2027年中考语文备考之现代文阅读表现手法题目解析及相关训练

中考文学作品阅读・表现手法专题，包含核心知识点讲解、13种高频表现手法（对比、衬托、烘托、伏笔、铺垫、悬念、欲扬先抑、借景抒情、托物言志、以小见大、卒章显志等）的概念、作用、标准答题模板；配套全国各地20252026中考真题（散文、小说、红色文学、科幻小说）+模拟阅读训练，选文覆盖乡土散文、革命题材、小小说、哲理散文、科幻文本，题型包含简答、选择、探究、情境任务（配图推荐、朗读设计、随感写作），每道题配有解析、踩分要点，完整还原考场做题逻辑。高频选文主题：家国红色情怀、乡土乡愁、人性微光、成长感悟；高频★标记题型：全部指向表现手法鉴赏——伏笔、悬念、欲扬先抑、托物言志、点面结合、对比、借景抒情。命题规律拆解（从真题看考官怎么出题）

手法不孤立，绑定人物、情节、主旨，拒绝单纯考名词默写不再直接问“本文用了什么表现手法”，大多结合情节设问：“某处写看似无关的内容有何作用”“前文埋下哪些伏笔，分析效果”“对比两处内容分析表达效果”，要求结合文本细节分析，不能只写术语。易混手法是拉分重灾区伏笔VS铺垫：伏笔隐性、笔墨少；铺垫显性、大肆渲染；衬托VS对比：对比双方地位平等；衬托有主次之分，次要陪衬主要；托物言志VS象征VS借景抒情：托物言志重在抒发作者个人志向；象征侧重抽象精神；借景抒情重在借景物抒发当下情绪。选材多元，紧扣新课标情境文本类型扩大：传统散文、革命纪实小说、乡土小小说、科幻小说、红色散文；大量融入校园活动情境：办校刊配图、专题学习、朗读设计、写随感，把手法鉴赏放进真实任务里。题型搭配固定组合情节概括+词语含义+表现手法鉴赏（大题6分）+主题探究，表现手法一般是整套阅读的拉分大题。PART01

新题型发展方向（20262027中考风向标）

重大变化：反套路！只堆砌“生动形象、点明主旨”套话，阅卷直接扣大半分数。情境化任务式设问增多不再干巴巴“赏析画线句”，换成：校刊选配图，请结合手法、主题说明理由；朗读设计：为重音、停顿设计方案并说明理由；班级专题学习，结合文本谈理解；AI配插图，选段落简述理由。由“单一手法识别”走向“综合、多角度分析”点面结合；正面描写+侧面描写；先抑后扬结合伏笔悬念；同一物象，多处出现，分析多重内涵（标题含义、反复出现事物作用）。伏笔、悬念、欲扬先抑、以小见大成为小说高频考点；托物言志、借景抒情、象征霸占散文阅读小说爱考：欲扬先抑、伏笔悬念、对比、点面结合；散文爱考：托物言志、象征、借景抒情、以小见大。探究类开放题增加：结合自身经历写随感、谈理解要求：读懂文本+联系现实，不能照搬原文，要有自己的思考，属于56分大题。视角变化类新考法如小说视角转换（有限视角转为景物拟人视角），分析视角转换的艺术效果，属于近年新兴难点。答题万能思路（四步踩分法，阅卷采分点全拿到）

口诀：明手法→扣文本析运用→说效果→联人物/情感/主旨明手法：精准点出手法名称，不要写错别字（“欲扬先抑”不要写成“欲抑先扬”，区分衬托、烘托）。坑：不要一堆术语全部堆上去，是什么写什么。扣文本析运用（最重要，决定能不能拿满分）：结合原文概括，写清楚“文本是怎么做的”。例：对比题：把XX和XX做对比；伏笔题：前文写了什么细节，为后文XX情节埋下暗示。说效果：写情节效果、人物形象效果、环境氛围效果（如：使情节曲折；人物形象丰满；渲染氛围）。联情感主旨：落脚到人物情感、文章主题。举个标准化答题范式（欲扬先抑）运用欲扬先抑，作者本意要赞美XX，前文先写XX的不足（抑），后文写XX闪光点（扬）；前后形成反差，使情节曲折，人物形象丰满，突出……品质，深化文章主题。【中考真题】

【注】加★的题为“写作手法”题型。【2026·广东·中考真题】阅读下面的文字，完成小题。我心中的刘禹锡丁怀超①深秋时节，终究还是去了和县。我曾经到过和县，也粗粗看过陋室公园，但时间久远，具体细节已经模糊了。穿过喧嚷的市井，车子拐入安静的街道，抬眼处，一座重檐翘角的牌坊静默地立着，门额上“陋室”二字，字体端凝，无多少张扬的笔锋，却仿佛一道无形的门槛，将身后的浮世喧嚣轻轻隔开。②走进园子，迎面的小广场上，一尊石像赫然映入眼帘：宽袍大袖，长髯飘拂，手中执一卷文稿，目光似乎望向极远的虚空。这便是刘禹锡了。塑像姿态沉静，甚至有些孤峭，我仿佛能看见那宽大袖袍里鼓荡的风，那是一个诗人永不妥协的魂灵在低语。绕过石像，循着石铺的小径前行，不多时，一座小小的四合院便出现在眼前。白墙黑瓦，掩映在几株苍劲的松柏下，门庭低矮，若非那匾额，你几乎要以为这是哪户寻常人家的旧居。这便是“陋室”了。③推开那扇虚掩的木门，“吱呀”一声，时光的尘埃仿佛被惊起。院子极小，石径、绿苔、一方碑亭，便是全部。亭中立着那块著名的《陋室铭》碑。据说原碑出自书法大家柳公权之手，早已湮没在历史的烟尘里。眼前这一方，是后世仿柳体重刻的。我俯身，指尖近乎虔诚地抚过那些冰冷的、凸起的字痕——“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”，默念着这滚瓜烂熟的句子，心境却与往日读书时截然不同。站在这些文字诞生的地方，那“苔痕上阶绿，草色入帘青”的意境，不再是书本上抽象的描绘，而是眼前石缝间茸茸的、真实的青碧。风过处，松针簌簌，仿佛千年前那位主人调弄素琴的余响。④正厅里，刘禹锡的立身塑像神态庄重，上方悬着“政擢贤良”的匾额。室内陈设简单到近乎寒素：一桌、一椅、一床、一琴。我长久地凝视着那张空荡荡的木桌，想象着一个半年内三次被迫搬家、最终被安置到这间仅容一榻一桌斗室的贬官，就坐在这里。他没有怒发冲冠，没有怨天尤人，甚至没有在文字里留下一丝狼狈的痕迹。他只是濡墨挥毫，一气呵成，写下这81个汉字。字里行间，没有对逼仄空间的抱怨，只有对精神宇宙无限广袤的宣告；没有对小人刁难的愤懑，只有对“德馨”之境的安然自守。这是一种何等惊人的豁达与健朗！逆境没有压垮他，反而像一块燧石，狠狠敲击，迸发出照彻千古的精神火光。⑤离开陋室，我在园中的“龙池”畔坐下。园子很静，只有三两游客低声交谈。这份宁静，与刘禹锡诗文中那股奔腾不息的生命力，形成了奇妙的映照。我想起他的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，那是何等昂扬的、面向未来的乐观；想起他的“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，又是何等矫健的、冲破阴郁的豪情。他的世界里，从来没有真正的“陋室”，他的心胸，始终装得下整个春天。⑥归家路上，暮色四合。我的思绪却比来时更加纷乱，也更加清晰。那个石像的身影，那间小屋的轮廓，那方碑刻的文字，不断在脑海交错重叠。一进书房，我便急切地从书架上寻出刘禹锡的诗作。台灯温暖的光晕下，那些熟悉的诗句，仿佛被注入了全新的生命。⑦他告诉我，“陋”是一种外在的境遇，而“馨”是一种主动的选择，心灵的世界绝不可自我设限。他无须通过对抗外在的“陋”来证明自己的“馨”，他的存在本身，就是对“陋”最优雅的超越。⑧深夜，我仿佛看见，二百里之外，和县那间小小的陋室里，有一盏精神的灯火，从未熄灭。它穿过1200年的风雨，依然明亮、温润，足以照见每一个在人生途中感到困顿、感到“陋”的跋涉者。⑨这，便是我心中的刘禹锡。一个将“陋室”住成精神殿堂的人，一个用一生诠释“惟吾德馨”的行者。（选自《人民政协报》2026年1月22日，有删改）1．请结合选文，将作者的游踪补充完整。游踪：穿过市井→①_____→②_____→③_____→到达“龙池”→离开公园★2．选文画横线的两个句子是如何表现陋室公园的“静”的？请简要分析。3．“陋室”在《现代汉语词典》（第7版）中释义为“简陋的房屋”，在选文中有更丰富的意思，请简要概括。词语选文中的意思陋室①简陋的房屋②______③______④______4．校刊拟转载文章《我心中的刘禹锡》，需选用一张能够体现文章主题的照片作为配图。编辑准备了三张取景自陋室公园的照片，其主体景物分别是《陋室铭》碑、刘禹锡石像和陋室正厅。你会向他推荐哪张照片？请结合选文说明推荐理由。【答案】1．进园见石像绕过石像到陋室进门参观陋室2．运用了以动衬静（反衬）的手法，作者将开门的“吱呀”声、风过松针的簌簌声这些细微的声响清晰展现，以可闻的轻微声响，反衬出环境的清幽宁静，同时营造出跨越千年的悠远氛围，凸显了陋室公园的“静”。