江苏省扬州市2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题及答案

江苏省扬州市2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题一、基础知识综合1．下面是小文同学在“青春有梦·自强不息”写作活动中的初稿片段，请你帮忙完善。①有位作家曾经这样写道：“你不可能要求一个没有风暴的海洋。那不是海，是泥潭。”未经磨砺的灵魂，是没有深度的。然而，总有一些人，一提到压力，就心生畏难情绪；一遇到困难，就只会【甲】

。还有的人甚至甘做“草莓族”，一压就扁，一碰就倒。相反，只有从困境中jí取成长智慧，濡养自己的精神，才能抵达广袤的远方。正所谓，“不有百炼火，孰知寸金精”

。其实，很多时候，横亘在我们面前的困难，看似高山，实际上不过是座小山丘。能否迈过去，关键就看我们能否拿出攻坚克难的意志。意志坚定，往往决定着事情的成败。……我们将以青春之我，铸就明日之辉煌！(1)根据拼音写汉字或给加点字注音。jí(

)取

横亘(

)(2)在文段【甲】处，下列成语最恰当的一项是（

）A．半途而废B．畏缩不前C．浅尝辄止D．功亏一篑(3)语段中画波浪线的句子有语病，请将正确的句子写在下面。二、选择题2．下列关于文学作品常识及内容的表述，不完全正确的一项是（

）A．《沁园春·雪》是毛泽东的经典词作，上阕描绘北国壮丽雪景，下阕评论历代英雄人物，“数风流人物，还看今朝”一句尽显豪迈气魄，开创了当代诗词的新境界。B．余光中的《乡愁》以空间为线索，将“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等具象事物与乡愁关联，语言质朴凝练，展现了两岸同胞难以割舍的家国情怀，该诗属于现代格律诗。C．雨果在《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》中，以强烈的正义感谴责英法联军劫掠圆明园的暴行，同时盛赞圆明园的艺术价值，展现了伟大的人道主义精神。D．梁启超的《敬业与乐业》是一篇演讲词，开篇引用古籍《礼记》和《老子》中的语句引出论点，全文围绕“敬业”与“乐业”展开，层层递进论证“人类合理的生活总该如此”的观点。三、名句名篇默写3．小语同学在“经典诗文·自强不息”诗文活动中整理了一些名句，请你补充完整。自强不息是中华民族生生不息的精神源泉。自强不息是欧阳修被贬滁州时仍追求“①，在乎山水之间也”的精神愉悦，是苏轼面对兄弟别离时仍能给出“人有悲欢离合，②”的旷达之语，是刘禹锡贬谪二十三年后仍发出“③，④”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的豪迈宣言；是李白面对歧路时“⑤，⑥”（《行路难》）的执着奋进；韩愈面对“夕贬潮州路八千”的贬谪仍发出“⑦，肯将衰朽惜残年”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的报国之志，更是范仲淹改革失败后仍“⑧，⑨”（《岳阳楼记》）的济世担当。四、综合性学习4．你所在班级准备举行“青春有为·自强不息”演讲活动，请你一起准备。(1)活动一：【拟写演讲标题】下面是同学拟写的演讲题目，你认为不合适的一项是（

）A．千磨万击还坚劲B．不怨天，不尤人C．习惯决定未来D．自胜者强(2)活动二：【完善演讲提纲】小语给你看他的演讲提纲，请你帮忙完善提纲。题目：青少年当自强不息中心论点：面对逆境，青少年应当自强不息。分论点一：分论点二：自强不息能够帮助青少年扭转逆境，实现梦想。分论点三：坚定的目标、乐观的心态是青少年做到自强不息的必要条件。①请为分论点一补充一个合理的表述，阐述“自强不息”的内涵。②小语为分论点二补充一个事实论据来支撑其观点。(3)活动三：【选定活动配图】小语为本次演讲活动设计了两张主题背景图。你认为哪一幅图更好？请说明理由。（提示：可以根据画面要素、活动主题和演讲受众等分析作答）

五、选择题5．下面是同学读了《艾青诗选》后写下的鉴赏评价，请选出对作品理解有误的一项（

）A．“诗中有画”是艾青诗歌创作的特点之一。如《刈草的孩子》，诗人用鲜明的色调勾勒出一幅夕阳下孩子割草的画面，寥寥几笔，形神毕现，诗人的情思尽在其中。B．《黎明的通知》以“黎明”的口吻展开叙述，号召人们迎接光明，充满了积极向上的力量。C．《艾青诗选》中的所有诗歌均创作于20世纪30年代，集中反映了抗日战争时期中国人民的苦难与抗争。D．《镜子》是一首哲理诗，运用托物言志的手法，借镜子说世事人情，表达了诗人对人生的深切体验，和对忠诚、正直、真实的赞美。六、诗歌鉴赏6．参考示例，从材料一或材料二中任选其一给诗中意象（如土地、太阳等）做批注。启明星属于你的是／光明与黑暗交替／黑夜逃遁／白日追踪而至的时刻群星已经退隐／你依然站在那儿／期待着太阳上升被最初的晨光照射／投身在光明的行列/直到谁也不再看见你批注示例：诗中的“你”是启明星，象征了人民中的先进知识分子，赞颂启明星面对黑暗永不退缩，勇于跟黑暗斗争，迎接光明的精神。作者以启明星自喻，寄托了厌恶黑暗而向往光明的愿景。材料一：那些被烽火所啮啃着的地域，无数的。土地的垦殖者失去了他们所饲养的家畜失去了他们肥沃的田地拥挤在生活的绝望的污巷里：饥馑的大地朝向阴暗的天伸出乞援的颤抖着的两臂。材料二：初升的太阳照在我们的头上照在我们的久久地低垂着不曾抬起过的头上太阳照着我们的城市和村庄照着我们的久久地住着屈服在不正的权力下的城市和村庄太阳照着我们的田野、河流和山峦照着我们的从很久以来到处都蠕动着痛苦的灵魂的田野、河流和山峦……七、名著阅读7．一位同学想在《艾青诗选》中选一首配乐朗诵。请参照示例，在备选诗作中选一首，从备选的背景音乐中选一首与之匹配，并阐述理由。【示例】我选择朗读《黎明的通知》，配乐《皮尔金特第一组曲》，诗歌以黎明的口吻热切地呼唤一切事物来迎接美好新世界的到来，充满向上的精神和对新社会新生活的坚定信念。所配乐曲肃穆雄浑，令人振奋。两者相得益彰。☆备选诗作：《大堰河——我的保姆》

