2026中学教师资格学科政治冲刺押题实战卷

2026中学教师资格学科政治冲刺押题实战卷一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）1.近年来，某地依托社区"议事厅"平台，围绕老旧小区加装电梯、停车位规划等事项，组织居民、业委会、物业公司等多方代表共同协商，推动问题在基层解决。这一做法（）A.创新了基层群众自治的组织形式B.体现了人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主C.强化了基层政府的行政管理职能D.扩大了社区居民的基本民主权利答案B解析社区"议事厅"是基层民主协商的实践形式，体现了人民民主的广泛性、真实性和管用性。基层群众自治的组织形式仍是村委会和居委会，A不选；材料未涉及基层政府，C不选；公民的民主权利由法律规定，不能随意扩大，D错误。2.2025年3月，十四届全国人大三次会议审议通过了关于修改《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会代表法》的决定。这表明全国人大行使了（）A.立法权B.决定权C.任免权D.监督权答案A3.某国有科技企业实行"岗位分红+项目收益分红"的激励机制，核心技术人员年收入最高可达普通员工的5倍以上。这一改革有利于（）A.消除收入差距，实现同步富裕B.提高劳动报酬在初次分配中的比重C.让一切创造社会财富的源泉充分涌流D.发挥政府在再分配中的调节作用答案C解析该激励机制属于分配制度改革，有利于调动科技人员积极性，让劳动、知识、技术等要素活力竞相迸发。A错在"消除"和"同步"；B材料主要体现技术要素参与分配，而非单纯提高劳动报酬比重；D属于再分配范畴，与题意不符。4.近年来，直播带货快速发展，但部分主播存在虚假宣传、销售假冒伪劣商品等问题。对此，国家市场监督管理总局多次开展专项整治行动。这体现的政府职能是（）A.维护国家长治久安B.组织社会主义经济建设C.组织社会主义文化建设D.推进生态文明建设答案B解析开展专项整治、加强市场监管属于政府组织社会主义经济建设职能中的市场监管，B正确。5.哲学上讲的"物质"概念与自然科学中的"物质"概念既有区别又有联系。下列对哲学上的"物质"理解正确的是（）A.物质是万事万物的总和B.物质是标志客观实在的哲学范畴C.物质是看得见、摸得着的具体事物D.物质是永恒不变的"始基"答案B解析哲学上的物质概念概括了宇宙间一切客观存在着的事物和现象的共同本质——客观实在性，B正确。A是形而上学唯物主义的物质观；C把物质等同于具体物质形态；D是古代朴素唯物主义观点。6.漫画《挖井》（一个人在地上挖了几处深浅不一的坑，均未见水，于是断定此地无水）讽刺了（）A.否认事物发展前进性与曲折性统一的做法B.没有做到具体问题具体分析C.没有坚持实践与认识的辩证统一D.没有认识到质变是量变的必然结果答案D解析漫画中的挖井人每次浅尝辄止，没有坚持量的积累，最终未能实现质的飞跃，讽刺了不懂得量变是质变的必要准备、质变是量变的必然结果。7.2025年6月2日，嫦娥六号成功着陆月球背面南极—艾特肯盆地，开展人类首次月背采样返回任务。从嫦娥一号到嫦娥六号，中国探月工程"绕、落、回"三步走战略稳步推进。这体现的哲学道理是（）A.事物发展是前进性与曲折性的统一B.事物的发展是量变与质变的统一C.实践是认识发展的唯一动力D.关键部分对整体起决定作用答案B解析探月工程"三步走"战略一步一个脚印，从量的积累到阶段性质的飞跃，体现了量变与质变的统一。A材料未体现曲折性；C说法绝对化，实践是认识发展的动力，但"唯一"表述不当；D与题意不符。8.近年来，人工智能技术在医疗诊断、教育服务、交通管理等领域广泛应用，同时也带来就业结构变化、数据安全等新挑战。下列对人工智能的认识正确的是（）A.人工智能的思维将最终取代人类的思维B.人工智能是人类实践的产物，具有目的性和社会性C.人工智能的发展是前进性与曲折性的统一D.人工智能能否超越人类取决于其算法复杂程度答案C解析人工智能是科学技术发展的产物，其发展过程伴随着机遇与挑战，体现了事物发展是前进性与曲折性的统一。