3．刘禹锡被贬后窘迫困顿的外在人生境遇普通人人生途中遭遇的艰难、不顺的处境承载刘禹锡高洁豁达精神的文化精神居所4．示例：推荐刘禹锡石像。理由：文章主题是赞美刘禹锡的精神品格，石像直接展现了文中所写刘禹锡沉静孤峭、气度雍容的形象，能直观呼应作者心中刘禹锡永不妥协、豁达乐观的精神特质，契合“我心中的刘禹锡”的主题。【详解】1．①：结合第①段“穿过喧嚷的市井……一座重檐翘角的牌坊静静地立着”可知，文章采用移步换景的游览顺序行文，起点为“穿过市井”，入园后最先见到广场上的刘禹锡石像。②：结合第②段可知，之后绕行石像走到陋室院落门口。③：结合第③-④段可知，推开木门进入院内、参观碑亭与正厅。2．结合画线句可知，两句语句均运用以动衬静（反衬）的表现手法。“吱呀”是木门开合的细微声响，“簌簌”是风吹松针的细碎动静，这类轻微响动能清晰被感知，侧面说明园内没有喧闹人声，环境清幽寂静；同时作者由眼前细微风声联想到千年前刘禹锡抚琴的声响，将实景之静与千年历史相融，增添悠远沉静的氛围感，多层次凸显陋室公园独特的“静”。3．②：结合第④段“一个半年内三次被迫搬家、最终被安置到这间仅容一榻一桌斗室的贬官”可知，这里的“陋室”指代刘禹锡被贬之后，居所狭小寒酸、生活窘迫困顿的外在人生境遇。③：结合第⑧段可知，此处将“陋”的内涵拓宽，不再局限于刘禹锡个人，引申为所有人人生路上遭遇困顿、失意、不顺的艰难处境。④：结合第⑨段可知，表层房屋简陋，内里却承载刘禹锡安贫乐道、豁达不屈、品德高洁的精神，“陋室”升华为安放诗人精神、流传高尚品格的精神居所。4．本文借游览陋室公园，赞美刘禹锡身处简陋逆境却豁达乐观、以德自守，将狭小陋室化作精神殿堂的品格，标题《我心中的刘禹锡》核心是凸显刘禹锡不屈、高洁的精神内核。作答时要点明推荐景物，梳理景物承载的内涵，结合文章主题分析景物和刘禹锡精神的关联，总结该配图贴合文章主旨，适合校刊刊登。必须紧扣文本内容，把景物意象和“惟吾德馨、逆境豁达、精神殿堂”等中心绑定，不能只单纯描写景物。示例一：推荐刘禹锡石像。石像直接刻画诗人沉静孤峭的外在形象，直观对应标题“我心中的刘禹锡”，雕像自带的孤峭风骨，具象展现刘禹锡贬谪途中永不妥协、昂扬豁达的灵魂，能让读者一眼抓住文章歌颂诗人不屈精神的核心主题。示例二：推荐《陋室铭》碑。碑文是《陋室铭》文字实体，“山不在高，有仙则名”是全文精神内核来源，石碑承载刘禹锡安贫乐道、以德超越困境的人生追求，串联起实景游览与作者对刘禹锡精神的感悟，精准点明文章“以德超越外在简陋”的主旨。示例三：推荐陋室正厅。正厅陈设寒素，直观体现外在环境之“陋”，与刘禹锡宽广丰盈的精神世界形成强烈对比，完美诠释文章核心观点：外在境遇简陋不代表精神贫瘠，刘禹锡在逼仄小屋中构筑了宏大的精神殿堂，贴合全文立意。【2026·山东淄博·中考真题】阅读下面的文字，完成下面小题。红日【注】（节选）吴强①军部、师部和其他的战斗部队，陆续地涌来，队伍密密层层地拥塞在河边上、河边骚动鼓噪起来。②像是突然发生了惊奇的事件似的，许多人奔跑着，发狂似地把一个从刚到的队伍里走出来的战士紧紧地围住，被围的战士简直动弹不得，他的两只手、膀子、头，以至全身、都不属于他自己了。这个拉手，那个扯衣服，还有的摸头牵耳朵……他只是笑，许多许多问话，他没法子从容地挨次回答，他的回答就是忍着禁不住笑出来的眼泪。③他是杨军。④“杨班长回来了——！”“啊——！啊——！”秦守本、张华峰、洪东才、李全等等，高声地大叫起来，老战士们围上来，抱着、拉着他，不认识他的新战士们，也都拥聚到一起来。人群像流水一般追逐着他，他挣扎般地挤出人群，走到他的连首长石东根和罗光跟前，端端正正地敬着礼。“好极了！给你赶上啦！”石东根使着全身的气力，握着杨军的手，喊口号似地叫着、指导员罗光两只手同时拉住杨军的两只手，面对面，眼光对着眼光，笑声对着笑声，延续了好久好久。⑤“该我们过河了！”二排长林平跑来报告说，同时和杨军亲热地握着手。石东根举起臂膀，大声地说：“好！马上过去！”“回到我们排里去吧！”林平把杨军拉到自己身边，向石东根要求着说。“跟连部走！”石东根摆着手说。“到对岸后再说！”罗光接着说。⑥连长、指导员走向渡河点去。杨军却给秦守本、张华峰拉走了。“伤口好了？”秦守本、张华峰同声问着这句无须询问的话。杨军点点头，说道：“早好了！”“真想死我了！”秦守本抓住杨军的手，抖动着说。“我早就想来，医院里不许可！你们都好？”杨军同时抱住他们两个，亲热地说。他们三个，像亲兄亲弟一样，扭抱了一阵，然后就一股劲地跑到连队集合的地方。⑦晚霞还在吐着它的最后的光芒，河面上一片光彩，一片雷动的欢叫声在河面上和河的两岸荡漾着。更大规模的渡河开始了。秦守本只穿一条短裤一头钻到水里去。杨军正解着衣服，罗光拦住了他，严厉地说：“你不行！伤口刚好，跟我一起上木排！”“伤口早好了，不碍事！”他歪过脱了衣服的肩背，把伤痕给罗光看着。罗光硬把杨军拉上了木排。⑧石东根跳了下去，林平跳了下去，张华峰早在水面上漂着了……会水善游的杨军，却被罗光好意地剥夺了下水的权利，他望着波浪里滔滔滚滚的群鸥一样的同志们，羡慕极了，好像又是一个伟大的战斗没有参加得上似的，用不愉快的、但又感激的眼色望着罗光。⑨木排离开沙滩，先在水边的浅滩晃了几晃，然后就进入深水，踏上急流，像一只飞艇在空中疾驶，又像一只山鹰从山崖上斜翅猛扑下来。大批木排，大群战马，大浪大浪的人，黑压压地奔腾在急泻狂流的浑浊的水面上。⑩一个大木排，驶到中流的时候，触上了河心的礁石，木排上的人全部卷没到水里。“有个木排子翻掉了——！”两岸有人惶急地呼唤起来，其他的木排上也有人撕裂着喉咙呼喊着。紧接着，就有不少的人从岸上、木排上跳到水里，朝在中流沉没下去的官兵身边飞游急泳。⑪在这危急的一刹那，杨军像一只勇猛的海豹，跳入狂涛里面。他迎着巨浪，两手如同两把船桨，急速地划动着，两条腿使着所有的力气，把水波向后排击。在一个浪头卷裹着一个人的身躯向他摔掼过来的时候，他奋力地钻入到浪头下面，张开两臂，使足了气力，接住了那沉重的身躯……他终于喘哮着游到对岸。⑫“真是一手好水！像一条水龙！”“你们晓得他是什么人啦？”“嘿嘿！出名的战斗英雄杨军！”杨军从纷纷称赞他的人的身边擦了过去。“就是他！”有人指着他的背影大声地说。（有删改）【注】长篇小说《红日》讲述了人民解放军经过涟水战役、莱芜战役，最终在孟良崮全歼国民党整编第七十四师的故事。节选部分为解放军战士杨军与所在连队紧急渡过沙河，去参加围堵敌人的战斗。5．节选部分用不同人的“说”，将众多人物和故事情节呈现出来。下列说法不正确的一项是（）A．连长石东根说“好极了！给你赶上啦！”写出他因杨军归队而激动，也为杨军能参加接下来的战斗感到高兴。B．第⑤段中，排长林平跑来报告，引出渡河的情节；他请求让杨军仍回到自己排里，显露出他对杨军的认可。C．第⑥段的对话，显示出杨军和战友秦守本、张华峰的亲密关系，也交代杨军瞒着医院归队，是因为想念他们。D．“你不行！伤口刚好，跟我一起上木排！”指导员罗光阻止杨军下水，反映了他细致的工作作风和对下属的关爱。★6．第⑨段是如何描绘出大军渡河的气势和壮观场面的？请分别从“点”“面”的角度进行分析。★7．节选部分塑造杨军这一形象，从开始的“一个从刚到的队伍里走出来的战士”写起，直到最后才点明他是“出名的战斗英雄”，这样布局谋篇具有怎样的艺术效果？请简要分析。8．使用AI技术为选文配制一幅插图，你想选择第②段还是第⑪段的内容？请简述理由。【答案】5．C6．点的角度：聚焦单个木排，用比喻将渡河的木排比作“飞艇”“山鹰”，写出木排顺急流疾行的迅猛动感，具体展现渡河的状态。面的角度：整体铺写大批木排、大群战马、成千上万渡河官兵，用“黑压压”“奔腾”等词语，勾勒出部队人数众多、声势浩大的整体全景。点面结合，既具体生动，又展现出整体的磅礴气势，突出了大军渡河的壮观场面。7．①设置悬念，一开始只点明是归队战士，不透露英雄身份，能引发读者的好奇心，增强阅读吸引力。②层层铺垫，先通过众人迎接、执意下水救人的情节自然展现杨军深受爱戴、勇敢无畏的特点，最后才点明身份，让人物形象塑造更自然饱满，不突兀。③通过旁人之口点出英雄身份，既呼应了前文杨军的表现，又凸显了英雄低调朴实的特质，使人物更真实动人，增强了文章感染力。