《我爱这土地》背景音乐备选音乐简介《皮尔金特第一组曲》爱德华·格里格的管弦乐组曲，肃穆雄浑。《多情的土地》施光南作曲，厚重深情的旋律显示出的深沉的历史感。《月光下的云海》久石让的作品，缓慢忧伤。八、文言文阅读阅读古诗文，完成下面小题。【甲】剔银灯·与欧阳公席上分题①范仲淹昨夜因看蜀志，笑曹操孙权刘备。用尽机关，徒劳心力，只得三分天地。屈指细寻思，争如共、刘伶一醉？人世都无百岁。少痴騃、老成尪悴②。只有中间，些子少年，忍把浮名牵系？一品与千金，问白发、如何回避？【注】①欧阳公：欧阳修。席上分题：酒席上拟题分韵赋诗填词的一种方式。②騃（ái）：傻，呆。尪（wāng）悴：衰老羸弱的样子。【乙】宋史·范仲淹传（节选）范仲淹，字希文。少有志操，既长，之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，泛通《六经》，长于《易》。学者多从质问，为执经讲解，亡所倦。尝推其奉以食四方游士，诸子至易衣而出，仲淹晏如也。岁大蝗旱，江、淮、京东滋甚。仲淹请遣使循行，未报。乃请间曰：“宫掖中半日不食，当何如？”帝恻然，乃命仲淹安抚江、淮，所至开仓振之，且禁民淫祀，奏蠲庐、舒折役茶，江东丁口盐钱，且条上救敝十事。会郭皇后废，率谏官、御史伏阁争之，不能得，诏出知睦州。岁余，徙苏州。州大水，民田不得耕，仲淹疏五河，导太湖注之海，募人兴作，未就，寻徙明州，转运使奏留仲淹以毕其役，许之。召还，判国子监，迁吏部员外郎，权知开封府。徙庆州，迁左司郎中，为环庆路经略安抚、缘边招讨使。初，元昊反，阴诱属羌为助。仲淹以其反复不常也，至部即奏行边，以诏书犒赏诸羌，阅其人马，为立条约。诸羌皆受命，自是始为汉用矣。仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使。仲淹内刚外和，性至孝。以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善士多出其门下虽里巷之人皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去。8．甲词上下两片尾句都运用了问句，寄托个人的情怀。请你结合甲词内容，解读其中蕴含的丰富情感。9．为更好地理解文意，把握范仲淹形象，请帮小语完成字词释义。选文词汇方法指引字词解释仲淹不苦也词类活用：而不知太守之乐其乐也（1）仲淹请遣使循行查找字典：①顺着。②抚摩。③通“巡”巡视。④教导，教诲。（2）寻徙明州课内迁移：未果，寻病终。（3）道其名联系成语：一语道破（4）10．给丙文中画横线的句子断句。（限三处）泛爱乐善士多出其门下虽里巷之人皆能道其名字。11．翻译下面的句子。以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。12．小语准备录制一个关于范仲淹的微视频，他想从下面A、B两项中选择一项作为微视频结尾字幕，体现范仲淹的形象。请你结合诗文材料，给他提出选择建议并说明理由。A．自古一代帝王之兴，必有一代名世之臣。宋有仲淹诸贤，无愧乎此。B．伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根，深深地伸进了社会和历史的土壤里。九、现代文阅读班级开展“人工智能”专题阅读，请完成下面任务。材料一：①随着可以“深度思考”的人工智能技术席卷互联网，公众发出“学语文还有用吗”的质疑，甚至有人断言“语文学习的黄昏”到来了。面对语文学习的诸多质疑，在AI迅速发展的背景下，我们又该如何更好地学习语文？②要回答这个问题，我们首先需要理解语文的本质。语文并非简单的工具，而是一个多维的存在：它既有有形的载体，又有无形的意蕴，更有根的传承。因此，在AI时代，我们对语文的学习不是简单的否定或退让，而是要找到与AI互补共生的新路径。③面对AI带来的冲击，许多人陷入了焦虑：机器能写诗作文，人还有什么优势？这种担忧恰恰暴露了对语文学习的误解。就像计算器的普及没有取代数学思维的培养，AI的发展不会也不应成为放弃语文学习的理由。与其把AI看作威胁，不如把它当作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务，我们则可以静下心来，去感受文字背后的温度，去用生命丈量大地，创造真正打动人心的作品。当我们积极拥抱新技术时，就会发现AI不是威胁，而是催促我们思考语文学习本质的契机。就像春雨催生新芽，新技术的冲击恰恰能激发对语文更深层次的探索和领悟。④当AI已经能够轻松应对各类标准化写作时，语文“唯工具论”的功利思维反倒显得可笑了。读一本书，与其在乎每个字都读懂，不如邂逅那几句说到你心坎里的话；写一篇文章，不必刻意追求华丽辞藻，有时最质朴的话反而最能抓住人。让AI去完成格式化的写作，而我们则需要回归语文的本源：在诗文曲赋中培养审美情趣，在经史子集里汲取智慧养分，在古今对话中建立精神家园，专注培养与众不同的观察视角，注重打造专属自我的表达方式。这是一件永无止境的事情。保持终身阅读和学习，语文才能源源不断地润泽心灵、滋养智慧、裨补精神。⑤有的人对语文的理解，停留在“够用就行”的层面：学生想考高分，上班族要写报告，自媒体人想要流量。如果这样，似乎AI都能完成。可这样学语文，就像吃饭只顾着填饱肚子，错过了品尝美食的乐趣。许多网友感慨，“高考后才知道语文的重要”“如果不急着赶路，语文才是最美的学科”。生活中的语文，近在咫尺，时刻相伴。看完一部好电影，忍不住跟朋友聊到半夜，你说电影里哪个情节多感人，他说哪个镜头拍得真绝。有时候心里有感触，随手写写观后感，突然就来灵感了，一切都是那么水到渠成。时间一久，看得多了，积累多了，“语文”就能信手拈来。正如诗人于谦在诗中写道：“眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。”⑥倘若我们以更开放的心态拥抱AI时代，就会发现：语文没有所谓的“黄昏”。在这奔涌向前的时代洪流中，语文始终是连接人与人、沟通古与今、对话心与物的桥梁，让我们在充满变化的世界中，永远保持清醒，坚定向前。（节选自《AI时代，学语文还有用吗》，有改动）材料二：①DeepSeek是一款基于先进人工智能技术的综合性工具，它能够理解自然语言，通过强大的算法对海量数据进行分析和整合，从而为用户提供有深度的思考和详细的回答。无论是学习中的难题，还是课外知识的拓展，DeepSeek都能成为学生的得力助手。②然而，学生在学习中依赖它也会出现一些问题。使用DeepSeek可以轻松地获取大量信息，但若学生遇到难题就直接搜索答案而非尝试思考，长期依赖算法推送学习内容，将会导致其独立思考、解决问题的能力下降。DeepSeek深度搜索带来海量鱼龙混杂的信息，对于学生来说，他们的自控力和筛选信息的能力还不够成熟，很容易在查找学习资料时，被一些娱乐八卦、游戏广告等无关内容吸引，造成干扰，破坏了原本连贯的学习思路，注意力难以集中。在学习过程中，学生使用DeepSeek来帮助学习，频繁跳转链接。DeepSeek为了全面回答问题，链接也会不断引入新的内容和话题，使学生的注意力难以集中在一个知识点上，阅读变得零碎，难以深入理解核心知识。DeepSeek提供的答案往往是基于已有数据和模型得出的，这可能会让人们局限于DeepSeek所给出的思路和解决方案，减少对其他可能性的探索。创新和创造力通常源于对生活的深入体验和感悟，如果过度依赖DeepSeek，学生就会减少亲身去经历、去感受、去思考的机会，缺乏这些真实而深刻的体验，就难以产生独特的创意和想法。③DeepSeek等技术的“害处”并非源于技术本身，而是不当使用或过度依赖的结果。合理利用其高效性、个性化优势，同时保持批判性思维和自主学习意识，才能最大化技术对学习的助益。材料三：宣传海报评价量表维度及分值评价内容得分主题主题明确突出，内容积极向上，信息准确完整、简洁明了。

