2026 年师德师风教育：健全制度保障构建初中师德师风长效机制课件

COVER2026年师德师风教育：健全制度保障构建初中师德师风长效机制政策引领·制度保障·考核闭环·长效践行日期2026年内容导览01政策引领把握2026年师德师风建设新形势02规范立标明确初中教师职业道德底线与准则03制度筑基健全师德师风建设制度体系04考核闭环构建科学评价与监督长效机制05警示震慑以案为鉴筑牢师德防线06长效践行初中教师师德师风落地路径CHAPTER政策引领强教必先强师，强师必先强德把握2026年师德师风建设新形势，理解制度保障的顶层逻辑012026年师德师风整治全面升级2026年师德师风建设已从常态管理转入

集中整治攻坚

阶段多省市集中行动表明：师德师风建设正从政策宣贯转向

制度刚性约束

与问题精准整治并重的新阶段。治多地集中行动·精准整治辽宁省将2026年明确为"深入整治师德师风问题专项行动年"，1月6日召开全省部署会议。丹东市启动为期一年的中小学教师违规收受礼品礼金专项整治行动。沈阳市和平区教育局公开征集在职教师收受礼品礼金及违规有偿补课问题线索。重庆市垫江县第一中学发生教师强制学生理发事件，涉事教师被严厉批评教育并责令道歉。师德建设顶层政策框架师德表现已成为教师职业资格的

首要标准总览构建

思想铸魂、价值导向、党建引领

三位一体的师德师风建设总体框架从

一票否决

到改革部署，师德师风建设已深度嵌入教师队伍治理的全过程。制总体框架教育部确立

思想铸魂、价值导向、党建引领

三大举措，构建师德师风建设总体框架师德表现明确作为教师招聘、岗位聘用、职称评聘、评奖评优的首要条件，实行师德违规

一票否决

制三中全会明确提出

提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制2024年意见发布《中共中央

国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，强调师德违规

零容忍

原则师德建设制度演进与目标师德建设正步入

制度化、常态化、长效化

的成熟阶段首部准则首部中小学教师职业道德要求出台十项准则新时代教师职业行为十项准则划定师德红线全程覆盖师德考核评价贯穿教师准入、培养全过程制度体系日趋严密，标志着师德师风建设已从活动推动转向机制驱动。到2025年初步建成系统完备、科学规范的师德师风制度体系到2035年形成贯穿教师职业生涯全过程的师德教育链条，实现师德建设常态化、制度化、长效化CHAPTER规范立标以德立身、以德立学、以德施教明确初中教师职业道德底线与准则，划清从教行为边界02师德第一条线：职业道德规范六条规范是初中教师职业道德的

基本准则六条规范是调节教师与学生、学校、国家、社会相互关系的基本行为准则，也是初中教师职业行为的底色要求。爱国守法热爱祖国，依法履行教师职责爱岗敬业忠诚教育事业，对工作高度负责关爱学生尊重人格，平等公正，不讽刺不体罚教书育人因材施教，不以分数为唯一标准为人师表以身作则，廉洁从教，抵制有偿家教终身学习更新知识结构，潜心钻研业务十项准则：从教行为红线（上）十项准则是新时代教师不可触碰的

行为红线前五项准则，是初中教师不可逾越的政治底线与育人底线。从教行为红线——前五项准则政治方向坚定政治方向——拥护党的领导，不得有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行爱国守法自觉爱国守法——恪守宪法原则，不得损害国家利益、违背社会公序良俗优秀文化传播优秀文化——弘扬真善美，不得发表错误观点、编造散布虚假信息教书育人潜心教书育人——遵循教育规律，不得敷衍教学、擅自兼职兼薪爱护学生关心爱护学生——严慈相济，不得歧视侮辱学生，严禁虐待伤害学生政治底线育人底线十项准则：从教行为红线（下）廉洁与规范是师德建设的

重点防线规从教行为红线·后五项加强安全防范保护学生安全不得在突发事件中擅离职守、自行逃离坚持言行雅正为人师表不得与学生发生不正当关系，严禁猥亵性骚扰秉持公平诚信处事公道不得在招生、评优、职称评聘中徇私舞弊坚守廉洁自律清廉从教不得收受家长财物、利用家长资源谋取私利规范从教行为勤勉敬业不得组织参与有偿补课、为培训机构介绍生源品行廉洁高发领域职业道德内在结构与定位理解规范的价值排序，才能真正