8．示例1：选择第②段。理由：第②段描写了战友们围聚迎接杨军归队的热闹场面，人物动作神态生动，充满了战友间的深厚情谊，能体现解放军官兵团结亲密的氛围，画面感染力强，适合配制插图。示例2：选择第⑪段。理由：第⑪段刻画了杨军不顾伤口未愈，跳入狂涛救人的场景，画面动感强、有冲击力，能突出杨军勇猛无畏的英雄特质，紧扣选文主题，适合配制插图【详解】5．C.结合第⑥段的内容可知，文中杨军说“我早就想来，医院里不许可”这体现杨军渴望归队，文中并未交代他“瞒着医院归队”，他归队原因也不只是想念战友，更有奔赴战场、参与战斗的心愿，本项说法不当。6．“点”的角度：结合第⑨段“木排离开沙滩……又像一只山鹰从山崖上斜翅猛扑下来”可知，作者先聚焦于“一个木排”渡河的渡河场景，“晃了几晃”描写木排在浅水区晃动行驶的情形；“像一只飞艇在空中疾驶”“又像一只山鹰从山崖上斜翅猛扑下来”这两句比喻句生动形象地表现木排行驶到深水区，遇到急流飞速前进的姿态，细节描写凸显行军急切，战士们一往无前的劲头；以单个木排的迅猛，衬托整支大军的奋进气势。“面”的角度：结合第⑨段“大批木排……黑压压地奔腾在急泻狂流的浑浊的水面上”可知，这是全景描写，铺展整支军队渡河的宏大画面。作者聚焦于战马、士兵乘着木排一起渡河的情景，“黑压压”“奔腾”写出人数众多，渡河的队伍阵势浩荡，洪流之上千军齐渡，整体渲染了千军万马奔赴战场、势不可挡的磅礴气势。文章既细致生动单只木排的行驶情形，又表现了全军渡河的壮阔宏大，点面交织，既有细腻动态，让读者通过局部的精细描绘来感受到渡河的真实性；又有全景规模，让读者领会到整体场面的震撼，充分展现了千军万马抢渡沙河的壮观景象。7．结合第②段至第④段可知，开篇只写战士被众人团团围住，只刻画众人热情簇拥、相拥问候的场面，不交代此人是谁，读者心生好奇：这名战士为何如此受欢迎？同时文章通过连长、指导员、排长、新旧战士所有人自发围拢、握手拥抱、争相亲近的举动，用所有人热烈的态度侧面烘托杨军受人爱戴、威望极高。结合第⑥⑦段可知，文章通过人物对话表现杨军曾经受伤住院，现在才是刚养好伤归队参加战斗，这暗示他是一位战斗英雄的身份。结合第⑩段至第⑫段可知，文章通过描写军队的木排触礁，木排上的人全部卷没到水里。而杨军在险情中不顾旧伤，跳下急流救人，最后才通过其他的口吻交代其战斗英雄的身份，这样让读者深切感受到英雄舍己救人的精神，表现其低调朴实的特点。文章通过对人物层层铺垫，最后才揭晓他是“出名的战斗英雄”的身份，这样将英雄的行为和其身份互相印证，让英雄形象更真实动人。8．这是开放性作答的题目，作答时可选择一个段落，结合具体的段落内容简述理由即可。结合第②段可知，这是描写众人疯狂围堵杨军，“这个拉手”“那个扯衣服”“还有的摸头牵耳朵”这是战友们对杨军的问候，表现战友们非常关心杨军的身体，见到他归队的时候，非常兴奋，与他亲热打招呼；“他的回答就是忍着禁不住笑出来的眼泪”这是杨军激动情绪的描写，展现他面对战友的关心时，内心非常激动，忍不住流泪。这个画面展现战友们久别重逢的热烈温情，这些群像画面饱满，人物动作丰富，神态鲜活，视觉表现力强；这是全文开篇核心场景，以此插图能直观展现战友间深厚真挚的革命情谊，铺垫杨军受人敬重的人物特点。结合第⑪段可知，这是杨军在危急的时刻跳下河里救人的场景。“杨军像一只勇猛的海豹，跳入狂涛里面”“这是杨军在危急的时候奋勇跳下水里救人的动作，这体现杨军不顾自己的身体情况，勇于跳下河里救人。“在一个浪头卷裹着一个人的身躯向他摔掼过来的时候……接住了那沉重的身躯”这里描写河中急流迅猛，杨军面对危险情况，他勇于在浪中救下战友的描写，体现杨军水性极好的特点，画面极具动感，张力十足，适合用视觉艺术表现“英雄救人”的高潮瞬间，直接展现其英勇无畏的品质，与“战斗英雄”的主题高度契合，插图能鲜明地传达人物精神与紧张氛围。结合以上分析选择一个内容进行作答即可。【2026·福建·中考真题】阅读下面的文字，完成下面小题。夜宿清水溪陈明云①风雨声不知什么时候减弱了。我睁着眼睛，没有一点睡意。②窗棂透进些许微光，粮食味、叶子烟味、煤油味同枕头上新换的枕巾散发的肥皂味，混合成厚重而浓郁的农家气息。雨下透了。同床的大伯早已睡熟，发着深沉而舒坦的鼻息。是的，老人是舒坦的，安宁的。③古道热肠呵，仅仅是大伯一句话，“这是开车的张师傅。”一家人就把你当成了亲人。一场误会。他们认错人了……④大伯转身关上大门，把暴虐的风雨关到了外边；随后，小油灯吐出安详的光芒。三妹子端茶递水地忙开了。⑤“张师傅的肚子都怕饿瘪了。”大妈来抹桌摆饭了。她脑后的发髻梳得光光的，显出精干的样子，满脸是笑：“我们乡下的饭就是迟，不比你们单位上。”我被推到饭桌迎门尊贵的一方坐下了。⑥他们尽其可能了：娇黄的炒嫩包谷籽，香喷喷的腌藠头，还杀了鸭子……我忽然想到，莫不是大伯有什么事，比如捎点煤炭之类的，要我帮忙？大概不好启齿吧！我主动发问了——⑦“煤炭？”大妈问。⑧“嗯。我可以捎的。”⑨大妈想了想，探询地看了大伯一眼。⑩“还是节省着烧吧！”大伯闷声闷气地说。⑪我终于知道，他们并无求于我！我有点失神了，这到底是为了什么呢？⑫是呀，他们是知足的。逢上如今的好政策，有做有吃，他们笑脸常开了。⑬雨还在下……⑭原计划我今晚上是赶到双河镇过夜的。车子抛锚了。天这么黑，乌云当头压下来，暴雨即刻就要下起来！公路上空荡荡的，就剩下了我，还有一声不吭的装载满原木的“黄河”牌汽车。⑮大伯扛着锄头收工走来，见状便真诚相邀。我跟他跑过山冲迈上屋檐坎，雨哗地下来了……⑯三妹子同我熟了，便告诉我，有次一个司机就曾经主动地把大伯和他挑的柴担一起装了十多里路程；那人也奇，车到跟前猛一刹，喊声“上！”等你一下车，“呼”的一声就跑了，面都不给你见一下！⑰“那天也是刚回屋就下雨了。”一直静静地听我们摆谈的大伯插话了，他浑浊的眼睛映着灯火一闪一闪的。老人在回忆，声音里充满感情。他念念不忘别人的，仅仅是这么一点点好处呵！也许，别人都早忘了。但是，可以肯定不是我……⑱“我的父亲呀，”三妹子含笑望了大伯一眼，“一有空就说这件事，说人心毕竟是好的！我都听熟了，一辆‘方脑壳’车——”⑲我震动了，我开的就是农民喊的“方脑壳”黄河车呀！⑳外边，风还在刮，雨还在下，屋里却一片温馨，一片宁静。应当说，我来大伯家过夜是非常非常偶然的机缘造成，然而这风雨之夜却使我第一次体味到了人生的严峻……㉑对，不管多么难堪我也要大声地说：“大伯，那不是我！”我要求得到他们的宽容！㉒吃罢早饭，我告辞了。㉓“大伯！大妈！”我鼓足勇气开口了……㉔大伯弄清楚了我的意思，点了点头说：“我认得出来，”他的目光更柔和了，“那个司机是外省人；你呢，就是我们江安人吧？说话大不同。”㉕“那——”㉖“哎，”大伯连连摆着双手，“应该的，应该的。”㉗我走了，头几步竟跌跌撞撞的！脑子像塞进了一团乱麻，一时理不出一个头绪。㉘走过石桥，我缓缓回过头凝视着大伯的瓦屋：翠竹掩映之中，房子向着冲里大路的粉壁上用土红写着三个大字“清水溪”。雨后，满世界的绿叶都缀上了亮闪闪的水珠，触目一片晶莹……（有删改）班级开展“感受乡土民情，传承中华美德”专题学习活动，请你参与。活动一：文本赏析9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．文章开头“我”无法入睡，主要原因是车抛锚无法赶到双河镇过夜，内心不安。B．从三妹子的言语中可以看出，父亲对那位外省司机帮助自己的事念念不忘。C．文章在叙事过程中，多处穿插对雨的描写，渲染环境氛围，推动情节发展。D．文章结尾呼应开头，写雨后清新明亮的美好景色，给读者留下回味的空间。10．联系上下文，揣摩文中画横线的语句，回答括号中的问题。（1）随后，小油灯吐出安详的光芒。（这句话有怎样的表达效果？）（2）那人也奇，车到跟前猛一刹，喊声“上！”等你一下车，“呼”的一声就跑了，面都不给你见一下！（那人的“奇”，“奇”在哪里？）活动二：问题探究★11．本文写了哪两个误会？请简要概括，并分析设置误会这种写法的表达效果。12．标题《夜宿清水溪》中的“清水溪”意蕴丰富，请结合全文内容简要分析。【答案】9．A10．（1）赋予小油灯以人的情态，形象写出灯光的柔和、温暖，与大伯家温馨安宁的气氛相契合。（2）①帮助大伯时，出人意料的言行；②热心帮助陌生人，不求回报。