构图要素清晰、合理，布局恰当，具有美感。

创意表现形式新颖、独特，具有时代感、适时性。

设计设计理念先进，含义深刻，发人深思。

总分

13．下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（

）A．AI的使用对语文学习有利有弊，人们已经开始探索学习语文的新途径。B．DeepSeek能对海量数据进行分析和整合，成为学生解决困难的得力助手。C．DeepSeek在技术上存在缺陷，导致学生在应用时对自身产生不良的影响。D．从材料三海报评价量表中可见主题内容对海报制作的成功起最重要作用。14．依赖DeepSeek，学生的学习可能出现哪些问题？根据材料二概括。15．学校团委决定于10月28日上午8点到10点在学校礼堂开展“AI时代的语文学习”论坛活动，活动参与人员为九年级全体同学。下面是小语同学用AI软件制作的海报。请你根据“宣传海报评价量表”对该海报提出修改意见并说明理由。

修改意见和理由：16．小语所在的九年级（1）班将举办“见鱼，见人生”主题阅读分享会，他选择以下文本作为分享材料。打鱼的汪曾祺①女人很少打鱼。②打鱼的有几种。③一种用两只三桅大船，乘着大西北风，张了满帆，在大湖的激浪中并排前进，船行如飞，两船之间挂了极大的拖网，一网上来，能打上千斤鱼。而且都是大鱼。一条大铜头鱼（这种鱼头部尖锐，颜色如新擦的黄铜，肉细味美，有的地方叫做黄段），一条大青鱼，往往长达七八尺。较小的，也都在五斤以上。起网的时候，如果觉得分量太沉，会把鱼放掉一些，否则有把船拽翻了的危险。这种豪迈壮观的打鱼，只能在严寒的冬天进行，一年只能打几次。鱼船的船主都是些小财主，虽然他们也随船下湖，驾船拉网，勇敢麻利处不比雇来的水性极好的伙计差到哪里去。④一种是放鱼鹰的。鱼鹰分清水、浑水两种。浑水鹰比清水鹰值钱得多。浑水鹰能在浑水里睁眼，清水鹰不能。湍急的浑水里才有大鱼，名贵的鱼。清水里只有普通的鱼，不肥大，味道也差。站在高高的运河堤上，看人放鹰捉鱼，真是一件快事。一般是两个人，一个撑船，一个管鹰。一船鱼鹰，多的可到二十只。这些鱼鹰歇在木架上，一个一个都好像很兴奋，不停地鼓嗉子，扇翅膀，有点迫不及待的样子。管鹰的把篙子一摆，二十只鱼鹰扑通扑通一齐钻进水里，不大一会，接二连三的上来了。嘴里都叼着一条一尺多长的鳜鱼，鱼尾不停地搏动。没有一只落空。有时两只鱼鹰合抬着一条大鱼。喝！这条大鳜鱼！烧出来以后，哪里去找这样大的鱼盘来盛它呢？⑤一种是扳罾的。⑥一种是撒网的。⑦……还有一种打鱼的：两个人，都穿了牛皮缝制的连鞋子。裤子带上衣的罩衣，颜色白黄白黄的，站在齐腰的水里。一个张着一面八尺来宽的兜网；另一个按着一个下宽上窄的梯形的竹架，从一个距离之外，对面走来，一边一步一步地走，一边把竹架在水底一戳一戳地戳着，把鱼赶进网里。这样的打鱼的，只有在静止的浅水里，或者在虽然流动但水不深，流不急的河里，如护城河这样的地方，才能见到。这种打鱼的，每天打不了多少，而且没有很大的，很好的鱼。大都是不到半斤的鲤鱼拐子、鲫瓜子、鲶鱼。连不到二寸的“罗汉狗子”，薄得无肉的“猫杀子”，他们也都要。他们时常会打到乌龟。⑧在小学校后面的苇塘里，臭水河，常常可以看到两个这样的打鱼的。一男一女。他们是两口子。男的张网，女的赶鱼。奇怪的是，他们打了一天的鱼，却听不到他们说一句话。他们的脸上既看不出高兴，也看不出失望、忧愁，总是那样平平淡淡的，平淡得近于木然。除了举网时听到（炎欠）的一声，和梯形的竹架间或搅动出一点水声，听不到一点声音。就是举网和搅水的声音，也很轻。⑨有几天不看见这两个穿着黄白黄白的牛皮罩衣的打鱼的了。又过了几天，他们又来了。按着梯形竹架赶鱼的换了一个人，一个十五六岁的小姑娘。辫根缠了白头绳。一看就知道，是打鱼人的女儿，她妈死了，得的是伤寒。她来顶替妈的职务了。她穿着妈穿过的皮罩衣，太大了，腰里窝着一块，更加显得臃肿。她也像妈一样，按着梯形竹架，一戳一戳地戳着，一步一步地往前走。⑩她一定觉得：这身湿了水的牛皮罩衣很重，秋天的水已经很凉，父亲的话越来越少了。小语在拟写分享提纲过程中遇到了困难，请你帮助他。(1)小语想先介绍文中的五种打鱼方式及其特点，请你帮他补全。打鱼方式特点①多在严寒冬天进行，豪迈壮观，但次数少。放鱼鹰打鱼②扳罾打鱼——撒网打鱼——穿着牛皮罩衣赶鱼进网打鱼③(2)小语在阅读过程中被下面两个句子的表达吸引，请你帮他撰写赏析语。①这些鱼鹰歇在木架上，一个一个都好像很兴奋，不停地鼓嗉子，扇翅膀，有点迫不及待的样子。（从修辞的角度赏析）②他们的脸上既看不出高兴，也看不出失望、忧愁，总是那样平平淡淡的，平淡得近于木然。（从人物描写的角度赏析）(3)小语发现文章首句“女人很少打鱼”看似突兀，实则有妙用，请结合全文分析其作用。(4)小语读完文章后和同学探讨这篇文章的主题，他们有以下三个观点，你认同哪一个？结合文本，说明理由。A．对民俗风情的喜爱B．对劳动人民的赞美与同情C．对生活百态的洞察与思考十、作文17．阅读下面材料，按要求作文。每个人都有属于自己的独特光芒，我们也要看到自己的光芒。因为这光芒，我们便无惧征途的黑夜；因为这光芒，我们更热爱人间的烟火；因为这光芒，我们更坚定心中的远方……请以“我也有自己的光芒”为题写一篇文章。要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分；③不得抄袭；④不少于700字。《江苏省扬州市2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题》参考答案题号25答案BC1．