小学一年级经典诵读教案

小学一年级经典诵读教案一、教学目标1.知识与技能：认识并正确朗读古诗《咏鹅》，读准字音，读通诗句，尝试背诵。初步感知古诗的韵律美和节奏感。2.过程与方法：通过看图、听读、跟读、小组读、师生共读等多种形式，激发学生诵读古诗的兴趣。引导学生结合图画和生活经验，初步理解诗句的大意。3.情感态度与价值观：感受鹅的形象美，体会诗人对鹅的喜爱之情。培养学生热爱小动物、热爱大自然的情感，以及对中华优秀传统文化的初步向往。二、教学对象小学一年级学生三、教学时长一课时（约四十分钟）四、教学准备1.教师准备：制作包含《咏鹅》诗句、鹅的图片（不同姿态）、相关动画或视频片段的PPT课件。准备鹅的叫声音频。生字卡片（如：咏、鹅、项、掌、拨）。2.学生准备：课本（或打印的《咏鹅》古诗）。五、教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读古诗《咏鹅》，并尝试背诵。2.难点：初步理解诗句所描绘的鹅的形象和诗人的喜爱之情，感受古诗的韵味。六、教学过程（一）激趣导入，初识“鹅”1.猜谜导入：师：“小朋友们，今天老师带来一位好朋友，想认识它吗？（想！）它呀，‘身穿白袍子，长个长脖子，走起路来摇摆摆，一叫起来嘎嘎嘎。’你们猜猜它是谁？”（学生自由发言，引出“鹅”）2.图片/视频展示：师：“对啦，就是可爱的大白鹅！（播放鹅的图片或小视频，可伴有鹅的叫声）你们看，这只鹅怎么样呀？谁来说说你看到的鹅是什么样子的？”（引导学生观察鹅的形态、颜色、叫声、动作等，如：白色的羽毛、长长的脖子、扁扁的嘴巴、会游泳、叫起来“嘎嘎嘎”等）3.引出古诗：师：“古时候，有一位叫骆宾王的小朋友，他才七岁，看到这么可爱的鹅，就写了一首特别棒的诗来赞美它。今天，我们就一起来学习这首诗，题目叫——《咏鹅》。”（板书课题，带领学生齐读课题，“咏”就是歌唱、赞美的意思。）（二）初读感知，识记“鹅”1.听范读：师：“请小朋友们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏哦。”（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵律。）2.学生自由读：师：“现在请小朋友们自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。争取把每个字都读准确。”（教师巡视，个别指导。）3.正音识字：*师：“这首诗里有几个字，我们一起来认识一下。”（出示字卡：咏、鹅、项、掌、拨。）*指名读，开火车读，齐读。重点指导“项”（xiàng）、“掌”（zhǎng）、“拨”（bō）的读音。*师：“‘项’是什么意思呢？（脖子）‘掌’呢？（爪子，这里指鹅掌）”4.再读古诗：师：“认识了这些字宝宝，相信大家能读得更好了。我们再来大声地、整齐地读一遍古诗，注意把字音读准。”（全班齐读，教师注意纠正读错的字音。）（三）品读感悟，亲近“鹅”1.逐句学习理解：*“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。”*师：“诗的开头就连用了三个‘鹅’字，好像听到了小鹅在欢快地叫，多可爱啊！谁来模仿一下小鹅叫？”（学生模仿）*师：“小鹅在做什么呢？‘曲项向天歌’。‘曲’是什么意思？（弯着）‘项’呢？（脖子）‘向天歌’呢？（对着天空唱歌）”*师：“谁能做一个‘曲项向天歌’的动作？”（学生做动作，教师引导想象鹅弯着脖子对着天空嘎嘎叫的欢快样子。）*指导朗读：“我们读这一句的时候，要读出小鹅的开心和神气。‘鹅，鹅，鹅’要读得轻快些，‘曲项向天歌’可以把脖子伸得长长的，声音扬起来。”（指名读，小组读，齐读。）*“白毛浮绿水，红掌拨清波。”*师：“这只可爱的鹅来到了哪里呀？（水里）它是什么样子的呢？‘白毛浮绿水’。‘白毛’指什么？（鹅雪白的羽毛）‘浮’是什么意思？（漂浮）‘绿水’呢？（碧绿的水面）”（出示鹅在水中游的图片）*师：“你们看，雪白的羽毛漂在碧绿的水面上，多美啊！像不像一片小雪花漂在水上？”*师：“它用什么在游水呢？‘红掌拨清波’。‘红掌’指什么？（红色的鹅掌）‘拨’是什么意思？（划动）‘清波’呢？（清澈的水波）”*引导学生想象：“小鹅用红红的脚掌轻轻地划动着清澈的水波，水面上会泛起一圈圈的涟漪，多有趣啊！”*指导朗读：“读这两句的时候，要读出画面的美丽和小鹅的悠闲。‘白毛浮绿水’可以读得轻柔些，‘红掌拨清波’可以读得活泼些。”（指名读，男女对读，齐读。）2.整体感知诗意：师：“现在我们把整首诗连起来读一读，想象一下这只可爱的大白鹅在水里唱歌、游泳的样子，你喜欢这只鹅吗？”（学生齐读，读出喜爱之情。）3.体会情感：师：“诗人骆宾王才七岁，就写出了这么美的诗，他把鹅写得这么可爱，你觉得他喜欢鹅吗？（喜欢）我们也带着这种喜欢的心情再来美美地读一遍吧！”（四）诵读展示，赞美“鹅”1.多种形式朗读：*师生对读（老师读一句，学生读一句）。*拍手读（按一定节奏拍手读）。*加上动作表演读（边读边做动作：曲项、唱歌、浮水、拨清波）。*小组比赛读。2.尝试背诵：*师：“这首诗这么美，这么有趣，相信很多小朋友已经能背下来了。我们试着闭上眼睛，一边想画面，一边背一背。”*自由背诵，指名背诵，全班齐背。*“谁愿意当小诗人，到前面来背给大家听？”（鼓励学生大胆展示）（五）总结回顾，延伸“鹅”1.总结：师：“今天我们认识了一位可爱的动物朋友——鹅，还学会了一首赞美鹅的古诗《咏鹅》。我们知道了鹅弯着脖子唱歌，雪白的羽毛漂在绿水上，用红掌划清波。回家后可以把这首诗背给爸爸妈妈听。”2.拓展：*师：“喜欢这只大白鹅吗？我们可以把它画下来，也可以学着诗人的样子，编几句小诗来赞美它。”*鼓励学生课后观察身边的小动物，感受它们的可爱。七、教学延伸1.绘画：画出自己心中的大白鹅，并配上诗句。2.故事：搜集有关鹅的小故事，或与家人分享学诗的感受。3.吟唱：尝试跟着简单的乐曲吟唱《咏鹅》。八、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思学生的参与度、目标达成度、教学环节设计的有效性、是否需要调整等。）*学生对古诗的兴趣是否被充分激发？*在识字和朗读环节，哪些地方需要改进