11.误会一：“我”误以为大伯一家热情招待是因为想求“我”帮忙；误会二：大伯为了帮“我”，有意错认“我”，让“我”产生误会，误以为大伯一家错把自己认成了当年帮助过大伯的外省司机。效果：使故事情节一波三折，激发读者的阅读兴趣。12.①大伯一家纯净、淳朴的美好心灵；②互助友爱的清朗社会风气；③中华民族“向善”传统美德的延续、传递。【详解】9．A.文章第①段写“我”睁着眼睛毫无睡意，再结合②段屋内混杂各类农家烟火气味、大伯安稳熟睡，⑪段“我”得知农户并无所求后内心失神，⑲段知晓大伯错认自己是当年好心司机内心震动，㉗段告别后思绪纷乱等内容，能看“我”失眠并非单纯因为车子抛锚、无法赶到双河镇而不安。真正让“我”彻夜难眠的是接连产生的内心疑惑与精神触动：先是疑惑农户为何无故盛情招待自己，后得知被错认成助人司机后内心愧疚、感慨万千，心绪纷乱难以平静。10．（1）“吐出”是人的动作，此处用来写油灯灯光，把油灯拟人化。此时屋外是暴虐风雨，大伯关门隔绝风雨后，屋内油灯亮起，灯光柔和不刺眼，“安详”一词将灯光氛围与人的感受相融。屋外狂风暴雨的躁动和屋内灯光带来的平和形成对比，形象写出灯光柔和温暖，衬托出大伯家中安静、和睦、温情满满的氛围，因此这句话运用拟人，赋予油灯人的情态，形象写出灯光的柔和、温暖，与大伯家温馨安宁的气氛相契合。（2）司机路过时猛地刹车招呼大伯上车，等大伯卸下柴担下车后，不等多说一句话就直接开车离开，连见面道谢的机会都不给，行为和常人助人后等候道谢的做法截然不同，举动出人意料；这名陌生司机主动停下帮助负重赶路的大伯，主动付出善意，却完全不奢求对方的感谢、报答，这份纯粹无私的好心更为难得。综上，那人的“奇”一是帮助大伯时言行出人意料，二是热心助人却不求任何回报。11．第一处误会出自⑥至⑪段，大妈、大伯杀鸡备菜、热情招待“我”，看到农家这般隆重对待自己，“我”内心揣测大伯一家是想托自己捎煤炭，主动开口提出帮忙，可大伯却说不用麻烦，“我”才明白人家没有事求自己，这是“我”产生的误会：误以为大伯一家热情招待是有事有求于我。第二处误会出自⑯至⑲段，三妹子和“我”闲聊，说起曾经一位开黄河货车的司机无偿帮大伯运柴，大伯一直记挂这份恩情，而“我”恰好驾驶同款“方脑壳”黄河车，大伯见到货车便主动邀约“我”留宿，把“我”错认成当年那位好心司机，这是大伯一家产生的误会：将“我”错认成曾经帮助自己的外省司机。两处误会一前一后，先写“我”误解农户，再写农户错认“我”，情节不断反转，打破平淡平铺的叙事节奏，让故事一波三折，吸引读者往下阅读，同时在误会解开的过程中，一步步展现乡村百姓不求回报、常怀感恩、待人真诚的美好品性，丰富人物形象。12．先看表层含义，文章㉘段写石桥旁瓦屋粉壁上写着土红大字“清水溪”，是大伯居住村庄的名字，是全文故事发生的具体地点，这是“清水溪”字面表层含义。再分析深层象征义：溪水天然清澈洁净，对应大伯一家的品性。大伯素不相识便冒雨收留被困的“我”，大妈杀鸡备饭热情款待，一家人毫无所求，内心纯粹无杂念，如同清水一般干净，因此“清水溪”象征大伯一家淳朴赤诚、毫无私心的美好心灵。同时，文中有司机无偿帮大伯运柴，大伯知恩多年不忘，农户善意款待陌生司机，双向的善意互相传递，没有功利算计，如同溪水澄澈干净，象征乡村人与人之间互助友善、纯粹清朗的乡土人情。最后，大伯始终铭记陌生人微小善意，待人常怀善心，不求回报的互助精神，是代代传承的中华向善美德，溪水长久流淌，也寓意这份真诚向善的传统美德绵延传递，生生不息。综合以上几点，可得出“清水溪”多层意蕴。18．【技法欣赏】根据要求回答问题。（二选一作答）★（1）小说叙述常设置悬念，以激发读者阅读兴趣。试对本文第②自然段的悬念设置作简要分析。★（2）小说叙述时常用不经意的一笔，为后文情节发展做一些“暗示”，即通常所说的“伏笔”。“伏笔”有“伏”必有“应”，试找出本文中的一处伏笔，并作简要分析。19．【语言品味】阅读小说要重视品味一些特别的词句，它们往往蕴含丰富的内容和情感。请对下列句子细加品味。（三选二作答）（1）他来了一个标准的立正，又敬了个标准的军礼。（2）缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。（3）李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！”20．【主题探究】小说塑造退伍老兵李大川这个人物形象，它对主题表达有何作用？【答案】17．为救战友牺牲动员乡亲种果树插叙18．示例1：选（1），通过李大川接到王星亮发货的电话却“脸色顿变”，设置“王星亮与苹果树苗有何关联，李大川为何脸色突变”的悬念，引发读者对王星亮现状、两人关系的好奇，激发阅读兴趣。示例2：选（2），第⑦段“最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况”为伏笔，第⑩段“得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了”是照应。第⑦段提到王星亮在信里关心乡亲致富，为后文他默默购买苹果树苗、助力乡亲致富埋下伏笔，暗示他有帮助家乡的行动；第⑩段通过工作人员之口，说明王星亮因关心乡亲致富、了解树苗适合家乡，提前买树苗发货，呼应前文“关心致富”的内容，使情节发展合理自然，结构更严谨。19．（1）通过“标准的立正”“标准的军礼”的动作描写，展现王星亮参军后军人身份的转变，体现其对军队纪律的恪守与对李大川的敬重，也为后文他牺牲前仍心系家乡埋下伏笔。（2）“扶着桌子”“敲得山响”等动作，结合“废置多年”的旧钢轨，既表现李大川得知噩耗后的悲痛与支撑，又以敲钟的仪式感凝聚村民，象征着对王星亮精神的传承，为后文带领村民种果树做铺垫。（3）“慢慢地走”与“猛然抬头”的动作对比，展现李大川从沉思到决断的心理过程，“出发，种果树！”的呼喊既是对王星亮遗愿的回应，也是带领村民脱贫致富的行动宣言，凸显人物的担当与传承精神。20．小说通过塑造退伍老兵李大川的形象，展现了基层党员干部的责任担当和无私奉献精神。他在王星亮参军后主动照顾其母亲，在王星亮牺牲后继承他的遗志带领村民种苹果树，推动乡村振兴。李大川是连接王星亮与乡亲们的桥梁，是传承红色精神、践行初心使命的代表人物。他的形象深化了作品的主题：不忘英雄、赓续精神、振兴乡村。【解析】17．本题考查内容概括和记叙顺序。（1）结合题干“告别李大川、在部队立功、买苹果树苗”可知，这里插入了王星亮相关事件，结合第⑧段“在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了”可知，和王星亮相关的最后一件事是为救战友而牺牲了。故可概括：为救战友而牺牲。（2）结合题干可知，图片第一行是写李大川的相关事情，结合第⑫段“将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响。乡亲们听到‘钟’声，都赶到大院。李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：‘出发，种果树！’”可知，文章中李大川做的最后一件事是：②动员乡亲种果树。（3）结合全文和题干所给图片可知，文章主线是从李大川视角写，记叙了李大川接收树苗电话、敲钟传递噩耗过程中，插入了王星亮参军、立功、牺牲等过往经历，这种记叙顺序是插叙，通过插叙补充王星亮的故事，丰富内容，所以③填写：插叙。18．本题考查悬念和伏笔。（1）第②段中，“电话里说：‘错不了，发货人叫王星亮。’李大川一听，脸色顿变”，正常接收货物是件平常事，可当提及发货人是王星亮时，李大川却“脸色顿变”。这一异常反应打破了常规情境，让读者产生“王星亮是谁，他和李大川什么关系，为什么提到他时，李大川会有这样的表现，苹果树苗背后藏着什么故事”等疑问，从而吸引读者迫切读下去，探寻悬念背后的真相，起到激发阅读兴趣的作用。（2）第一处伏笔：第⑤段是伏笔“王星亮又折回来，说：‘这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来’”，对应情节是第⑧段“在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了”；第⑩-⑫段他提前购买苹果树苗寄回山村。