新教材高中政治 第二单元 认识社会与价值选择 4.2 在实践中追求和发展真理教案（2）部编版必修4

PAGE1PAGE2新教材高中政治第二单元认识社会与价值选择4.2在实践中追求和发展真理教案（2）部编版必修4课题新教材高中政治第二单元认识社会与价值选择4.2在实践中追求和发展真理教案（2）部编版必修4课程基本信息1.课程名称：新教材高中政治第二单元认识社会与价值选择4.2在实践中追求和发展真理教案（2）部编版必修4

2.教学年级和班级：高一年级班级名称

3.授课时间：2023年4月10日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析培养学生运用马克思主义哲学原理分析社会现象的能力，理解实践是检验真理的唯一标准，引导学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，增强学生的科学精神和社会责任感。通过本节课的学习，学生能够认识到真理的发展过程，学会在实践中追求和发展真理，形成正确的价值判断和选择，提高学生的政治素养和道德修养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了马克思主义哲学的基本原理，包括物质与意识、辩证法、认识论等基础知识。此外，他们对社会现象有一定的观察和思考，具备初步的社会分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对哲学和社会问题通常有一定的好奇心，但他们对抽象概念的理解可能存在困难。学生的学习能力参差不齐，部分学生能够较好地理解抽象概念，而另一些学生可能需要更直观的例子或实践活动来帮助理解。学习风格上，有的学生偏好通过阅读和讨论来学习，有的则更倾向于通过实践和体验来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解真理的客观性、绝对性和相对性时可能会感到困难，因为这些都是哲学上的抽象概念。此外，学生在区分真理与谬误时可能会遇到挑战，因为他们可能缺乏足够的实践经验来识别和判断。另外，将哲学理论与实际社会现象相结合，以实践检验真理，可能对学生来说是新的学习要求，需要教师提供适当的引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《认识社会与价值选择》教材，以及相关的学习笔记和复习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示真理发展历程的纪录片片段、哲学家的名言图片等，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供黑板或白板用于板书和展示，确保教室光线充足，环境整洁，以营造良好的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于科学家在实践中发现真理的短片，引导学生思考真理的发现过程。

2.提出问题：通过短片，提出问题：“真理是如何在实践中被发现和发展的？”

3.学生讨论：分组讨论，分享各自的观点和看法。

4.教师总结：引导学生总结真理发现的基本原则。

二、讲授新课（20分钟）

1.真理的客观性：讲解真理的客观性，强调真理是客观存在的，不受主观意志的影响。

2.真理的绝对性和相对性：讲解真理的绝对性和相对性，说明真理既有绝对性，又有相对性。

3.实践是检验真理的唯一标准：讲解实践是检验真理的唯一标准，强调真理必须通过实践来检验。

4.真理的发展过程：讲解真理的发展过程，说明真理是在实践中不断发展和完善的。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生展示：挑选几名学生展示自己的答案，并请其他学生进行点评。

3.教师点评：针对学生的答案进行点评，纠正错误，强调重点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提出问题：针对本节课的重点内容，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：请学生回答问题，鼓励他们发表自己的观点。

3.教师总结：对学生的回答进行总结，强调重点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，针对本节课的内容进行讨论。

2.小组展示：每组选派代表进行展示，分享讨论成果。

3.教师点评：对小组展示进行点评，强调重点。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：结合实际社会现象，引导学生思考真理的发展与社会的进步之间的关系。

2.学生讨论：分组讨论，分享各自的观点和看法。

3.教师总结：对学生的讨论进行总结，强调重点。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解真理的客观性和实践性：

学生通过本节课的学习，能够理解真理的客观性，认识到真理独立于主观意识之外，并且能够通过实践来检验。学生能够区分主观真理和客观真理，认识到真理的发展是一个不断深化的过程。

2.掌握真理的绝对性和相对性：

学生在学习过程中，对真理的绝对性和相对性有了更深刻的认识。他们能够理解真理的绝对性是指真理的普遍性和永恒性，而相对性则是指真理的相对性和条件性。这种理解有助于学生形成辩证唯物主义的思维方式。

3.提高实践能力：

通过讨论和实践活动的参与，学生能够将理论知识与实际生活相结合，提高自己的实践能力。他们在实践中学习如何运用真理的标准来分析和解决问题，培养了批判性思维和解决问题的能力。