(1)汲gèn(2)B(3)意志坚定与否，往往决定着事情的成败。（或：意志是否坚定，往往决定着事情的成败。）【详解】（1）本题考查字音字形。汲取（jíqǔ）：吸取；吸收。横亘（hénggèn）：（山脉、较大型的桥梁等）横卧；横跨。（2）本题考查成语运用。A.半途而废：事情没有完成就放弃了；B.畏缩不前：畏惧退缩，不敢前进；C.浅尝辄止：略微尝试一下就停下来，指对知识、问题等不作深入研究；D.功亏一篑：比喻事情最后由于松劲或缺少条件而没有成功。含惋惜之意；语境中“一提到压力，就心生畏难情绪”强调面对困难时的畏惧心理和退缩行为，用“畏缩不前”恰当；故选B。（3）本题考查病句辨析。画波浪线句子一面对两面，可在“意志坚定”后加上“与否”；或者在“意志”后加上“是否”。因此正确句子为：意志坚定与否，往往决定着事情的成败。或：意志是否坚定，往往决定着事情的成败。2．B【详解】本题考查文学常识。B.“该诗属于现代格律诗”的表述错误。现代格律诗强调格律的规范性，如行数、字数、押韵、节奏等有严格限制，而《乡愁》是自由诗，虽有一定的韵律感，如每节句式相近、尾字押韵较灵活，但并无严格的格律束缚，行数、字数也未遵循固定格式，因此该选项表述不正确；故选B。3．醉翁之意不在酒月有阴晴圆缺沉舟侧畔千帆过病树前头万木春长风破浪会有时直挂云帆济沧海欲为圣明除弊事先天下之忧而忧后天下之乐而乐【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“醉、圆、畔、长、沧、弊”等字词容易写错。4．(1)C(2)示例：自强不息是一种在困境中坚守理想、奋发向上、永不松懈的精神品质。示例：史铁生双腿瘫痪后，在文学创作的道路上自强不息，最终成为著名作家。（符合题意即可）(3)示例一：我认为图①更好，图①展示的是一丛竹子在石缝间茁壮生长。竹子在中国文化中常常象征着坚韧和顽强，而石缝间的生长环境则暗示了逆境中的奋斗。如果演讲的重点是强调在逆境中的顽强生长和自我提升，图①可能会是更好的选择，因为它的象征意义更为强烈，与“自强不息”的主题高度契合。示例二：我认为图②更好，图②描绘的是一个人背负着写有“责任”和“压力”等字样的重担，弯腰前行的情景。这个设计直观地表达了承担重任、不屈不挠前行的意念。如果演讲旨在激发听众在面对责任和压力时的自强不息精神，图②则可能更为贴切，更能引发观众的情感共鸣。【详解】（1）本题考查理解主题。A.“千磨万击还坚劲”指经历各种肉体和精神的严酷考验，意志依然坚定，强调了意志的坚定与顽强；与“自强不息”有关；B.“不怨天，不尤人”指即使在遭遇困境时，也不会埋怨上天或责怪他人，体现了一种积极向上、自我负责的精神风貌，与“自强不息”有关；C.“习惯决定未来”强调的是习惯的重要性，与“自强不息”无关；D.“自胜者强”指在面对各种挑战和困难时，能够战胜自我、克服自身缺点和弱点的人，才是真正的强者。强调了自我超越的重要性，与“自强不息”有关；故选C。（2）本题考查论点拟写与论据的补充。①根据“中心论点：面对逆境，青少年应当自强不息”“分论点二：自强不息能够帮助青少年扭转逆境，实现梦想”“分论点三：坚定的目标、乐观的心态是青少年做到自强不息的必要条件”可知，本文的三个分论点是逻辑关系：是什么——为什么——怎样做。因此分论点一应该围绕“自强不息”是什么来写，核心是结合“青少年”身份与“逆境”背景下的特质定义。首先要明确“自强不息”并非单纯的努力，需拆解其精神本质，比如面对困难时的主动态度、不依赖他人的独立性、持续奋进的韧性等；其次要关联青少年阶段的特殊性，如成长中的学业压力、挫折经历等场景，让内涵更具体。示例：自强不息是青少年在逆境中秉持的主动进取精神，是不依赖他人、直面困难时的坚韧不拔。②事实论据需满足“青少年身份”“经历逆境”“因自强不息扭转局面、实现梦想”三个核心要素。首先筛选典型人物，优先选择公众熟知、事迹清晰的案例；按照明确逆境→具体自强行动→最终成果的思路拟写，确保论据与分论点紧密贴合。示例：河北学子庞众望，自幼家境贫寒且父母患病，他一边照顾家人一边刻苦学习，凭借自强不息的精神，最终考入清华大学，实现了用知识改变命运的梦想。（3）本题考查图文转换。开放性试题，作答时从两幅图片中任选一幅，结合图片内容和主题“自强不息”来分析理由即可。观察图①可知，图中展示的是一丛竹子在石缝间茁壮生长。竹子在中国文化中常常象征着坚韧和顽强，而石缝则暗示了逆境，在石缝间生长就是在逆境中奋斗。这样的设计元素与“自强不息”的主题高度契合，因为它传递了在困难条件下依然努力生长、不断自我强化的精神，而且竹子的形象积极向上，能够很好地激励青少年。观察图②可知，图中描绘的是一个人背负着写有“责任”和“压力”等字样的重担，奋力地弯腰前行。这个设计直观地使人感受到承受压力的意志力，表达了勇于承担，顽强前行的意念，同样符合“自强不息”的主题。示例一：选择图①。理由：图①中一丛竹子在石缝间茁壮生长着。竹通常被赋予坚韧不拔、不屈不挠的品质。在恶劣的环境中，竹子依然能挺拔生长，这与演讲主题“青少年当不屈不挠”相呼应。青少年在面对逆境时，也应像竹子一样，无论遇到多大的压力和困难，都能保持坚韧的姿态，不屈不挠地前行。并且竹子的形象具有一定的美感和文化内涵，能为演讲活动增添一份雅致和深度。示例二：选择图②。理由：图②是一个人背负写着“责任”和“压力”等重担顽强地弯腰前行。这幅图直接点明了青少年在成长过程中面临的重要问题——责任与压力。演讲主题是青少年当不屈不挠，而责任和压力正是青少年需要不屈不挠去面对的。它能让观众更直观地感受到青少年所面临的现实处境，引发对如何在责任与压力下不屈不挠的思考，从而更好地聚焦演讲的核心内容。