王星亮对家乡的眷恋和“退伍回村”的承诺，既为他牺牲后“寄树苗”的行为埋下动机——即便无法亲自返乡，也要用实际行动帮助乡亲；也与他牺牲的结局形成反差，暗示其未竟的理想，让“寄树苗”的情节更具情感冲击力。第二处伏笔：第⑦段是伏笔“最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况。”对应情节是第⑩段“得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了”。“关心致富”是王星亮行动的直接铺垫，说明他并非空谈，而是主动了解家乡发展需求（如种适合的经济作物），为后文“购买苹果树苗助乡亲”的情节提供逻辑支撑，体现其细腻且务实的性格。展现了他对家乡的关心、热爱，进一步突出了人物形象。19．本题考查句子赏析。（1）“标准”一词重复出现，强调王星亮的动作并非随意，而是经过军事训练后的规范行为。这既符合他刚入伍的身份设定，也暗示他对“军人”角色的认同——即使身处家乡，仍以军人标准要求自己。立正与敬礼是军队中的正式礼仪，他对李大川行此礼，既表达对这位“李伯”——退伍军人的敬重，又是对“李伯”的感激（感谢其照顾母亲），也隐含对家乡的承诺。这种庄重的姿态，与他牺牲后“苹果树苗”的情节形成呼应，凸显其“言出必行”的品格。此处的“标准”动作，与后文他牺牲前“爽快”订购树苗的行为逻辑一致——无论是保家卫国，还是建设家乡，他始终以“标准”要求自己，使人物形象更立体。（2）“扶着桌子”是身体因悲痛而虚弱的支撑，“走到”“捡起”“敲”一系列动作则暗含从崩溃到振作的心理转变。“敲得山响”并非单纯发泄情绪，而是主动选择用旧钢轨“召集”村民，体现李大川作为村支书的责任感——即使悲痛，也要完成告知村民、缅怀英雄的使命。“废置多年”的钢轨，曾是集体劳动的信号，如今被重新敲响，既是对王星亮牺牲这一“集体噩耗”的宣告，也隐喻着“沉睡”的精神力量被唤醒。钢轨的“响”穿透群山，既写声音的物理传播，也暗示王星亮的精神将在乡村延续。敲钟的场景与第③段王星亮敬礼的场景形成对比（从喜悦到悲痛），同时为后文第⑫段再次敲钟、带领村民种果树埋下伏笔——两次敲钟，前者是哀悼，后者是行动，构成从“缅怀”到“践行”的情感升华。（3）“慢慢地走”是李大川在树苗旁的徘徊与思考，这一“慢”体现他对使命的慎重；“猛然抬头”则是思绪的凝聚与行动的决断，“猛然”一词强化了从静态思考到动态行动的转折，展现其作为领导者的魄力。“出发”二字简练有力，“种果树”则将抽象的缅怀转化为具体的建设行动，与前文王星亮信中“关心乡亲致富”的细节呼应，使“苹果树苗”成为连接牺牲与希望的纽带。这句话出现在小说结尾，是李大川从悲痛中走出、践行王星亮遗愿的关键节点。他的呼喊不仅是对村民的动员，更是对“担当奉献”这一主题的诠释，牺牲者的理想，正通过生者的双手化为现实。20．本题考查人物作用。第⑤段“你娘的事交给我了，你放心去保家卫国吧”，李大川主动担起照顾王星亮母亲的责任，这一承诺不仅是对个体家庭的关怀，更暗含“为英雄守护后方”的担当意识。当他在第⑬段带着王星亮的娘走在种树队伍最前方时，用行动将口头承诺转化为具体担当。第⑨段得知王星亮牺牲后，他从“心如刀绞”中扶着桌子站起，将废置多年的钢轨敲得山响以召集村民，这一动作既是对噩耗的宣告，更是将个人悲痛转化为集体行动的奉献抉择。第⑫段“围着树苗慢慢走”的沉思与“猛然抬头喊‘出发，种果树’”决断，展现他将王星亮“关心乡亲致富”的遗愿转化为乡村建设实践的过程，使“奉献”从精神层面落定为可触摸的树苗与脚步。作为退伍老兵，他对王星亮“穿上军装真威武”的夸赞饱含对军人奉献精神的认同；作为村支书，他手持王星亮立功证书“喜滋滋”的自豪，本质上是对“奉献精神”的价值肯定。当他在第⑩段得知苹果树苗是王星亮生前所购后，立刻以领导者身份组织种树，以“退伍老兵”的使命感与“村支书”的行动力，将英雄未竟的奉献之志延续为乡村振兴的集体实践。从为王星亮立功而“喜滋滋”的雀跃，到得知噩耗后的哽咽，再到喊出“出发”时的坚定，李大川的情感变化始终围绕“担当奉献”展开。这种真实的情感张力，让主题不再是抽象的概念——当他带领乡亲扛着树苗走向大山时，个人的担当奉献已升华为集体的精神信仰，正如那片被种下的苹果树苗，既是对英雄的告慰，也是“担当奉献”精神在乡土中生根的具象表现。【模拟练习】【注】加★的题为“表现手法”题型。【2026·天津·一模】阅读《梨花的呼唤》一文，回答小题。梨花的呼唤林紫妍①记忆里的梨花总开在四月的风里，而外婆的声音，就藏在那片雪白的花海中。②那年春天，我蹲在外婆院子里的梨树下，看她踮脚给花枝系红绳。“系了红绳，梨花就开得更旺，秋天能结大甜梨。”外婆的声音像浸了温水的棉线，软乎乎地绕在耳边。我仰头望着满树花瓣，风一吹，细碎的花雨落进外婆的围裙兜里，她低头笑时，银发上沾着花瓣，眼角的皱纹里盛满阳光：“俊俊，你听，梨花在唱歌呢。”我侧耳细听，只听见风声穿过枝叶的沙沙响，外婆却指着颤动的花瓣说：“你看它们晃呀晃的，是在跟咱们打招呼呢。”那时我不懂梨花如何“呼唤”，只觉得外婆的声音比花瓣还温柔，像春天本身。③秋天梨熟时，外婆的呼唤总带着甜香。她站在树下拍着手喊我：“快来摘梨咯！”我蹬着小短腿跑过去，看她把青黄的梨子放进竹篮，指尖蹭过果皮上的白霜。“尝尝这个，最甜的。”外婆擦干净梨子塞进我手里，那冰凉的触感还带着阳光的余温。我咬下一大口，清甜的汁水溅在嘴角，外婆笑着用围裙角替我擦嘴，声音里满是宠溺：“慢些吃，没人跟你抢。”那时的呼唤里，有梨子的甜，更有外婆的暖，像一根无形的线，把我的童年拴在梨树下。④后来我去城里上学，电话成了我们之间的桥梁。“俊俊，梨花开了，白得像雪呢。”外婆的声音从听筒里传来，带着电流的滋滋声，却依旧温柔。可我那时正被补习班和新玩具吸引，总是敷衍地应着：“知道啦外婆，我忙着呢。”直到那个深秋，我在台灯下咳嗽不止，电话里的声音带着沙哑：“俊俊，外婆给你熬了秋梨膏，等周末给你送来……”没等我回应，电话那头突然传来一阵急促的喘息，随后是舅舅接过电话的声音：“你外婆……晕倒了。”⑤赶到医院时，外婆躺在病床上，白发散乱在枕头上，往日含笑的眼角只剩下疲惫。我握着她枯瘦的手，才发现那双手早已没了摘梨时的力气。“外婆，梨花……”我哽咽着说不出话，她却虚弱地扯出笑，嘴唇翕动着，像在模仿梨花颤动的样子：“别……惦记……你好好的……”那是我最后一次听见她清晰的声音。⑥那年冬天，外婆走了。院子里的梨树落光了叶子，只剩下光秃秃的枝桠指向天空。春天再来时，满树梨花依旧开得雪白，可再也没有那个系红绳的身影，没有那声带着甜香的呼唤。我站在树下，风穿过花枝，沙沙声里仿佛又响起外婆的声音：“俊俊，你听，梨花在唱歌呢。”⑦梨花的呼唤从未停止，它藏在春风里，落在梨膏的甜香中，更留在外婆每一句牵挂的话语里。如今每当梨花开放，我都会侧耳细听，那沙沙的声响，是外婆从时光深处传来的声音，温柔地提醒我：亲情从未走远，那些被怀念的声音，早已化作生命里的光，永远温暖着记忆的角落。1．请用简洁的语言概括文章的主要情节。2．从修辞手法角度赏析文中画线的句子。外婆的声音像浸了温水的棉线，软乎乎地绕在耳边。★3．文章多处运用了对比手法，请找出一例并分析其作用。4．结合全文，谈谈你对标题“梨花的呼唤”的理解。【答案】1.

“我”童年时在外婆院子里的梨树下，伴着外婆的呼唤与关爱成长；后来“我”进城上学，曾敷衍外婆的牵挂；外婆病重离世后，每年梨花盛开时，“我”都会在花海中追忆外婆，感受亲情的永恒。2.

运用比喻的修辞手法，将外婆的声音比作“浸了温水的棉线”，生动形象地写出了外婆声音的温柔、绵软，传递出外婆对“我”的宠溺与关爱，让读者能直观感受到祖孙间的温情。3.

示例一：“我”进城上学后，对外婆电话中“梨花开了”的牵挂敷衍回应，与外婆病重时仍惦记给“我”熬秋梨膏形成对比；作用：突出了外婆对“我”始终不变的深沉关爱，也反衬出“我”当时的懵懂与疏忽，为后文“我”的愧疚与追忆埋下伏笔，深化了亲情的主题。示例二：外婆健康时踮脚给花枝系红绳、灵活摘梨的身影，与病重时枯瘦无力、白发散乱的模样形成对比；作用：鲜明展现了外婆的衰老与病痛，突出了时光的流逝和生命的脆弱，强化了“我”对外婆的思念与不舍之情。4.