4.增强社会责任感：

学生在学习真理与实践的关系时，能够认识到自己作为社会成员的责任。他们开始意识到自己的行为对社会真理的追求和发展有着重要的影响，从而增强了社会责任感和使命感。

5.提升政治素养：

通过对真理的认识，学生能够更好地理解社会现象和价值观，提高自己的政治素养。他们能够更加理性地看待社会问题，形成正确的价值判断和选择。

6.培养科学精神：

学生在学习过程中，通过实践和探索，培养了科学精神。他们学会了如何通过科学的方法来追求真理，如何对待怀疑和批判，如何对待错误和失败。

7.提高合作与沟通能力：

在小组讨论和活动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。这些经历有助于学生提高合作与沟通能力，为未来的学习和工作打下基础。

8.增强自我反思能力：

学生在学习真理与实践的过程中，不断反思自己的认识和行为。他们学会了如何从实践中学习，如何根据反馈调整自己的行为，从而提高了自我反思能力。板书设计①知识点：真理的客观性

②词句：真理是客观存在的，不依赖于主观意识；客观真理独立于主观意志之外。

①知识点：真理的绝对性和相对性

②词句：真理的绝对性——普遍性和永恒性；真理的相对性——相对性和条件性。

①知识点：实践是检验真理的唯一标准

②词句：实践是检验认识真理性的唯一标准；认识真理需要通过实践。

①知识点：真理的发展过程

②词句：真理是不断发展的，从相对真理到绝对真理。

①知识点：辩证唯物主义和历史唯物主义

②词句：辩证唯物主义——对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律；历史唯物主义——社会存在决定社会意识、社会形态的发展。

①知识点：真理的追求与发展

②词句：真理的追求是一个不断探索、不断完善的过程；发展真理需要科学精神和社会责任感。

①知识点：实践与认识的关系

②词句：实践决定认识；认识反作用于实践。

①知识点：价值观与真理

②词句：价值观对真理的追求有重要影响；正确的价值观有助于认识真理。

①知识点：科学方法在追求真理中的作用

②词句：观察、实验、分析、推理等科学方法在追求真理中的重要性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表达自己的观点。在讨论真理的客观性和实践性时，学生们能够结合实际案例进行分析，展现出对知识的理解和运用能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够主动参与，积极分享自己的看法。在讨论真理的绝对性和相对性时，不同小组提出了不同的观点，通过辩论和交流，学生们对真理的认识更加深入。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够对所学知识进行巩固。测试结果显示，大部分学生能够正确理解真理的客观性、绝对性和相对性，以及实践是检验真理的唯一标准。但部分学生在区分真理的绝对性和相对性时存在混淆，需要进一步指导。

4.学生提问与解答：在课堂提问环节，学生提出了关于真理与价值选择之间关系的问题。教师通过引导学生进行思考和讨论，帮助他们理解真理在价值选择中的重要性。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学效果，教师评价如下：

-学生对真理的认识和理解有了明显提高，能够运用马克思主义哲学原理分析社会现象。

-学生在实践活动中表现出较高的参与度和积极性，能够将理论知识与实际相结合。

-部分学生在区分真理的绝对性和相对性时存在困难，需要教师在后续教学中加强指导。

-教师将根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。具体反馈如下：

-针对真理的绝对性和相对性，教师将增加案例分析，帮助学生更好地理解。

-针对实践是检验真理的唯一标准，教师将组织实践活动，让学生在实践中检验自己的认识。

-针对学生在课堂上的参与度，教师将鼓励学生提出更多问题，激发他们的学习兴趣。

-针对学生对知识的应用能力，教师将设计更多实践性的作业，提高学生的应用能力。教学反思与改进嗯，这节课上完了，我想和大家一起聊聊教学反思和改进的事情。首先，我觉得学生们对真理的客观性、绝对性和相对性这些概念理解得还算不错，他们能结合实际案例进行分析，这让我挺高兴的。但是，我也注意到，有些同学在区分真理的绝对性和相对性时显得有些吃力，这说明我在教学过程中可能需要更加细致地解释和举例。

还有，随堂测试的结果也给了我一些启示。虽然大部分学生都能正确回答问题，但也有一些同学在理解真理与实践的关系时有所欠缺。我可能会在接下来的课