说明老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时，毫不迟疑，非常果敢地、迅猛地出现在猎狗面前，表现了它的勇气和胆量。例句1.我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!这句话运用了夸张的修辞手法，形象地写出了天都峰的高。仿写1:天空中下起了豆大的雨点。仿写2:这橘子酸得我的牙都快掉了。例句2.我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!外貌描写。“白发苍苍”突出了老爷爷的外貌特点，体现了老爷爷的年纪大。动作描写，比喻句。表现出登山的艰难和“我”奋力攀登，勇往直前的精神。第18课《牛和鹅》例句1.大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。对比句。“大家都说”毫无疑问说得是对的，所以“我们都相信”也在情理之中，毋庸置疑。两个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明，为下文做了铺垫。仿写：大家都说：人生的意义在于奉献，而不在于索取。例句2.我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。仿写1:雨夜里，天气微冷，他坐在床边一边写作业，一边想着：妈妈上晚班下班了吗?例句3.虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!这句话是在告诉我们不管别人怎么看待我们，只要我们自己能够正确仿写：他虽然身体欠佳，可还在勉强坚持工作。第19课《一只窝囊的大老虎》虎。”从这句话中“看了我半晌”的动作描写和“就这样吧”的语言描写可以看出，老师让“我”扮演老虎这个角色很为难，做出这样的决定应该是为了照顾“我”的自尊心，满足“我”的心愿。这个设问句起着承上启下的作用，引出下文“我”寻找表演失败的原因和“我”的疑惑。仿写：幸福是什么?幸福，是依偎在妈妈温暖怀抱里的温馨。课后选做题课后选做题排练时的情形，“我”记忆很深刻，而排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗?写下来和同学交流。示例1:终于轮到我们上台了，我既高兴又着急，高兴的是终于能上台了，着急的是怕我跳不好。虽然这种舞我们已经练习了无数次，但在等待的时候，我的心还是怦怦直跳。音乐响起，我面带微笑，随着音乐翩翩起舞，心也逐渐平静。节目很快结束了。台下响起了热烈的掌声，我知道我们成功了。真是一分耕耘一分收获呀!示例2:终于轮到我们上场了，我既高兴，又紧张。高兴的是能上台了，紧张的是怕忙中出错，那可会丢了班集体的荣誉的。音乐响起，我们面带微笑，开始朗诵《弟子规》。随着音乐的变化，我们的诵读声时而高，时而低；时而快，时而慢；时而重，时而轻。有时我们还轻打快板，敲击铃鼓，和着节奏，把我们的《弟子规》有感情地朗诵给台下的观众。节目很快就结束了，台下顿时响起了热烈的掌声。我知道我们成功了，心里就像喝了蜂蜜一样甜。第20课《陀螺》例句1.因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。仿写：我的世界堆满乌云，快乐像雨幕中的昆虫，躲到谁也找不到的地方去。例句2.一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。这句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意扬扬。仿写：柳树站在河边，等待着春风为她梳头。这句话告诉我们一个深刻的道理：不能只根据外貌判断一个人的才能、品质和行为。语文园地六◎选一个词语，仿照例子用动作描写来表现它。◎选一个词语，仿照例子用动作描写来表现它。点拨：这六个词语表示的是人的六种不同的心情，同学们可以结合自己的经历来说一说，什么时候会产生这种心情，当你是这种心情时，你会做些什么动作，再来写一写。子望着远处，盼着爸爸早点回来。不住，捂住脸哭了起来。第22课《为中华之崛起而读书》例句1.这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。例句2.围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢?从这个反问句能看出围观的中国人也是敢怒不敢言。仿写：我怎么不为我们是炎黄子孙感到骄傲呢?例句3.这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。从这个比喻句能看出周恩来耳闻目睹看“中华不振”,内心很焦灼，他急切地想拯救处在水深火热中的祖国和人民。仿写：天渐渐破晓，淡青色的天空镶着几颗残星，大地朦朦胧胧的，如同笼罩着银灰色的轻纱。小练笔★如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么?想一想，写下来，★如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么?想一想，写下来，注意写清楚理由。注意写清楚理由。我要为祖国的繁荣富强而读书，