“梨花的呼唤”有三层含义：①表层含义指春风中梨花颤动的沙沙声，是外婆眼中“唱歌”“打招呼”的自然声响；②深层含义是外婆的呼唤，既包括童年时喊“我”赏梨、摘梨的温柔嗓音，也包括电话中牵挂的叮嘱与病重时的牵挂；③象征含义是亲情的呼唤，梨花作为贯穿全文的线索，承载着“我”对童年、对故乡、对外婆的深切思念，提醒“我”亲情从未走远，成为滋养“我”生命的精神力量。【详解】1．本题考查内容概括。根据第②段“我蹲在外婆院子里的梨树下，看她踮脚给花枝系红绳”“外婆的声音比花瓣还温柔，像春天本身”和第③段“秋天梨熟时，外婆的呼唤总带着甜香。她站在树下拍着手喊我：‘快来摘梨咯！’”可知，“我”的童年是在外婆院子的梨树下度过的，在她温柔的呼唤与悉心的关爱中慢慢长大；根据第④段“后来我去城里上学，电话成了我们之间的桥梁……可我那时正被补习班和新玩具吸引，总是敷衍地应着”可知，“我”进城求学后，一度对外婆的牵挂敷衍了事；根据第⑤段“赶到医院时，外婆躺在病床上……那是我最后一次听见她清晰的声音”、第⑥段“那年冬天，外婆走了”和第⑦段“如今每当梨花开放，我都会侧耳细听，那沙沙的声响，是外婆从时光深处传来的声音”可知，每到梨花盛放的时节，“我”都会伫立在梨树下，在花海中追忆外婆，体会到亲情是永恒的陪伴与温暖。2．本题考查词句赏析。根据第②段“外婆的声音像浸了温水的棉线，软乎乎地绕在耳边”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，把“外婆的声音”比作“浸了温水的棉线”。“浸了温水的棉线”具有“软乎乎”的特质，既柔软又带着温暖，贴合外婆声音的质感；“绕在耳边”的表述，呼应了棉线的形态，生动体现出外婆声音温柔、绵软、带着暖意的特点；结合第②段“系了红绳，梨花就开得更旺，秋天能结大甜梨”“俊俊，你听，梨花在唱歌呢”等语境，可知这一比喻不仅准确描绘出外婆声音的温柔绵软，更传递出她对“我”的疼惜与关爱，凸显了祖孙之间亲密温暖的氛围。3．本题考查写作手法。首先从文中找出一组形成鲜明反差的具体情节或人物状态，点明对比双方，再分析其所突出的人物情感与文章主旨，最后点明突出人物形象、强化情感、深化主题、为下文做铺垫等作用即可。示例一：④段“‘俊俊，梨花开了，白得像雪呢。’外婆的声音从听筒里传来……可我那时正被补习班和新玩具吸引，总是敷衍地应着：‘知道啦外婆，我忙着呢’”与童年时“我”蹲在梨树下，认真聆听外婆说话、满心欢喜的模样形成对比；作用：突出了“我”长大后变得浮躁粗心，对外婆的关心不够珍惜，反衬出外婆始终温柔耐心、牵挂不减的深情，为下文“我”内心的愧疚与怀念做了铺垫，让亲情主题更加鲜明突出。示例二：②段“我蹲在外婆院子里的梨树下，看她踮脚给花枝系红绳”与③“她把青黄的梨子放进竹篮，指尖蹭过果皮上的白霜”和⑤段“外婆躺在病床上，白发散乱在枕头上，往日含笑的眼角只剩下疲惫。我握着她枯瘦的手，才发现那双手早已没了摘梨时的力气”形成对比，生动展现出外婆从前健康利落、在梨树下忙碌充满活力，与后来生病卧床、虚弱憔悴的巨大反差；作用：生动写出外婆身体与精神状态的巨大变化，体现出岁月无情与生命的无常，进一步加深了“我”对外婆的心疼、不舍与深深怀念，使文章情感更加真挚厚重。4．本题考查题目含义。根据第②段“我侧耳细听，只听见风声穿过枝叶的沙沙响，外婆却指着颤动的花瓣说：‘你看它们晃呀晃的，是在跟咱们打招呼呢’”可知，“梨花的呼唤”的表层含义是指春风拂过梨花，枝叶颤动发出的沙沙声响，这是外婆眼中梨花在“唱歌”“打招呼”的自然声响。根据第②段“俊俊，你听，梨花在唱歌呢”、第③段“秋天梨熟时，外婆的呼唤总带着甜香。她站在树下拍着手喊我：‘快来摘梨咯！’”以及第④段“‘俊俊，梨花开了，白得像雪呢。’外婆的声音从听筒里传来”等内容，梨花自始至终都和外婆的话语、呼唤相伴出现，外婆把风吹梨花的声响当作对“我”的呼唤，也一次次用温柔的声音关心、呼唤着“我”，既包含童年时梨树下的温柔呼喊，也包含长大后电话里的牵挂与叮嘱，由此可见，“梨花的呼唤”的深层含义就是外婆对“我”充满爱意与牵挂的呼唤。根据第②段“俊俊，你听，梨花在唱歌呢”、第③段“秋天梨熟时，外婆的呼唤总带着甜香。她站在树下拍着手喊我：‘快来摘梨咯！’”、第⑤段“外婆躺在病床上，白发散乱在枕头上，往日含笑的眼角只剩下疲惫”以及第⑦段“梨花的呼唤从未停止，它藏在春风里，落在梨膏的甜香中，更留在外婆每一句牵挂的话语里。如今每当梨花开放，我都会侧耳细听，那沙沙的声响，是外婆从时光深处传来的声音”可知，梨花贯穿了作者从童年到外婆离世后的全部回忆，是全文的线索。童年时，梨花见证了外婆在树下陪伴、呼唤与疼爱“我”的温暖时光；外婆生病时，梨花依旧盛开，却再也不见外婆健康忙碌的身影；外婆离世后，梨花年年绽放，成为“我”怀念外婆的情感寄托。梨花既承载着外婆对“我”无微不至的关爱与牵挂，也寄托着“我”对外婆深深的思念，由此可见，“梨花的呼唤”象征着永恒温暖的亲情，提醒“我”亲情从未走远，一直给予“我”心灵的慰藉与力量。【2026·河南驻马店·二模】阅读下文，完成小题。戈壁上的胡杨①那年秋天，我第一次走进塔克拉玛干沙漠。极目四望，黄沙漫漫，天地间仿佛只剩下一种颜色。就在这死寂的沙海中，我看到了胡杨。②它们三三两两散落在沙丘上，有的挺拔如铁塔，有的倾斜如醉汉，有的已经枯死，却依然倔强地立着，像一群不肯倒下的战士。走近一棵，树皮皲裂如龟背，虬枝盘曲如龙蛇。当地人说，胡杨活着一千年不死，死了一千年不倒，倒了一千年不烂。③我用手抚摸着粗糙的树干，仿佛能感受到它在烈日风沙中苦苦支撑的岁月。一棵碗口粗的胡杨，据说要长上百年。在这片年均降水量不足50毫米的土地上，它们把根扎到地下十几米深处，去汲取维系生命的水分。④向导老张告诉我，他年轻时曾参与修建穿越沙漠的公路。那时这里几乎没有树，风沙一来，天地混沌，连路都看不清。工程队试种了很多树种，只有胡杨活了下来。“你瞧那边，”他指着远处一片稀疏的林子，“那是三十年前种下的。当年只有筷子粗，现在有的已经碗口粗了。不容易啊！”⑤我沿着他指的方向走去。那些胡杨高矮参差，有的叶子金黄，有的已经落光，露出光秃秃的枝丫。在一棵高大的胡杨下，我发现了一块木牌，上面写着“英雄树”三个字，下面还有一行小字：“树龄约80年，为这片林区最早成活的一批。”⑥八十年前，这里是什么样子？也许比现在更加荒凉。第一批种树人面对的是漫天黄沙，种下的树苗大多被风沙掩埋或吹断。但他们没有放弃，一年又一年，终于让这些胡杨扎下了根。如今，这片人工林虽然还不算茂密，却已能锁住流动的沙丘，改善了局部小气候。⑦我忽然想起一个问题：“老张，这些树这么难长，为什么还要坚持种？”⑧老张沉默了一会儿，说：“我们种的不是树，是希望。你看，有了树，沙子就不跑了；沙子不跑了，草就能长；草长了，动物就会来；动物来了，这里就活了。种树的人等不到那一天，但后来的人能等到。”⑨他的话让我心头一震。是啊，我们常常渴望立竿见影，却忘了有些事业需要几代人的接力。胡杨默默坚守，用百年光阴扎根，用千年岁月见证。它们不仅是防风固沙的卫士，更是信念的化身。⑩离开时，夕阳西下，金色的光芒洒在胡杨林上，那些挺立的树干仿佛镀了一层金。我回头望去，老张还在林边巡视，他的背影和胡杨渐渐融为一体。⑪后来，每当我在生活中遇到困难想要放弃时，总会想起戈壁上的胡杨，想起老张的话。胡杨能在绝境中生存，是因为它从未停止向下扎根；人能在逆境中成长，是因为他始终坚守向上的希望。（作者：王宗仁，有删改）5．请根据文章内容，为文中的胡杨制作一张“名片”。项目内容树种胡杨生长环境______生长特点______（至少两点）精神象征______6．按要求完成下面小题。（1）从修辞角度赏析第②段画线句。“有的挺拔如铁塔，有的倾斜如醉汉，有的已经枯死，却依然倔强地立着，像一群不肯倒下的战士。”（2）请从重音角度为第⑧段画线句设计朗读方案，并说明理由。