内化于心要求·结构·原则三层递进，从要求到原则，构筑师德完整体系六项要求的功能定位爱国守法是基本要求，爱岗敬业是本质要求关爱学生是师德灵魂，教书育人是根本任务为人师表是内在要求，终身学习是不竭动力结构四大要素职业理想价值之魂职业纪律行为之界职业技能育人之基职业作风风范之形六大基本原则忠诚于人民教育事业教育人道主义教书育人教育民主人格示范依法执教从要求到原则的层层递进，揭示师德不仅是外在约束，更是教师职业人格的完整建构。CHAPTER制度筑基制度是师德建设最坚实的保障健全师德师风建设制度体系，夯实长效机制的根基03组织领导：一把手工程师德建设必须落实为

一把手工程组织领导到位，制度才有执行主体，师德建设方能落地见效。坚持党建引领，将师德师风建设纳入主题党日活动与"三会一课"，发挥党员教师先锋模范作用。第1步领导小组成立师德建设领导小组书记校长任组长，副校长任副组长。第2步成员构成部门中层与级部主任共同作为成员各部门中层干部、年级级部主任共同作为成员，形成上下贯通的组织网络。第3步考核小组建立三方评价考核小组由学生、家长、教师代表等人员组成的"师德建设、评价、考核小组"。第4步工作格局形成齐抓共管的工作格局统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管。制度文件：行为规范体系完备的制度文件是长效机制建设的

文本根基国家层面制度总纲十项准则划定师德红线处理办法（2018年修订）明确处置依据教育家精神意见强化零容忍原则地方层面·2026年新增细则与处理办法山东省教育厅一次性出台

4份

制度文件，涵盖中小学职业行为细则与师德失范行为处理办法学校层面落地执行校本配套制度制定本校师德考核办法、学习手册、专项排查台账等配套制度机制保障：四位一体布局"四位一体"是长效机制的核心骨架专题教育、警示教育、实践教育贯穿全年，累计不低于12学时宣传师德建设月

营造氛围典型宣讲

营造氛围教师节仪式

营造氛围考核师德考核结果刚性运用挂钩职称评聘挂钩绩效监督举报信箱

形成约束监督委员会

形成约束曝光平台

形成约束健全10项具体机制10项师德教育典型引领教师准入日常监管考核评价监督指导举报核处责任追究权益保障责任落实从布局到细目，长效机制实现了对教师职业行为

全链条闭环管理地方实践：制度创新样本可复制的地方经验，为初中学校提供

制度创新参照品牌化·课程化·监督化，是地方实践的三条共性路径上海市宝山区"爱立方"品牌实践区级品牌实践·制度创新样本出台师德师风三年行动计划及专项考核办法组建校园监督共治委员会，全年收集问题反馈

百余条开发

40余门

师德课程，6门

入选市级课程库并向全国辐射"双导师制"培养区级以上骨干教师

320名江苏电子信息学院"德耀杏坛"模式院校模式·品牌引领效应构建教育、宣传、考核、监督

"四位一体"

长效机制每学期专题教育

1次，全年师德教育不低于

12学时系统汇编师德案例集，打造品牌引领效应品牌化课程化监督化CHAPTER考核闭环师德表现是评价教师的第一标准构建科学评价与监督长效机制，让师德考核真正发挥作用04师德考核的基本原则科学考核始于

原则先行四大原则共同指向一个核心：让考核既守得住底线，又引得了方向，避免流于形式守住底线，引对方向，让考核不流于形式政治导向把政治引领与立德树人相统一，全面贯彻党的教育方针价值导向以教育家精神为引领，推动教师带头践行社会主义核心价值观目标导向强化典型引领、底线管控，促进师德修养与专业素养同步提升公正导向严格考核程序，规范考核流程，确保客观公正评价考核内容：对准十项准则考核内容必须以十项准则为

根本标尺核心职责与育人坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范职业操守与底线坚持言行雅正、秉持公平诚信、坚守廉洁自律规范从教行为重点突出

政治表现、育人职责、廉洁自律、安全责任

四类关键行为，确保每一环节都有明确的评价依据—依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》评分体系：基础分与奖惩评分体系让师德考核从模糊走向

量化奖励加分弘扬教育家精神参与师德建设活动发挥示范引领作用先进事迹家校协同成效扣分情形对照师德失范行为按情节轻重予以扣分该体系通过加分激励正向行为、扣分约束失范行为，实现奖优与罚劣并重，避免单一底线管控的局限。多维评价：五个维度共评多元主体参与，确保评价

客观公正多元主体参与，确保评价

客观公正个人自评教师对照考核内容如实自我总结评价教师互评以学科组、年级组为单位开展同行评价学生评价以班级为单位组织，低年级采用观察记录、访谈等方式家长测评通过问卷、座谈等形式征求家长意见组织评定由考核小组综合各方情况作出最终评定湖南隆回罗白九年制学校即采用个人自评、同事互评、学生测评、家长测评、组织评定五维度方式，遵循