A错误，人工智能不具备人类意识特有的能动性和社会性；B错误，目的性、社会性是人的意识活动的特点；D错误，人工智能不能真正超越人类。9.下列选项与"泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦"蕴含的哲理最一致的是（）A.生于忧患，死于安乐B.塞翁失马，焉知非福C.士别三日，当刮目相待D.射人先射马，擒贼先擒王答案A解析题干诗句强调险处因谨慎反而安全，平处因大意反而出事，体现了矛盾双方在一定条件下相互转化。"生于忧患，死于安乐"同样体现了这一哲理，故选A。10.下列属于商品的是（）A.妈妈为女儿编织的毛衣B.农民自产自食的蔬菜C.某企业捐赠给灾区的物资D.超市里待售的矿泉水答案D解析商品是用于交换的劳动产品。A、B、C均是劳动产品但未用于交换；D是用于交换的劳动产品，属于商品。11.中国人民银行决定于2025年3月27日下调金融机构存款准备金率0.5个百分点。此举属于（）A.扩张性财政政策B.紧缩性财政政策C.扩张性货币政策D.紧缩性货币政策答案C解析下调存款准备金率增加了银行可贷资金，属于扩张性（积极）货币政策。中国人民银行是货币政策的制定和执行主体。12.2025年中央一号文件提出，要持续增强粮食等重要农产品供给保障能力。保障国家粮食安全的根本之策是（）A.扩大粮食进口规模B.严格保护耕地，藏粮于地、藏粮于技C.提高粮食收购价格D.减少粮食深加工比例答案B解析保障粮食安全必须立足国内，根本之策是保护好耕地、推进科技进步，落实"藏粮于地、藏粮于技"战略。13.全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性。全过程人民民主的显著特征是（）A.最广泛、最真实、最管用B.程序民主与实质民主的统一C.选举民主与协商民主的统一D.直接民主与间接民主的统一答案A解析全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，其显著特征是最广泛、最真实、最管用。B、C、D是全过程人民民主的丰富内涵或实现形式，不是"显著特征"。14.某市人大代表在履职中发现部分老旧小区消防通道被占用问题突出，遂向市人大常委会提交了一份《关于加强老旧小区消防通道管理的建议》。这体现了人大代表行使（）A.审议权B.表决权C.提案权D.质询权答案C解析人大代表依照法定程序向人民代表大会或人大常委会提出议案，属于行使提案权。15.习近平总书记强调："法治是最好的营商环境。"这一论断的法律依据在于（）A.法律是治国之重器，良法是善治的前提B.法治能够为市场主体提供稳定、公平、透明的预期C.依法行政是法治政府建设的核心D.平等是社会主义法律的基本属性答案B解析法治通过明确规则、保护产权、维护契约等方式为市场主体提供稳定预期，是优化营商环境的根本保障，故选B。A、C、D本身正确但与题干构不成最直接的因果关系。16.下列属于我国公民政治义务的是（）A.参加人大代表选举B.依法服兵役C.申请国家助学金D.参与社区志愿服务答案B解析依法服兵役是公民的基本政治义务之一。A是政治权利；C是受教育权的体现；D是道德义务。17.中华民族精神的核心是（）A.爱国主义B.团结统一C.爱好和平D.自强不息答案A18."文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。"下列最能体现文化自信的是（）A.全面继承传统文化，拒绝外来文化B.对中华文化生命力、创造力和包容力的坚定信念C.以西方文化为标准改造中华文化D.固守传统，反对任何形式的创新答案B解析文化自信是一个国家、一个民族对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化生命力持有的坚定信心。A、D是守旧封闭，C是历史虚无主义。19.马克思主义哲学区别于以往一切旧哲学的最基本特征是（）A.阶级性B.革命性C.实践性D.科学性答案C20.2025年5月1日起施行的新修订《中华人民共和国农村集体经济组织法》规定，农村集体经济组织成员享有承包地被征收时的补偿分配权等权利。该法的施行有利于（）A.巩固和完善农村基本经营制度B.