“我们种的不是树，是希望。”7．文章第⑥段写“第一批种树人”的艰辛，有什么作用？★8．有人认为本文与《白杨礼赞》一样，都运用了“托物言志”的手法。请结合两篇文章内容，谈谈你的理解。【答案】5．年均降水量不足50毫米的塔克拉玛干沙漠。生长极其缓慢，根系深达地下十几米，活着一千年不死，死了一千年不倒，倒了一千年不烂。坚守、奉献、希望。6．（1）运用比喻和排比的修辞手法，将胡杨比作铁塔、醉汉、战士，生动形象地写出胡杨形态各异却都顽强挺立的特点，突出其坚韧不拔的精神。（2）重读“不是……是……”，突出“希望”一词，强调种树的深层意义——不只是种下一棵树，更是为未来播下希望。7．①内容上，补充交代了胡杨林艰难的成林过程，突出了种树人付出的巨大努力。②结构上，为下文老张说“种的是希望”做铺垫，也引出“我”对坚守与希望的思考。③主旨上，通过对比前后变化，深化“坚守与希望”的主题。（答出两点即可）8．两文都运用托物言志手法。《白杨礼赞》借白杨的“不折不挠”“倔强挺立”，赞美北方抗日军民的顽强精神；本文借胡杨在沙漠中顽强生长、种树人代代坚守，赞美默默奉献、播撒希望的精神。两者都通过具体物象寄托深刻情感，使文章意蕴深远。【详解】5．第①空：根据第①段可知，胡杨生长地点为塔克拉玛干沙漠，环境黄沙漫天、荒芜死寂；根据第③段可知，此地年均降水量不足50毫米，干旱多风沙。整合两处信息，概括出胡杨的生长环境是，年均降水量不足50毫米的塔克拉玛干沙漠。第②空：根据第②段可知，胡杨生命力极强，活着千年不死，死后千年不倒、千年不烂；外形苍劲，树皮皲裂、枝干盘曲；根据第③段可知，胡杨生长速度极慢，碗口粗的树需生长百年；根系发达，扎根地下十几米汲取水分；根据第④段可知，它是沙漠中唯一能存活的树种。整合信息可概括胡杨的生长特点，生长极其缓慢，根系深达地下十几米，活着一千年不死，死了一千年不倒，倒了一千年不烂。第③空：根据第②③段可知，胡杨在极端干旱风沙中顽强存活，代表坚守不屈的品格；第⑥段人工胡杨林锁住沙丘、改良荒漠环境，默默改善生存条件，代表无私奉献；第⑧段老张点明种树是种下希望，第⑨段称胡杨是信念化身，承载代代治沙人的希望。提炼出三层精神象征：坚守、奉献、希望。6．（1）画线句连用三个“有的……”句式，构成排比；分别把挺拔胡杨比作铁塔、歪斜胡杨比作醉汉、枯而不倒的胡杨比作战士，多处运用比喻。排比整齐铺陈多种外形，三组比喻精准描摹每种胡杨的样貌。排比增强语言气势，三组比喻生动形象展现胡杨形态各异的模样；“不肯倒下的战士”凸显胡杨在干旱风沙环境中顽强屹立的状态，突出胡杨坚韧不屈、绝不屈服的精神品质。（2）第⑦段“我”询问老张明知胡杨难生长，为何还要坚持种树，第⑧段是老张的核心回答。“不是”否定种树的浅层目的，“是”引出真正内核，需要重读区分；“希望”是整句话的情感核心，承载治沙人代代坚守、改造荒漠的信念，是句子重点，需重读。重读“不是……是……”强化对比，清晰区分表层行为与深层追求；重读“希望”，突出种树不只为锁住黄沙，更是为荒漠、后代播种生机与未来，点明治沙事业代代接力的深层意义。7．根据第④段可知，老张仅简单提及早年试种树木大多无法存活，第⑤段木牌标注林区树木已有八十年树龄；第⑥段展开细化描写，还原八十年前荒漠更荒凉、树苗常被风沙损毁的艰苦场景，完整补充胡杨林漫长艰难的成型过程；通过展现种树屡屡受挫却不曾放弃的过程，凸显一代代种树人长年付出、克服风沙磨难的巨大辛劳，丰富文章内容。第⑥段细致铺垫种树人种树的重重艰辛，让后文第⑦段“我”提出疑问“树这么难长，为什么还要坚持种”显得自然合理；为第⑧段老张“我们种的不是树，是希望”这句回答做铺垫，解释了种树人执着坚守的根源；顺势引出第⑨段“我”关于事业需要代代接力、坚守信念的深层思考，起到承上启下的过渡效果。根据第⑥段可知，早年黄沙漫天、树苗难存活的荒芜，与如今林木固定沙丘、改善荒漠气候的现状形成鲜明对比；将胡杨顽强生长的特质，和种树人代代耕耘的坚守融为一体，不只是赞美胡杨，更歌颂治沙人的奉献；强化“坚守终能孕育希望”的主旨，让文章立意更厚重。8．根据第①②③段可知，胡杨生长在干旱死寂的塔克拉玛干沙漠，根系深扎地下，生命力极强，枯死后仍倔强挺立，拥有不屈的生命力；根据第④⑥⑧⑨段可知，由胡杨延伸到种树人，胡杨在绝境坚守的特质，对应一代代治沙人不惧风沙、接力造林的付出，借胡杨赞美种树人默默奉献、坚守希望的品格。文章依托胡杨这一具体事物，寄托对坚守、奉献精神的歌颂，完成托物言志。《白杨礼赞》中刻画黄土高原上的白杨树，笔直挺拔、枝叶靠拢，在贫瘠环境中不折不挠、倔强挺立；作者借白杨顽强不屈的外形特质，象征并赞美北方敌后抗日军民坚韧抗争、团结不屈的革命精神，以白杨寄托崇敬之情，同样运用托物言志。两篇都以树木为载体，采用托物言志，不直接抒发赞美之情；都抓住树木在恶劣环境顽强生存的特点，将物象品格和人的精神品质一一对应；借助具象事物承载深层情感，表意含蓄厚重，让文章意蕴深远。【2026·河南三门峡·二模】阅读下文，完成下面小题。花开的声音万吉星①路的两边是山，山的两边是崖。沿着细长而崎岖的山路，她牵着孩子的小手，向山下走去，步履沉重而缓慢。②“妈妈，我听到花开的声音了！”孩子扬起小脸，满脸兴奋地说。③她向路旁看去，漫山遍野的花开了，开得正盛，一簇簇、一片片，像一张张盛开的笑脸。一阵微风拂来，空气中，弥漫着一股淡淡的花香，耳畔响起树叶的“哗哗”声。她蹲了下来，闭上眼睛。“嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……”花丛中传来一阵细微的蜜蜂的轻鸣。她把孩子紧紧搂在怀里：“妈妈也听到了花开的声音！”④“妈妈，花儿漂亮吗?”孩子眨了眨眼，一双大眼睛像两颗乌黑的玻璃球，暗淡、深沉，像一潭死水，没有一丝涟漪。⑤她拉着孩子胖乎乎的小手，伸到一朵正在盛开的花朵上，孩子的小手贪婪地摩挲着一片片鲜红的、嫩嫩的花瓣，一脸的期盼和向往。“漂亮，花儿就像我们的小欣欣一样漂亮！”说这话时，两行清泪像断了线的珠子，从她粗糙的脸庞上滚落。⑥青山无语。绵延起伏的群山，像一块被人抖了一下的绿绸子，掀起一道道沟壑纵横的皱褶。她抬起头，目光不由自主地投向不远处的山崖。⑦当年，她丈夫与同村的牛二上山采草药，就是在那座崖下，遇到山体垮塌，在一块巨石砸向她男人的那一瞬间，牛二用力将他推了出去，结果，她男人失去了双腿，牛二却抛下孤零零刚满周岁的女儿永远地留在了山崖下。⑧“妈妈，送给你。”她失神地看着山崖发愣时，孩子摸索着，将一束夹杂着一些杂草的鲜花递了过来。她笑着接过鲜花，将孩子放到背上，说：“快走吧，去晚了医生都走了。”⑨乡集上，人来人往，送医下乡医疗队正在忙碌地为村民们免费义诊。医生翻开孩子的眼睑看了看，问：“多长时间了?”她迟疑了一下，答道：“从小就看不见了。”⑩医生摇了摇头：“这个没办法治，是眼角膜出了问题。”⑪“那把我的眼睛换给她吧，她还小。”说这话时，她显得很平静。⑫“哪有那么简单，眼角膜移植，要省级的大医院才能做。”医生看了看她那双破了个洞，露出半个大脚趾的解放胶鞋，嗫嚅着，“那得好几万块钱呢！”⑬她不再说话了。⑭几天后，后山的矿上来村里招人，一个月好几千的工资，她报名了。⑮后山的矿洞里昏暗潮湿阴冷，不时有碎石掉落，但她干得很起劲。她掰着粗糙开裂的手指头计算着工钱，一想到不出三四年，孩子就可以看到那些漂亮的花儿了，她全身就充满了力气。⑯可第一个月的工资还未领到，矿洞塌了，一块石头砸中了她。弥留之际，她紧紧抓住医生的胳膊说：“把我的眼睛换给我女儿，现在我有钱了，抚恤费就有好几十万呢！”她的脸上露出了如释重负的笑容，像一个负债累累的人，终于还清了所有的债。⑰漫山遍野的花儿开了。山坡上，又多了一个小土堆，静静地卧在野花丛中，像一只眼睛，默默地注视着连绵的大山、遍地的野花和山坡上袅袅升起的炊烟。⑱多年以后，一个女孩跪在坟前，一双漂亮的大眼睛炯炯有神。