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负数初步认识河南小学|六年级·数学·新授义务教育教科书数学（人教版）六年级下册第一单元负数教学目标•知识与技能：在熟悉的生活情境中认识负数，理解“负”表示相反意义，会读、写负数。；能正确读出-3、-15℃，说出含义。•过程与方法：知道0不是正数也不是负数，是正数和负数的分界。；能判断一个数是正、负还是0。•情感态度与价值观：感受负数在温度、海拔、收支中的实用价值。；对相反意义的量有敏感度。教学重难点•教学重点：理解负数的意义，会用负数表示相反意义的量；0的分界作用。•教学难点：理解“0是分界点”以及“相反意义的量”如何配对（如收入与支出、零上零下）。教学准备教师：课件（温度计、天气预报、海拔图）、磁性正负数卡。学生：课堂练习本、温度计图。•多媒体：教室一体机。教学过程（1/2）【一、生活引入·7分钟】教师：昨晚天气预报：北京-5℃，咱们信阳3℃。这个“-”号什么意思？对，比0℃还冷。今天认认带“-”的数——负数。学生：看天气说“-5℃比0冷”，接触负数。意图：从本地天气引负数，孩子有体感。【二、认识负数·12分钟】教师：零上3℃写+3℃（也可不写+），零下5℃写-5℃。像这样意义相反的量，一个用正数一个用负数。海拔：珠峰+8848，吐鲁番-155。读一读。学生：读正负温度、海拔；说“相反意义的量用正负表示”。意图：在多个实例中建立负数模型。【三、0的分界·10分钟】教师：0算正数还是负数？都不算。它是分界：大于0是正，小于0是负。在数轴上，0在中间，右边正左边负。看温度计：0℃上面正、下面负。学生：明确0非正非负；在数轴上标出正负数位置。意图：突破0的特殊地位，建数轴直观。教学过程（2/2）【四、练习·7分钟】教师：课本第4页做一做：用正负数表示（1）向东30米/向西40米；（2）收入200/支出80。同桌互说哪个是正哪个是负。学生：完成表示，互说配对理由。意图：在配对中巩固相反意义。【五、小结·2分钟】教师：负数表示相反意义的量；0是正负数的分界，非正非负。学生：跟说。意图：收口。【六、作业·2分钟】教师：第6页练习，记录家里一周收支用正负表示。学生：记下作业。意图：生活记账用负数。板书设计•负数例：零上3℃→+3℃零下5℃→-5℃海拔：珠峰+8848米吐鲁番-155米0：不是正数，也不是负数，是正负数的分界数轴：…-3-2-10+1+2+3…相反意义的量用正、负数表示课堂小结与作业•课本第

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