加快农村土地所有权流转C.推动城乡同步富裕D.彻底解决"三农"问题答案A解析农村集体经济组织法是巩固和完善农村基本经营制度的重要法律保障。B错误，土地所有权归集体，不能流转；C错在"同步"；D说法绝对化。21.思想政治课教学要坚持"灌中有启、启中有灌"。这体现的教学原则是（）A.方向性与科学性相统一B.理论联系实际C.灌输与启发相结合D.知识性与思想性相统一答案C22.在讲授"矛盾的同一性和斗争性"时，教师先播放一段"塞翁失马"的动画短片，然后引导学生讨论"失马究竟是祸还是福"。这种导入方式属于（）A.直接导入B.情境导入C.复习导入D.案例导入答案B解析教师通过创设动画情境激发学生兴趣、引出课题，属于情境导入。案例导入侧重用真实案例，而动画短片属于创设情境，选B更准确。23.《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》将高中思想政治学科核心素养概括为（）A.政治认同、科学精神、法治意识、公共参与B.政治认同、理性精神、法治意识、公共参与C.政治方向、科学精神、法治思维、公共参与D.政治认同、科学素养、法治意识、社会实践答案A24.在"市场在资源配置中起决定性作用"一课教学中，教师组织学生模拟"农产品批发市场交易"活动，让学生在角色扮演中感受价格与供求的相互作用。该教学方式主要体现了（）A.议题式教学B.活动型学科课程理念C.翻转课堂模式D.项目式学习答案B解析活动型学科课程强调通过活动承载学科内容，让学生在活动中体验、感悟和建构知识。模拟交易活动正是这一理念的体现。25.某教师在教学"价值的创造与实现"时，引导学生采访身边的劳动模范，并撰写人物通讯在校报发表。这一做法旨在（）A.培养学生的社会实践能力和价值认同B.提高学生的写作应试技巧C.替代课堂理论教学D.完成学校布置的宣传任务答案A26.在思想政治课学业评价中，既关注学生考试成绩，又关注学生在课堂讨论、社会实践、项目学习中的表现。这种评价方式体现了（）A.终结性评价与形成性评价相结合B.定量评价与定性评价相结合C.相对评价与绝对评价相结合D.自我评价与他人评价相结合答案A解析期末考试属于终结性评价，课堂表现、社会实践等过程性表现属于形成性评价，二者结合体现了终结性与形成性评价的统一。27.某教师在讲解"矛盾的特殊性"时，先列举苹果、香蕉、葡萄等水果的不同特点，引导学生归纳出"不同事物有不同的矛盾"。这种教学方法属于（）A.演绎法B.归纳法C.类比法D.分析法答案B解析从个别事例出发推出一般结论，是归纳法。演绎法是从一般原理推出个别结论，方向相反。28.思想政治课教学的根本目的是（）A.帮助学生掌握应试技巧，提高考试分数B.落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人C.传授马克思主义基本理论知识D.训练学生的逻辑思维和表达能力答案B29.2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。某教师结合这一时政热点，设计"铭记历史、珍爱和平"主题辩论活动。这一做法体现的教学理念是（）A.坚持正确的政治方向B.构建以培育核心素养为导向的活动型学科课程C.把课堂还给学生，完全由学生自主生成结论D.以时政热点代替教材内容答案B解析结合时政热点设计主题辩论活动，体现了活动型学科课程"课程内容活动化""活动内容课程化"的理念。A虽正确但未直接体现活动设计；C错在"完全自主"；D错在"代替"。30.某教师在期末复习时，引导学生用思维导图梳理"唯物辩证法的实质与核心"这一单元的知识结构。这属于（）A.课前预习策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案C解析用思维导图梳理知识结构，是对学习材料进行归类、整合，形成清晰的知识网络，属于组织策略。二、简答题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）1.简述思想政治学科核心素养四个方面之间的关系。答案思想政治学科核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四个方面。