她点燃纸钱，从贴身的衣兜掏出一张发黄的纸，慢慢展开，扔进燃烧的纸钱里，火苗渐渐吞噬纸条上的一行小字“牛二遗女，当如吾儿”。⑲空气中飘来野花淡淡的清香，辛勤的蜜蜂在花丛中穿梭忙碌，“嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……”，女孩清澈的眼眸里流下两行清泪：“妈妈，你听，花开的声音！”（选自《微型小说选刊》，有删改）9．“花开的声音”在文中反复出现，请结合具体内容，分析其在以下三处的不同内涵。出现位置及内容内涵开篇，孩子说：“妈妈，我听到花开的声音了！”①___________________________文中，养母说：“妈妈也听到了花开的声音！”②___________________________结尾，女孩说：“妈妈，你听，花开的声音！”③___________________________10．请从词语运用和人物心理两个角度，赏析文中画横线句的细节描写的表达效果。她掰着粗糙开裂的手指头计算着工钱，一想到不出三四年，孩子就可以看到那些漂亮的花儿了，她全身就充满了力气。★11．小说在结尾处才揭示出小女孩是“牛二遗女”，其实前文已有多处伏笔。请从文中找出两处暗示，并分析这样安排的好处。12．小说以“她”（养母）的视角展开叙述为主、但在第⑰段，作者突然转为“小土堆”的视角（“默默地注视着”）。请简析这样进行视角转换的好处。【答案】9．

表现出孩子对世界的想象和对美好事物的向往。是母亲对孩子的安慰，也是对生活的希望。女孩长大后理解了养母的牺牲，用童年的暗语表达对母亲的思念与感恩。（意思对即可）10．

（1）词语运用：“粗糙开裂”说明母亲的工作非常辛苦，“掰着”“计算”表明母亲为女儿治病的心情非常迫切，“充满”一词写出母亲为给女儿治病干劲十足，同时可让人感受到母爱的深沉。（2）人物心理：“不出三四年，孩子就可以看到那些漂亮的花儿了”，突出母亲想赶快治好女儿眼病的美好愿景和她对女儿深沉的关爱。也与后文母亲遭遇矿难形成对比，加重了文章的悲剧成分，更突出母爱的伟大。11.（1）前文埋下的伏笔。示例一：第⑦段写牛二抛下刚满周岁的女儿永远留在了山崖下，这个女儿暗示就是文中写到的小女孩。示例二：第⑯段写“像一个负债累累的人……”暗示养母是在报恩。示例三：养母执意要“把我的眼睛换给我女儿”，除了母爱，也可能隐含报恩心理。（2）好处：结尾揭开真相，既出人意料又在情理之中，增强了故事的震撼力；同时使“养母牺牲”这一明线与“报恩”这一暗线交汇，深化了“爱与回报”的主题。12．这句话运用比喻和拟人的修辞手法，将“小土堆”比作“一只眼睛”，且赋予无生命的事物以人的动作“注视”，从跟随养母叙事的有限视角转入“土堆的视角”，仿佛养母的灵魂仍在注视着这片土地和孩子。这种视角转换使情感表达更为含蓄深沉，给读者留下想象空间，增强文章的感染力。【详解】9．①孩子双目失明，无法看见繁花，只能依靠听觉感知山野美景，这句话语藏着孩童纯真烂漫的内心，饱含她对缤纷世界、美好事物的热切憧憬。故可概括为：写出失明孩童纯粹的想象，体现她对世间美好满心向往。②养母知晓孩子看不见花朵，顺着孩子的话语回应，是温柔安抚孩子残缺的遗憾，漫山盛放的花也象征她心底不曾熄灭的期盼，期盼女儿有重见光明的一天。故可概括为：饱含母亲对女儿的温柔慰藉，藏着她期盼女儿复明的生活希望。③女孩已依靠母亲捐献的角膜看清万物，读懂母亲为自己付出的全部牺牲，时隔多年再次说出这句话，以儿时独有的话语寄托绵长思念，感恩母亲无私厚重的爱意。故可概括为：女孩读懂母亲的牺牲，借童年话语抒发对养母深切的思念与感恩。10．词语运用角度：句中“粗糙开裂”精准刻画母亲常年劳作留下的手部状态，直观体现她在矿下务工的艰辛，暗含生活的重压；动词“掰着”“计算”细腻还原母亲清点、盘算工钱的动作，将她一心攒钱给女儿治眼睛的急切具象化；“充满”一词极具张力，写出只要想到女儿复明的未来，所有劳作的疲惫都会消散，浑身迸发力量，几个词语层层铺垫，凸显这份母爱厚重又质朴。人物心理角度：“不出三四年，孩子就可以看到那些漂亮的花儿了”是母亲内心最真切的期盼，满山盛放的野花是女儿心心念念的美好景象，这句话道尽母亲最大的心愿，她忍受矿洞的艰苦，所有坚持都只为让失明的女儿亲眼看见世间繁花，满是对孩子柔软深沉的疼爱。这份满怀憧憬的心理，和后文矿难离世、心愿以捐献角膜的方式才得以实现的悲剧结局形成强烈反差，更能凸显母亲为爱牺牲的伟大，让文字更有打动人心的力量。11．前文埋下的伏笔：联系第⑦段可知，文中交代山体垮塌时，牛二救下女孩养父，自己留下刚满周岁的女儿遇难，这一处直接点明牛二留有孤女，为文末女孩是牛二遗女埋下第一层线索。联系第⑪段、第⑯段可知，养母家境贫寒，却不惜拼命下矿攒钱，遇难时一心要捐献角膜给孩子，这份超出普通贫苦母亲的决绝，不止源于养育之情，暗含她想要报答牛二救命之恩的心思。联系第⑯段可知，弥留之际养母说自己如同还清债务，“负债累累”是关键暗示，说明她心中一直记着牛二舍身救人的恩情，抚养、救治女孩都是她偿还恩情的方式。这样安排的好处：前文多处埋下细碎伏笔，直到结尾才亮出纸条揭开女孩的真实身世，情节反转既让人意外，回看前文细节又全部有据可循，符合情理，大幅增强故事的感染力与震撼感。文章两条线索在此交汇，一条是养母倾尽所有爱护女孩的母爱明线，一条是她为报恩抚育故人之女的暗线，双线相融，丰富人物形象，将平凡人之间无私的善意、牺牲与感恩完整展现，深化温情厚重的人性主题。12．文段前文全程以第三人称跟随养母的行动、心理推进叙事，属于贴近人物的有限视角，读者只能顺着养母的经历感受她的辛劳与期盼。到第⑰段切换至坟前小土堆的视角，首先使用比喻，把埋葬养母的土堆比作一只眼睛，再以拟人手法赋予土堆“默默地注视着”人的神态动作，完成视角的跳脱，跳出单一人物叙事，化作养母精神的化身。这一视角转换，让养母离世后并未真正离开，她的牵挂与爱意永远留在山间，静静守护大山、野花与女儿的画面变得具象可感。不再直白抒发悲痛，而是借景物视角含蓄藏起绵长深情，弱化直白的抒情，拓宽文字的意境，留白充足，留给读者回味想象的空间，柔和又厚重地放大了养母无私奉献的动人力量，提升整篇小说哀而不伤的感染力。【2026·福建福州·模拟预测】阅读下面文本，回答问题。文本一：溪畔魏巍①沿着花溪里向北，走上七八里，就是团部的驻地。在这一带，蜿蜒着一道浅浅的山溪。山溪两边，全是苹果林，一直连到半山。树上的叶子已经落了大半，剩下的也变得紫郁郁的；但是因为战事的缘故，苹果却没有摘完。有的剩下半树，一眼望去，红澄澄的；有的还剩下少数留在高高的枝头；有的已经落到地下枯黄的草丛里。大约它的主人们，刚开始采摘，就匆匆地向北撤退了。②自从邓军、周仆的团队移到这里，向北撤退的朝鲜群众，已经陆续回来。在条条山径上，到处可以看到面目黧黑的憔悴的人们，三五成群地重新返回他们的家园。尽管在长途跋涉中，有人失去了年老的父母，有人失去了年幼的儿女，但是毕竟他们又回到故土来了。第一次战役的胜利，有如一声震天的春雷，劈开了阴霾的长空，立即改变了黑云压域的局势。人们已经重新站定脚跟，对未来充满了新的希望。③部队移来的第三天早晨，邓军和周仆吃过早饭，准备到各营看看。刚刚走出院子，下面山径上远远走过一个人来。小玲子兴奋地叫：“你看，那是不是小杨来了？”④大家一看，那人穿着志愿军的棉军衣，走得十分轻快，倒是有点像是女同志，但怎么会是小杨呢？周仆随口说：“别胡诌了，小杨恐怕还站在鸭绿江边哭哩！”⑤小玲子又凝视了一会儿，说：“我肯定是她！”⑥大家立在山坡上等着。那人越来越近，果然是护士班长杨雪，小玲子用刚学来的朝鲜话，开玩笑地喊：“夭东木（朝语：女同志）！这里来！”⑦杨雪也看见了他们，脸上现出微笑。她紧跑了几步，上了坡，打了一个敬礼。⑧周仆抢上去同她握手，笑着说：“刚才我还以为是人民军的夭东木呢，原来是你呀！”⑨“你是怎么来的，小