5．C【详解】本题考查名著阅读识记。C.《艾青诗选》中的诗歌并非全部创作于20世纪30年代，其创作时间跨度较大（如《镜子》写于1979年），且题材不仅限于抗战主题。故选C。6．示例一：“土地”这个意象，凝聚着诗人对祖国以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意识；还凝聚着诗人对生于斯、耕作于斯、死于斯的劳动者最深沉的爱，对他们命运的关注与探索。示例二：“太阳”象征着艾青对光明、理想和美好生活的热烈追求。太阳的到来，为苦难的人民及中国大地带来了无限希塑。【导语】艾青以土地与光明为母题，在《雪落在中国的土地上》中，用“啮啃”“颤抖”等词，刻画出民族苦难与人民的绝望；在《启明星》里，则借“黑夜逃遁”“白日追踪”的意象，歌颂了先驱者的坚守与奉献。他的诗语言质朴却充满力量，情感深沉而炽热，兼具历史的厚度与人文的关怀，读来令人动容。【详解】本题考查诗歌鉴赏。示例部分是对“启明星”这一意象来赏析，表现了启明星所象征的先进知识分子的精神勇气，大致格式为：某种意象象征了……，诗歌中对这一意象的描述或赞美，作者借这种意象表达的情感。材料一中出现“土地”意象，关注诗句描述的土地相关场景，如“被烽火所啮啃着的地域”“失去了肥沃的田地”等，体会其中蕴含的情感，包括对祖国土地现状的担忧以及对土地上劳动者悲惨遭遇的痛心，这些都是诗人对土地深沉情感的体现，由此概括出关于“土地”意象的内涵。材料二中反复出现“太阳”意象，结合诗句“初升的太阳”“照在我们的头上”以及其所照耀的充满苦难的城市、村庄、田野等，太阳带来的是与苦难相对的希望之感，联系艾青诗歌一贯的主题风格，不难理解“太阳”象征着他对理想生活、光明未来的向往追求，从而总结出“太阳”意象的象征意义。示例一：艾青的诗歌常常使用象征手法，材料一里的“土地”不仅仅是指自然的土地，更是中华民族和中国人民的象征。失去家畜和田地，意味着人们失去了基本的生活保障和希望，这种失去不仅是物质上的，更是精神上的打击。艾青通过这样的描写，表达了对战争的控诉和对人民苦难的深切同情。示例二：在《向太阳》这首诗中，艾青通过描写初升的太阳，表达了对新生活的渴望和对旧时代的告别。“初升的太阳/照在我们的头上/照在我们的久久地低垂着/不曾抬起过的头上/太阳照着我们的城市”，在这里，太阳照耀在人们的头上和城市上，象征着新的力量和希望正在渗透到人们的生活和居住的地方，预示着一个新的开始。表达诗人渴望用光明驱散阴霾，追求理想生活的热烈情感。7．示例一：选朗读《我爱这土地》，配乐《多情的土地》。《我爱这土地》通过鸟儿对土地的忠诚，表达了艾青对国家的热爱，对侵略者的痛恨，和对光明的热烈向往，感人至深。所配乐曲深沉细腻，情感真挚，令人感动。两者相得益彰。示例二：我选择朗读《大堰河——我的保姆》配乐《月光下的云海》《大堰河——我的保姆》通过对乳母大堰河的回忆与追思，抒发了对大堰河的怀念、感激和赞美之情，激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情。所配乐曲旋律优美，柔婉忧伤，令人感伤。两者相辅相成。【详解】本题考查对名著内容及思想感情的理解。《皮尔金特第一组曲》具有肃穆雄浑的特点，《多情的土地》具有深沉厚重的特点，《月光下的云海》具有缓慢忧伤的特点。依据每首曲子的特点，再结合艾青相关诗歌内容、主题进行分析。示例1：我选择朗读《我爱这土地》，配乐《多情的土地》。《我爱这土地》是艾青的一首著名诗作，表达了诗人对祖国深沉热爱的感情，文字蕴含着厚重的爱国情怀与历史感。它表达了对土地、对祖国的深情，饱含浓厚的情感。施光南作曲的《多情的土地》旋律厚重深情，恰好能突出诗中的情感与主题。两者搭配，能够在情感与氛围上相得益彰，让听众更深刻地体会到诗歌的意境。示例2：我选择朗读《大堰河——我的保姆》配乐《月光下的云海》。《大堰河——我的保姆》是一首感人至深的诗歌，诗中充满对保姆大堰河的怀念与感激，情感真挚而细腻。久石让的《月光下的云海》以缓慢忧伤的旋律表现出一种怀旧与思念的氛围，与诗歌中哀婉、感恩的情感基调相契合。这种音乐能更好地衬托出诗中深沉的情感，使朗诵具感染力。两者结合后，诗歌更加动人心弦。8．词的上片作者抒发了对曹操、刘备、孙权争权夺利，也不过落个三分天下的结局的感慨，倒不如刘伶游离纷争之外，逍遥快活，流露了诗人淡泊名利，表面上的消极避世之念，这是对功名难成、人生短暂的复杂感慨，实则蕴含理想受挫的苦闷与对生命意义的深层思索；词的下片叙述人生年少无知、老年瘦弱憔悴，惟有中年时间短暂，岂能为浮名羁绊失去自由之趣。词人写作此词时，因党派之争贬谪外地，他以诙谐调侃的笔墨总结人生，实则抒发岁月易逝、功名难留的无奈、怅惘，贬谪的苦闷，人生的艰辛，渴望能重回朝廷，一展抱负以及对人生意义的思索。9．以……为苦或认为……苦通“巡”，巡视不久说出10．泛爱乐善/士多出其门下/虽里巷之人/皆能道其名字。11．因为母亲在世时家中正贫困，后来（范仲淹）虽然显贵，但家中没有来客就不吃两种以上的肉食。12．示例1：选择A，一代名世之臣，关乎一代帝王之兴。从乙文可知，在他执政期间，看到江、淮、京东这些区域发生灾情，请求朝廷派遣官员前往灾区巡视灾情，没有得到答复，就委婉上谏，最终被派遣巡视、赈济灾民；心忧天下，曾向仁宗皇帝逐条陈述了救治朝政弊端的十件大事；调任苏州知州，带领民众疏通河渠、兴修水利；他担任将领时，号令严明，爱护士兵，对前来归附的各部羌人，坦诚接纳，使西夏贼寇不敢轻易侵犯他所统辖的地区。范仲淹以天下为己任，堪称一代名世之臣，所以适合作结尾字幕。