它们相互联系、相互促进，构成一个有机统一的整体。（1）政治认同是思想政治学科核心素养的根本方向，决定学生成长的政治立场和价值取向，为其他素养提供方向和引领。（2）科学精神是思想政治学科核心素养的基本要求，是达成政治认同、形成法治意识、实现公共参与的基本条件。（3）法治意识是思想政治学科核心素养的重要内容，是公民参与社会生活、维护自身权益、推动国家治理现代化的必备素养。（4）公共参与是思想政治学科核心素养的实践表现，是政治认同、科学精神和法治意识的外化与落脚点，体现学生的责任担当和实践能力。解析四个方面相辅相成。其中，政治认同是灵魂，科学精神是基础，法治意识是保障，公共参与是归宿。教学中应整体把握、协同培育，不可割裂。2.简述思想政治课教学中贯彻理论联系实际原则的基本要求。答案（1）重视理论教学，引导学生系统掌握马克思主义基本原理和习近平新时代中国特色社会主义思想，为联系实际奠定知识基础。（2）密切联系社会实际，关注国内外重大时事、社会热点问题和学生生活实际，用鲜活的事例阐释抽象理论。（3）引导学生运用所学理论分析和解决实际问题，提高学生观察社会、分析问题、参与社会实践的能力。（4）充分利用本地课程资源，如社区、企业、爱国主义教育基地等，开展实践教学活动，增强教学的针对性和实效性。（5）教师要不断提高自身理论素养和关注现实的能力，善于捕捉教学契机，做到理论教学与实践教育的有机统一。解析理论联系实际是思想政治课教学的基本原则，既要防止脱离实际的空洞说教，也要防止就事论事、忽视理论升华的倾向。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1.阅读材料，回答问题。某教师在讲授"我国的个人收入分配"一课时，呈现了以下教学情境：【情境一】小张是某外企软件工程师，月薪2.5万元，年终奖8万元。【情境二】小李是某村村民，将土地经营权流转给农业公司，每年获得租金1.2万元；同时在该公司务工，月工资4000元。【情境三】小王是某科研院所研究员，一项专利技术转让获得收入50万元。【情境四】小赵是某国有企业一线工人，月工资6000元，年底获得企业效益奖金1万元。学生围绕"我国当前的分配制度"展开讨论。有学生提出疑问："同样是凭劳动赚钱，为什么小张和小赵的收入不一样？小李既拿租金又拿工资，这是不是'不劳而获'？"问题：（1）结合材料，运用"我国的个人收入分配"的相关知识，分析小张、小李、小王、小赵四人的收入分别属于何种分配方式。（8分）（2）如果你是这位教师，你将如何回应学生的疑问？请运用所学知识写一段回应要点。（12分）答案（1）①小张在外企任软件工程师，其工资和奖金属于按劳动要素分配所得。②小李的土地流转租金属于按土地要素分配所得，其务工工资属于按劳动要素分配所得。③小王的专利技术转让收入属于按技术要素分配所得。④小赵作为国有企业一线工人，其工资和效益奖金属于按劳分配所得。（2）回应要点：①我国坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。小张和小赵的收入差异，首先源于分配方式的不同：小赵在国有企业工作，其工资奖金属于按劳分配；小张在外企工作，其收入属于按劳动要素分配。按劳分配体现了多劳多得、少劳少得，而按要素分配体现了对各种生产要素所有权参与收益分配的尊重。此外，收入差异还受行业差异、个人能力、市场供求等多种因素影响。②小李获得土地流转租金，是把土地作为生产要素参与分配，这是我国农村土地所有权、承包权、经营权"三权分置"改革的成果，有利于提高土地资源配置效率，增加农民财产性收入。小李在该公司务工获得的工资，是其参加劳动获得的报酬。因此，小李的收入并非"不劳而获"，而是通过让渡土地经营权和提供劳动获得的合法收入。③我国允许和鼓励资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要素参与分配，这有利于让一切创造社会财富的源泉充分涌流，调动各类市场主体的积极性，推动经济高质量发展。同时，国家会通过再分配调节机制促进社会公平，保障低收入群体生活。