《11到20各数的认识》教案

《11到20各数的认识》教案一、教学目标1.知识与技能：使学生能够正确数出11到20之间的物体个数，认识并能准确读出11到20各数，掌握20以内数的顺序和大小。初步理解“10个一是1个十”，知道11到20各数是由1个十和几个一组成的，以及20是由2个十组成的。2.过程与方法：通过引导学生观察、操作、交流等数学活动，培养学生的数感，提高学生动手操作能力和语言表达能力。经历从具体实物到抽象数字的认知过程，初步建立数位的概念。3.情感态度与价值观：让学生在数学活动中体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。培养学生认真观察、积极思考、合作交流的良好学习习惯。二、教学重难点*重点：认识11到20各数，理解11到20各数的组成，特别是“10个一是1个十”的概念。*难点：建立“十位”的概念，理解11到20各数的组成，并能清晰表达数的组成。三、教学准备教师准备：多媒体课件、计数器、小棒（每人20根，其中10根一捆）、数字卡片（11-20）。学生准备：每人20根小棒（可自带，或教师统一发放）、练习本、铅笔。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.回顾旧知：同学们，我们已经认识了0到10这些数字朋友，谁能从0数到10？（指名数，全班齐数）谁能倒着从10数到0？（同样）2.情境引入：今天，老师带来了一些小棒（出示一把散放的小棒，数量多于10根），想请大家帮忙数一数，一共有多少根？（学生可能会一根一根数，数到10以后，继续数11、12……）咦，我们之前学的最大的数是10，这些小棒的数量比10多了，这该怎么表示呢？今天，我们就一起来认识这些比10大的新朋友——11到20各数。（板书课题：11到20各数的认识）（二）动手操作，探究新知1.认识“10个一是1个十”*师：我们来数一数桌上的小棒，拿出10根，一根一根地数。（学生操作，教师巡视指导）*师：这10根小棒，一根一根地数，是10个一。（板书：10个一）如果我们把它们捆成一捆，（教师演示捆小棒，学生跟着操作）这一捆小棒就表示1个十。（板书：1个十）*师：所以我们说，10个一是1个十。（引导学生齐读：10个一是1个十。强调“一”和“十”的区别与联系）*师：现在，我们桌上就有了1个十（指捆好的小棒）和一些零散的小棒。2.认识11*师：我们用刚才捆好的1个十，再添上1根零散的小棒，是多少根呢？（学生回答：11根）*师：谁能上来摆一摆，让大家一眼就能看出是11根小棒？（指名学生演示：1捆带1根）*师：说得真好！1捆是1个十，1根是1个一，1个十和1个一合起来就是11。（板书：1个十和1个一合起来是11）*师：谁能像老师这样说一说11是怎么组成的？（多请几位学生说，同桌互相说）*师：11怎么写呢？（出示数字卡片11）这个数读作“十一”。（学生齐读，指名读）3.认识12-19*师：刚才我们认识了11，那如果在1个十的基础上，添上2根小棒是多少呢？（12）谁能说一说12是由几个十和几个一组成的？（1个十和2个一合起来是12）读作什么？（十二）*师：你能自己用小棒摆出13吗？摆好后和同桌说说13是由几个十和几个一组成的，并读一读。（学生操作，交流，教师巡视指导）*（用类似的方法教学14、15、16、17、18、19。每个数都让学生先摆小棒，再说组成，再读数。重点引导学生理解这些数都是由1个十和几个一组成的，读作“十几”。）*师小结：同学们真聪明，我们发现11、12……19这些数，都是由1个十和几个一组成的，读作“十几”。4.认识20*师：我们已经数到19了，19是1个十和9个一。如果在19根小棒的基础上再添上1根，是多少根呢？（20根）*师：现在零散的小棒有几根了？（10根）10根小棒又可以怎么样？（捆成一捆）*师：（引导学生操作）把这10根零散的小棒也捆成一捆。现在我们有几捆小棒了？（2捆）2捆小棒表示几个十？（2个十）*师：所以，2个十合起来就是20。（板书：2个十是20）读作“二十”。（学生齐读，指名读）*师：谁来说说20是怎么组成的？（2个十是20）5.利用计数器巩固数的认识*师：（出示计数器）这是计数器，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。（简单介绍，不必深究数位概念，重点是珠子表示的意义）*师：在个位上拨1颗珠子表示1个一，拨2颗表示2个一……拨10颗呢？（10个一）10个一就是1个十，所以我们要在十位上拨1颗珠子，表示1个十，个位上的10颗珠子就可以全部去掉了。（教师演示10个一变成1个十的过程）*师：我们来拨11。十位上拨1颗珠子表示1个十，个位上拨1颗珠子表示1个一，合起来就是11。（学生在脑中想象，或拿出学具计数器跟着拨）*师：谁能上来拨出12？并说说十位和个位上的珠子各表示什么？（指名演示，说意义）*（依次拨出13、15、19、20，让学生说说数的组成。重点强调20的拨法：十位上拨2颗珠子，个位上不拨。）（三）巩固练习，深化理解1.看图说数的组成*课件出示图片：左边一捆小棒，右边3根小棒。问：这是多少？（13）它是由几个十和几个一组成的？*类似出示15、17、20的小棒图，让学生说数和组成。2.“我说你摆”/“我说你拨”*师说数，学生摆小棒或拨计数器：14、16、18、20。*同桌合作：一人说数，一人摆/拨，然后交换。3.数的顺序*师：我们已经认识了11到20各数，它们是怎么排队的呢？请同学们拿出数字卡片（11-20），按顺序排一排。（学生活动，同桌互相检查）*课件出示直尺图（0-20），让学生填空，并从左往右读一读，从右往左读一读。*提问：13前面一个数是几？后面一个数是几？17和19中间的数是几？比15大比18小的数有哪些？20前面的一个数是几？4.圈一圈，写一写*课件出示练习题：给出一些物体（如五角星、小圆圈），数量在11-20之间，让学生先圈出10个，再写出总数，并填空：（）个十和（）个一合起来是（）。（四）课堂总结，拓展延伸1.今天我们认识了哪些新朋友？（11到20各数）2.你学到了什么新知识？（如：10个一是1个十；11是由1个十和1个一组成的；20是由2个十组成的等等）3.生活中的数：师：这些新朋友在我们生活中很常见，比如我们的课本页码、钟表上的数字、我们的年龄等等。课后请同学们找一找，生活中哪些地方能看到11到20这些数，和爸爸妈妈分享一下。（五）布置作业（可选，根据课堂情况定）1.数一数家里的某样物品，数量在11到20之间，并和家人说一说它是由几个十和几个一组成的。2.完成课本对应练习题。五、板书设计11到20各数的认识10个一是1个十1个十和1个一合起来是11（11读作：十一）1个十和2个一合起来是12（12读作：十二）...1个十和9个一合起来是19（19读作：十