示例2：选择B，从甲词可知，范仲淹因参与政治革新被贬，他写词以诙谐调侃的笔墨总结人生，实则抒发贬谪的苦闷，人生的艰辛，依然渴望能重回朝廷，一展抱负；乙文中他年少时，家境贫寒，却能刻苦求学。在请求朝廷派遣官员前往灾区巡视灾情，没有得到答复时，敢于进谏；陈述救治朝政弊端的十件大事，敢于据理力争，这份英勇与无畏，正是因为关系到社会国家而更显伟大。亦是“是因为他们的痛苦和幸福的根，深深地伸进了社会和历史的土壤里”，所以适合作结尾字幕。【导语】范仲淹《剔银灯》以三国典故起兴，通过“笑曹操孙权刘备”的戏谑笔调，展现对权谋争斗的超越性思考。下片转入生命哲思，以“人世都无百岁”的清醒认知，质疑功名执念。全词在醉与醒、仕与隐的张力中，呈现宋代士大夫特有的生命焦虑与豁达襟怀。8．本题考查对诗歌情感内涵的解读。甲词上下两片的尾问，在看似旷达超脱的表象下，实则蕴含着词人复杂深沉的情感。上片尾句“争如共、刘伶一醉？”意为：（他们这样费尽心机）哪里比得上和刘伶一起痛快一醉呢？词人由读史引发感慨，认为曹操、孙权、刘备等英雄豪杰“用尽机关”，最终也不过落得“三分天地”的结局，一切不过是“徒劳心力”。此处借古喻今，表面是嘲笑历史人物的奔波劳碌，向往刘伶（魏晋“竹林七贤”之一，以嗜酒放诞、蔑视礼法著称）的醉饮逍遥，流露出对功名事业的淡泊甚至看破，带有几分消极避世的情绪。下片尾句“问白发、如何回避？”意为：（纵然官至一品，富拥千金）试问，又怎能逃避白发苍苍、衰老死亡的到来呢？词人从历史转向对个体生命的思考。他指出人生短暂，“人世都无百岁”，而幼年懵懂无知，老年衰弱憔悴，真正能有所作为的壮年时光更是短暂（“只有中间，些子少年”）。在此背景下，他质疑是否值得将这点宝贵光阴系于“浮名”。结尾更进一层，即使取得了“一品”高官、“千金”巨富这样的世俗成功，也无法抗拒生命的自然规律。这连续的追问，在看似劝人看轻名利、及时行乐的豁达背后，深藏着对时光易逝、人生易老的无奈与怅惘，以及对生命终极意义的深沉思索。结合范仲淹“先天下之忧而忧”的一贯抱负和其因党争被贬的经历（创作背景），这种表面上的超脱与消极，恰恰反衬出他内心因理想受挫、抱负难展而产生的苦闷与矛盾。词中的旷达语，实则是愤激之辞，是他在特定境遇下对人生价值进行重新审视时，内心复杂情感的曲折表达。9．本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。（1）根据词类活用方法，“而不知太守之乐其乐也”意思：却不知道太守是以游人的快乐为快乐啊。第一个“乐”是形容词的意动用法，意为“以……为乐”，据此可知，“苦”本为形容词，意为“痛苦”，在“仲淹不苦也”中，属于形容词的意动用法，可理解为“以……为苦”或“认为……苦”。句意：范仲淹却不认为这很苦。（2）通过查阅词典法确定选③。“仲淹请遣使循行”译为：范仲淹请求派遣使者巡视各地。（3）根据课内迁移法：“未果，寻病终”意思：（计划）还没有实现，不久（刘子骥）就因病去世了。“寻”意思是“不久”。据此可知，“寻徙明州”中的“寻”理解为“不久”。“寻徙明州”句意：不久调任明州。（4）联系成语推断法：“一语道破”指一句话就说穿了要害。道：说出。据此推断“皆能道其名字”中的“道”理解为“说出”。“皆能道其名字”句意：都能说出他的名字。10．本题考查断句。句意：（范仲淹）博爱众人，乐于行善，很多士人都出自他的门下，即使是街巷里的平民百姓，也都能说出他的名字。“泛爱乐善”总写其品德，“士多出其门下”是其品德影响的具体表现之一，“虽里巷之人”与“皆能道其名字”构成让步关系，说明其名声传播之广。故断句为：泛爱乐善/士多出其门下/虽里巷之人/皆能道其名字。11．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：以：因为；贵：显贵，地位高；重肉：两种以上的肉食。12．本题考查对人物形象的理解与材料的选择。A、B两项从不同角度诠释范仲淹的形象，均可作为微视频结尾，具体选择取决于视频的侧重点。若侧重展现其历史地位与名臣风范，建议选择A项。根据【乙】文《宋史·范仲淹传》的记述，范仲淹为官期间，在地方则救灾赈民、兴修水利（“开仓振之”、“疏五河，导太湖注之海”），在朝堂则刚正敢言（“率谏官、御史伏阁争之”），在边境则治军安邦、羌人归附（“诸羌皆受命，自是始为汉用”）。他一生“泛爱乐善”、“为政尚忠厚，所至有恩”，其“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀与事功，完美契合了A项“一代名世之臣”的评价。此句能高度概括其作为杰出政治家的历史定位和后世景仰。若侧重揭示其精神世界与思想深度，建议选择B项。【甲】词《剔银灯》展现了范仲淹不常为人所见的另一面。词中他对历史功业产生怀疑（“笑曹操孙权刘备。用尽机关，徒劳心力”），对人生意义发出追问（“忍把浮名牵系？”“问白发、如何回避？”）。这种看似超脱乃至消极的情绪，实则深刻反映了他作为一位有血有肉的思想者，在现实政治遭遇挫折后，其内心的矛盾、苦闷与对生命价值的终极思考。他的“痛苦”源于理想与现实的冲突，他的探索根植于对家国社会的深切关怀。B项恰能揭示其伟大超越事功之外，更在于其情感与思想“深深地伸进了社会和历史的土壤里”。示例一：建议选择A项。“自古一代帝王之兴，必有一代名世之臣”是对范仲淹历史地位最权威的肯定。【乙】文详细记载了他从寒门苦读到出将入相，从为民请命到戍边安邦的全方位功绩，其“先忧后乐”的品格更是士大夫的典范。使用A项结尾，能升华主题，明确将其定位为与时代同辉的“名世之臣”，给予观众崇高、确凿的历史定论，视频风格会更显庄重、宏大。