解析第（1）问要准确区分按劳分配与按要素分配。第（2）问既要回应"收入差异"之问，又要回应"是否不劳而获"之问，体现理论联系实际和正确价值引导。2.阅读材料，回答问题。某高中思想政治课上，教师以"如何让'网红城市'热度不减"为议题开展教学。课前，学生分组搜集了重庆、淄博、哈尔滨等城市的文旅发展资料。课上，教师展示了三组材料：材料一：重庆凭借独特的山城地貌和洪崖洞、李子坝轻轨穿楼等景观成为热门打卡地，但部分游客反映存在景区拥堵、体验感下降等问题。材料二：淄博凭借"烧烤+文旅"模式火爆出圈后，当地政府迅速推出开通烧烤专列、加强市场监管、优化住宿服务等举措，努力将"流量"转化为"留量"。材料三：哈尔滨冰雪旅游火爆后，有网友呼吁要"抓住风口"，也有专家提醒要"警惕一阵风"。在小组讨论环节，有学生提出："网红城市'火'得快，'凉'得也快，政府的努力可能白费。"教师没有直接给出结论，而是引导各小组结合材料和所学哲学知识展开辨析。问题：（1）结合材料，运用唯物辩证法的知识，分析如何正确看待"网红城市"的发展。（10分）（2）请对该教师的教学活动进行评析。（10分）答案（1）①矛盾具有普遍性和客观性，要坚持一分为二的观点看问题。"网红城市"在带来旅游热度和经济效益的同时，也面临接待能力不足、体验感下降等问题，既要看到机遇，也要正视挑战。②矛盾的主要方面和次要方面相互影响、相互制约，事物的性质主要由主要矛盾的主要方面决定。应当看到"网红城市"发展是主流，其面临的阶段性问题是支流，不能因存在问题就否定其发展成绩。③矛盾具有特殊性，要坚持具体问题具体分析。不同城市应立足自身资源禀赋和特色优势，探索符合本地实际的发展路径，避免盲目模仿、千城一面。④事物发展是前进性与曲折性的统一。"网红城市"的成长过程不可能一帆风顺，既要对未来充满信心，又要准备走曲折的路，政府和企业应积极作为，提升服务质量，推动可持续发展。（2）①该教师以"网红城市"这一社会热点为议题，贴近学生生活和社会实际，体现了理论联系实际的原则，有利于激发学生学习兴趣，培育科学精神素养。②教学中采用课前分组搜集资料、课中小组讨论辨析的方式，体现了学生的主体地位，有利于培养学生的合作探究能力和辩证思维能力。③面对学生的疑问，教师没有直接给出结论，而是引导学生自主辨析、合作探究，符合活动型学科课程的理念，有利于实现从"知识灌输"向"素养培育"的转变。④建议：教师在学生讨论的基础上，还应进一步进行归纳提升和正确价值引领，帮助学生形成全面、科学的认识，避免讨论流于表面。解析第（1）问要求从唯物辩证法角度分析，应综合运用矛盾观点、发展观点等知识，注意观点与材料相结合。第（2）问评析教学应兼顾优点与建议，体现新课改理念。四、教学设计题（本大题共1小题，共26分）阅读材料，按要求完成教学设计。高中思想政治必修4《哲学与文化》第三单元"文化传承与文化创新"第七课"继承发展中华优秀传统文化"第二框题"正确认识中华传统文化"的主要内容有：（1）中华优秀传统文化的主要内容及特点；（2）中华优秀传统文化的当代价值；（3）对待中华传统文化的正确态度。要求：请为这一框题设计一份教学简案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程（至少包含两个教学环节，并说明设计意图）、板书设计。答案：一、教学目标1.政治认同：通过了解中华优秀传统文化的源远流长、博大精深，增强民族自豪感和文化自信，坚定文化自觉。2.科学精神：能够运用历史唯物主义观点辩证分析中华传统文化的当代价值，正确区分精华与糟粕，理性认识传统文化在当代社会的作用。3.法治意识：懂得传承发展中华优秀传统文化必须遵守相关法律法规，自觉抵制歪曲、丑化传统文化的言行。4.公共参与：能够自觉承担弘扬中华优秀传统文化的责任，积极参与传统文化传承的实践活动。二、教学重难点1.教学重点：中华优秀传统文化的主要内容和当代价值；对待中华传统文化的正确态度。2.教学难点：辩证分析中华传统文化的两面性，理解"取其精华、去其糟粕"的必要性。三、教学方法议题式教学法、合作探究法、情境教学法、多媒体辅助教学法。四、教学过程环节一：情境导入——"穿越千年的对话"（5分钟）教师播放短视频《如果国宝会说话》中"何