客观公正、注重实绩、师生参与、动态管理

原则。结果运用：刚性挂钩考核结果的刚性运用，是长效机制

落地关键档案依据存入教师师德档案，作为奖惩、聘任、职务晋升、绩效工资发放的重要依据。表彰必要条件师德合格作为评选优秀教师、师德标兵、教书育人楷模等表彰奖励的必要条件。一票否决存在师德失范行为的，在职称评聘、推优评先、表彰奖励、科研和人才项目申请上实行一票否决。山西模式百分制将学校师德建设考核设为百分制，85分以上优秀，低于60分不合格且限期整改。从档案记录到一票否决，考核结果实现了能上能下、奖惩分明的刚性约束。CHAPTER警示震慑以案为鉴知敬畏，防微杜渐守初心剖析师德失范典型案例，筑牢初中教师思想防线05案例警示：体罚学生不可为惩戒失度，代价沉重惩戒失度，代价沉重案例一重庆奉节某小学教师马某某体罚学生2022年4月，因学生未完成作业进行批评教育，惩戒不当致其手臂、后背软组织受伤违反《新时代中小学教师职业行为十项准则》第五项规定处理结果：记过处分，一年内不得从事一线教学、不得参加职称评审，学校校长被降为副校长案例二陕西扶风某小学教师赵某某体罚学生因学生数学题未带计量单位，将书筒扔向学生致其软组织挫伤处理结果：党内严重警告、降低专业技术职务等级、调离教师岗位，校长被全县通报批评体罚不仅伤害学生，更让教师付出职业生涯的沉重代价案例警示：有偿补课是红线利用职务之便谋利，必然触碰红线警示案例：有偿补课触碰职业红线河北石家庄第十二中学教师刘某违规有偿补课案，敲响职业警钟。01案例警示河北石家庄第十二中学教师刘某违规有偿补课案违规事实2018年开办"金冠艺术培训中心"，利用晚上和周末为本校及校外学生有偿补课违规条款违反《新时代中小学教师职业行为十项准则》第十项规定处理结果行政警告处分，扣除一年奖励性绩效工资，取消两年内评优评先资格，全校范围内作出检查，学校主要负责人被通报批评、诫勉谈话教育部警示存在"课上不讲课下补"情形的违规有偿补课行为，是重点整治对象教师红线初中教师务必清醒：任何利用教师身份向家长、学生输送利益交换的行为，都是不可触碰的高压线案例警示：品行失范零容忍品行失范的代价，是彻底退出教师队伍两起案例揭示一条铁律：言行雅正与诚信底线一旦失守，面临的是剥夺教职的最严厉惩戒。01案例一北京理工大学教授宫某性骚扰学生2025年4月被举报性骚扰学生，致学生患中度抑郁、轻度焦虑，同时泄露保研试题。处理结果：开除党籍，免去行政职务，撤销教授职称及研究生指导教师资格，解除聘用关系，报请撤销其教师资格。02案例二广西某高校教师贺聚良学术不端论文中买卖实验数据、未经同意使用他人署名，违规标注基金项目。处理结果：撤销国家自然科学基金项目，追回已拨资金，取消项目申请资格3年，通报批评。惩处机制：全链条追责师德失范，既惩个人，也追领导从个人处分到领导追责、从曝光到从业禁止，惩处机制已形成闭环震慑惩处措施体系4项处分层级警告、记过、降低岗位等级、撤职、开除资格处置撤销教师资格，列入教师资格限制库，5年内不得重新取得聘任处置解除人事聘用合同连带追责所在学校主要领导同步追责，校长降职、诫勉谈话、通报批评配套制度3项曝光平台全国师德失范行为曝光平台从业禁止从业禁止制度全面建立投诉办理部分高校实施师德投诉三级办理机制CHAPTER长效践行躬耕教坛，强国有我从制度约束走向自觉践行，让师德师风内化于心、外化于行06学习教育：全年常态化推进师德养成，始于持续学习政治理论学习学习习近平总书记关于教育的重要论述及师德师风系列政策文件规章制度学习集中学习十项准则、师德失范处理指导意见，精准把握从教红线教育家精神学习通过主题研讨、典型宣讲、心得交流，对标"四有"好老师标准实践教育依托红色资源与师德涵养基地，每年至少组织

1次

实地研学活动警示教育以公开通报的失范案例为教材，以案明纪、以案释法承诺自查：自省自律闭环外有制度，内需自省承诺立誓、自查纠偏，形成教师个体层面的自省自律闭环，与