示例二：建议选择B项。范仲淹的形象不止于【乙】文中忧国忧民的名臣。【甲】词揭示了他内心深处的矛盾与思考，他的“痛苦”（对功名的怀疑、人生的困惑）与“幸福”（精神的探索、超脱的尝试），其根源都与他所处的时代及其社会理想紧密相连。B项能引导观众透过政治家的光环，窥见一个思想者丰富而深邃的灵魂，使视频不仅记录事迹，更触动人心，引发对历史人物复杂性的深层共鸣。【点睛】参考译文：【乙】范仲淹，字希文。年轻时就有高尚的志向和操守，长大以后，到了应天府，跟着戚同文学习。他昼夜不停地刻苦读书，冬天学习疲倦到了极点的时候，就用冷水浇脸；粮食不够，甚至靠喝稀粥来维持生活，这种生活是一般人不能忍受的，范仲淹却不认为这很苦。（后来他）考中进士，广泛地通晓《六经》，尤其擅长《易经》。求学的人大多来向他请教，他手捧经书为他们讲解，从来不知疲倦。他还曾经拿出自己的俸禄来供养四方游学的士人，以至于他的孩子们要轮换穿一件好衣服才能出门，范仲淹却对此处之泰然。有一年发生了严重的蝗灾和旱灾，江淮和京东一带灾情尤其严重。范仲淹请求朝廷派遣使者去巡视救灾，朝廷没有答复。于是他趁空闲时对皇帝说：“皇宫里如果半天没有东西吃，会怎么样呢？”皇帝显出悲伤的样子，于是命令范仲淹去安抚江淮的灾民。范仲淹所到之处开仓放粮赈济灾民，并且禁止百姓不合礼制的祭祀，还上奏请求免除庐州、舒州的折役茶和江东的丁口盐钱，并且分条陈述救治时弊的十件事。恰逢郭皇后被废，范仲淹带领谏官、御史跪伏在阁门前争谏，但没有成功。（朝廷）下达诏书，将他调出京城，任睦州知州。过了一年多，调任苏州。苏州发生大水灾，百姓的田地无法耕种，范仲淹疏通了五条河渠，引导太湖水流入大海，招募百姓进行工程建设，但工程还没有完成，他就被调任明州，转运使上奏请求留下范仲淹来完成这项工程，朝廷答应了他的请求。（之后范仲淹）被召回京城，任国子监判监，又升为吏部员外郎，权知开封府。（后来）调任庆州，升为左司郎中，担任环庆路经略安抚使、缘边招讨使。当初，元昊反叛，暗中诱使归属宋朝的羌人协助他。范仲淹因为羌人反复无常，一到任就奏请巡视边境，用皇帝的命令犒赏羌人各部，检阅他们的人马，并为他们订立条约。羌人各部都接受了命令，从此开始被宋朝所用了。范仲淹作为将领，号令清楚，爱护士兵，对于前来归附的各部羌人，他能坦诚接纳毫不怀疑，因此敌军也不敢轻易侵犯他所管辖的边境。元昊请求议和，范仲淹被召回朝廷授予枢密副使之职。范仲淹内心刚毅外表谦和，性情极其孝顺。因为母亲在世时家中正贫困，后来他虽然显贵，但家中没有来客就不吃两种以上的肉食。妻儿的衣服和食物，仅仅只能自己充足。但他喜好施舍给予，在乡里购置义庄，用来赡养同族的人。他博爱众人，乐于行善，很多士人都出自他的门下，即使是街巷里的平民百姓，也都能说出他的名字。他去世的时候，各地听到消息的人，都为他叹息。他处理政务崇尚忠厚，所到之处都对百姓有恩德，邠州、庆州两地的百姓和归属的羌人，都画了他的像建立生祠来纪念他。等到他去世的时候，羌人首领几百人，像（失去自己的）父亲一样为他痛哭，并斋戒三日才离开。13．C14．独立思考、解决问题的能力下降；学习思路被破坏，注意力被分散；核心知识难以理解；独特的创意和想法难以产生。15．示例：主题不够突出，应增大活动主题“AI时代的语文学习论坛”的字号，让它醒目；信息不完整，需补充活动的具体时间、地点、参与人员；构图要素不合理，将图中的尺子、圆规改为能体现AI与语文的元素。【导语】这组阅读材料围绕“AI与学习”构建清晰逻辑：材料二先肯定DeepSeek的工具价值，再分层剖析过度依赖的四大问题，论证扎实；材料一则回应AI时代语文学习的质疑，以“语文多维本质”破题，强调与AI互补共生。整体立足现实问题，既有技术利弊的理性分析，又有语文价值的深度阐释，语言平实却观点鲜明，为“AI与学习”的思考提供了全面视角。13．本题考查信息筛选和辨析。C.结合材料二第②段“学生在学习中依赖它也会出现一些问题……长期依赖算法推送学习内容，将会导致其独立思考、解决问题的能力下降”“对于学生来说，他们的自控力和筛选信息的能力还不够成熟，很容易……被无关内容吸引”以及第③段“DeepSeek等技术的‘害处’并非源于技术本身，而是不当使用或过度依赖的结果”可知：学生使用DeepSeek出现的不良影响（如独立思考能力下降、注意力不集中），根源在于“学生不当使用（如遇难题直接搜答案）”“过度依赖”“自控力与信息筛选能力不足”，而非“DeepSeek在技术上存在缺陷”；材料明确否定了“技术本身有问题”，强调问题在使用层面，因此该选项理解分析不正确；故选C。14．本题考查材料提炼和概括。结合材料二第②段“使用DeepSeek可以轻松地获取大量信息，但若学生遇到难题就直接搜索答案而非尝试思考，长期依赖算法推送学习内容，将会导致其独立思考、解决问题的能力下降”可知：学生若形成“遇难题直接搜答案”的习惯，会跳过自主思考、分析推导的过程，长期依赖算法获取结果，大脑缺乏必要的思维训练，独立思考与解决问题的核心能力便会逐渐弱化。结合材料二第②段“DeepSeek深度搜索带来海量鱼龙混杂的信息，对于学生来说，他们的自控力和筛选信息的能力还不够成熟，很容易在查找学习资料时，被一些娱乐八卦、游戏广告等无关内容吸引，造成干扰，破坏了原本连贯的学习思路，注意力难以集中”可知：DeepSeek推送的信息中夹杂大量无关内容，而学生筛选信息与自控能力不足，易被这些内容吸引，导致原本连贯的学习逻辑被打断，注意力从核心任务上转移，无法专注推进学习。结合材料二第②段“在学习过程中，学生使用DeepSeek来帮助学习，频繁跳转链接。DeepSeek为了全面回答问题，链接也会不断引入新的内容和话题，使学生的注意力难以集中在一个知识点上，阅读变得零碎，难以深入理解核心知识”可知：DeepSeek的链接会不断引入新内容，导致学生的学习过程碎片化，注意力被分散到多个话题上，无法聚焦于单个核心知识点进行深入钻研与消化，自然难以真正理解知识的本质与内涵。结合材料二第②段“DeepSeek提供的答案往往是基于已有数据和模型得出的，这可能会让人们局限于DeepSeek所给出的思路和解决方案，减少对其他可能性的探索。创新和创造力通常源于对生活的深入体验和感悟，如果过度依赖DeepSeek，学生就会减少亲身去经历、去感受、去思考的机会，缺乏这些真实而深刻的体验，就难以产生独特的创意和想法”可知：DeepSeek的答案局限于已有数据和固定思路，会束缚学生的思维广度；同时，过度依赖会让学生减少亲身实践与深度思考，而缺乏真实体验与多元探索，便失去了催生独特创意与想法的土壤。15．本题考查拓展运用。依据“宣传海报评价量表”的四个维度，结合海报内容与活动要求，分别从主题、构图、创意、设计四个方面提出修改意见并说明理由，确保每个建议都有清晰的逻辑与依据。主题维度：在海报中补充“活动地点：学校礼堂。时间：10月28日上午8点到10点”的信息。理由：结合“宣传海报评价量表”中“主题”维度“信息准确完整”的要求，以及活动通知里“10月28日上午8点到10点在学校礼堂”的关键信息可知，当前海报仅标注日期，缺少地点、具体时间说明，会导致参与活动的九年级同学因不清楚地点、具体时间而产生困扰，补充后主题内容才更准确完整。构图维度：调整绘图工具（圆规、直尺、量角器）的布局，让它们排列更整齐，且与文字区域形成更协调的视觉分区。理由：结合“宣传海报评价量表”中“构图”维度“要素清晰、合理，布局恰当，具有美感”的要求可知，当前海报里绘图工具摆放较零散，与下方文字的搭配稍显杂乱，调整布局后，要素会更清晰，整体构图的美观度与协调性也能提升。创意维度：加入与“AI时代语文学习”相关的创意元素，比如用简洁的AI图标（如带科技感的文字符号、简约机器人轮廓）和语文元素（如毛笔字笔触、经典书籍图案）相结合的图案。理由：结合“宣传海报评价量表”中“创意”维度“表现形式新颖、独特，具有时代感、适时性”的要求可知，当前海报仅用传统绘图工具，未体现“AI时代”的时代感与“语文学习”的学科特色，加入相关创意元素后，能让海报更契合活动主题，更具新颖性与时代感。设计维度：优化文字排版，将“AI时代的语文学习论坛”“时间：2025年10月28日”“地点：学校礼堂”等文字进行分层设计，让主标题更突出，信息层级更清晰。理由：结合“宣传海报评价量表”中“设计”维度“设计理念先进，含义深刻，发人深思”的要求可知，当前文字排版较为平淡，分层排版后，能通过更具设计感的文字布局，更清晰地传递活动核心信息，也能让海报在视觉传达上更具“先进理念”，更好地引导同学们关注活动关键内容。据此提炼表达即可。示例：主题不够突出，要把“AI时代的语文学习论坛”的字体放大加粗，使其更醒目；信息有缺失，得补充活动具体时间（2025年10月28日上午8点到10点）、地点（学校礼堂）以及参与人员（九年级全体同学）；构图元素不太合适，可将图里的圆规、尺子换成AI图标与书本、毛笔等语文相关元素结合的图案。16．(1)①大船拖网打鱼②依靠训练有素的鱼鹰捕捉鱼类，效率高且捕获的大鱼较多，尤其适合浑水环境。③穿着牛皮罩衣赶鱼进网打鱼；方式较为简单和平淡，通常在浅水或流速不快的地方进行，每天打不了多少鱼，且多为小型鱼类。(2)①使用拟人的修辞手法，生动形象地描绘了鱼鹰准备捕鱼前的状态。②通过神态描写，展现了这对夫妻打鱼时的心态，反映了长期劳作带来的心理状态变化。(3)首句“女人很少打鱼”为全文奠定了基调，暗示了打鱼这一活动主要由男性承担，同时也为后文介绍具体的打鱼方式以及那对沉默寡言的夫妻埋下了伏笔。它不仅引出了文章的主题，还间接反映了传统社会中性别角色的分工差异。(4)示例：认同B。对劳动人民的赞美与同情：文章通过对不同打鱼方式的描写，尤其是对那对沉默寡言的夫妻及其女儿的生活状态的刻画，表达了对劳动人民辛勤工作的敬意和对他们艰苦生活的同情。例如，女儿接替母亲的工作，穿着不合身的皮罩衣，反映出家庭的困境和个人的责任感。【导语】这篇散文通过描述五种打鱼方式，展现了丰富的捕鱼民俗风情。其中，鱼鹰捉鱼的场景生动有趣，体现出劳动中的欢乐与艰辛。文章细腻刻画了打鱼人在不同捕捞方式中的特征与情感，尤其是穿牛皮罩衣赶鱼的一家，令读者感受到平凡生活中的不易与坚韧。作者以细致入微的描绘和富有层次的叙述，引导读者关注生活中的细节和劳动者的真实情感，使作品透出对生活百态的深刻洞察与思考。【详解】（1）本题考查内容理解。①根据第③段中的“一种用两只三桅大船，乘着大西北风，张了满帆，在大湖的激浪中并排前进，船行如飞，两船之间挂了极大的拖网，一网上来，能打上千斤鱼。而且都是大鱼……这种豪迈壮观的打鱼，只能在严寒的冬天进行，一年只能打几次”可知，此方式多在严寒冬天进行，借助两只三桅大船在大湖激浪中作业，用极大拖网捕鱼，场面豪迈壮观，但受季节限制，次数少。②根据第④段中的“鱼鹰分清水、浑水两种。浑水鹰比清水鹰值钱得多。浑水鹰能在浑水里睁眼，湍急的浑水里才有大鱼，名贵的鱼……这些鱼鹰歇在木架上，一个一个都好像很兴奋，不停地鼓嗉子，扇翅膀，有点迫不及待的样子。管鹰的把篙子一摆，二十只鱼鹰扑通扑通一齐钻进水里，不大一会，接二连三的上来了。嘴里都叼着一条一尺多长的鳜鱼，鱼尾不停地搏动。没有一只落空”可知，放鱼鹰打鱼依靠训练有素的鱼鹰捕捉鱼类