五年级语文下册 第五单元 13人物描写一组教案 新人教版

五年级语文下册第五单元13人物描写一组教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容五年级语文下册第五单元13人物描写一组教案新人教版

本节课主要学习人物描写的方法，包括外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。通过学习《我的伯父鲁迅先生》和《刷子李》两篇文章，让学生掌握人物描写的方法，并能够运用到自己的写作中。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习人物描写，学生能够提升对文本的理解力，学会运用多种描写手法表现人物形象，增强语言表达的准确性和生动性。同时，培养学生对人物形象的审美鉴赏能力，激发对中华优秀传统文化的兴趣和认同。教学难点与重点1.教学重点

-理解人物描写的方法：本节课的核心内容是让学生掌握人物描写的方法，包括外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。例如，通过分析《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅先生的外貌描写，学生能够学习如何通过细节描写来展现人物特征。

-运用描写手法：重点在于让学生能够将这些描写手法应用到自己的写作中。例如，在写作中尝试用动作描写来表现人物的内心情感。

2.教学难点

-理解不同描写手法的运用时机：学生可能难以把握何时使用哪种描写手法。例如，在《刷子李》中，如何区分并恰当运用动作描写和心理描写来展现刷子李的技艺和个性。

-描写细节的准确性：学生可能难以把握如何通过细节描写来准确表现人物形象。例如，在描述人物外貌时，如何避免泛泛而谈，而是通过具体的细节来展现人物的特点。

-描写与情感表达的结合：学生可能难以将人物描写与情感表达相结合，使人物形象更加丰满。例如，在描写人物心理活动时，如何将其与人物的行为和情感变化相联系。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《语文》五年级下册、学生用书

-课程平台：班级网络平台（用于布置作业和分享资源）

-信息化资源：鲁迅先生生平介绍视频、刷子李故事背景资料、人物描写相关教学课件

-教学手段：图片展示、角色扮演、小组讨论、写作练习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物描写技巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过特别印象深刻的人物？你们是如何记住他们的？”

展示一些关于不同人物的照片或视频片段，让学生初步感受人物描写的魅力或特点。

简短介绍人物描写的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人物描写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物描写的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人物描写的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人物描写的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人物描写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物描写的特性和重要性。

过程：

选择《我的伯父鲁迅先生》和《刷子李》两篇文章作为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人物描写的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例中人物描写的运用，以及如何通过描写来展现人物的性格和情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个案例中的人物进行深入讨论。

小组内讨论该人物的特点、描写手法以及如何通过这些描写来塑造人物形象。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物描写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的特点、描写手法和讨论过程中产生的观点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物描写的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人物描写的基本概念、方法、案例分析等。

强调人物描写在文学作品中的价值和作用，鼓励学生在日常写作中尝试运用人物描写技巧。

布置课后作业：让学生选择一个生活中的人物，尝试用人物描写的方法进行描述，并写下自己的感受和体会。

7.课后拓展（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，鼓励他们进行自主学习和探究。

过程：

提供一些课外阅读材料，如名著中的人物描写片段，鼓励学生课后阅读并进行分析。

布置一个小型写作任务，让学生尝试将人物描写技巧应用到自己的作文中，提高写作水平。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，教师应鼓励学生提出问题，培养他们的自主学习能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.人物描写能力的提升

2.理解和鉴赏能力的增强

学生对人物描写的理解更加深入，能够从文本中识别和欣赏作者运用各种描写手法塑造的人物形象。在案例分析环节，学生能够分析人物描写的背景、特点和意义，提高了对文学作品的理解和鉴赏能力。

3.合作与沟通能力的培养

在小组讨论和课堂展示环节，学生积极参与，与同学互动交流，提高了合作与沟通能力。在讨论过程中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点，并能够表达自己的看法。

4.创新思维的激发

学生在课后拓展环节，尝试将人物描写技巧应用到自己的作文中，激发了创新思维。他们能够结合生活实际，创作出具有个人特色的人物描写作品。

5.写作水平的提升

本节课的学习有助于提高学生的写作水平。通过学习人物描写，学生能够更好地把握文章结构，使文章内容更加丰富、生动。在课后作业中，学生的作文质量有所提高，表达更加流畅，情感更加真挚。

6.综合素质的提高

7.自主学习能力的发展

学生在本节课中学会了如何通过合作、讨论、展示等方式进行自主学习。在课后作业中，他们能够自主查找资料，完成写作任务，提高了自主学习能力。课后作业1.阅读课文《我的伯父鲁迅先生》和《刷子李》，分别找出两篇文章中的人物外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写的例子，并简要分析这些描写对展现人物形象的作用。

答案示例：

《我的伯父鲁迅先生》中，鲁迅先生的外貌描写：“他戴着一顶大草帽，穿着一件蓝布长衫，显得格外精神。”语言描写：“他总是笑眯眯的，和蔼可亲。”动作描写：“他拿起笔来，写了一封信，又放下笔，沉思片刻。”心理描写：“他心里想，这是为了革命，为了人民，自己受点苦算不了什么。”

《刷子李》中，刷子李的动作描写：“他刷墙的动作熟练而有力，刷子一挥，墙面便焕然一新。”语言描写：“他的刷子刷得真好，就像画出来的一样。”心理描写：“他心里暗暗得意，自己的手艺果然名不虚传。”

2.选择一个你熟悉的人物，用人物描写的方法，为他写一段简短的人物描写。

答案示例：

我的邻居张叔叔，他高高的个子，瘦削的脸庞，总是戴着一副眼镜。他说话声音洪亮，语速适中，给人一种诚恳的感觉。每次见到他，他总是面带微笑，热情地和我打招呼。他的动作敏捷，走路时步伐坚定，每一步都显得很有力。

3.分析《刷子李》中刷子李的技艺特点，结合文章内容，用人物描写的方法，创作一段关于刷子李技艺的描写。

答案示例：

刷子李刷墙的技艺真是出神入化。他挥舞着刷子，动作轻盈而有力，每一笔都精准到位。他的刷子在墙上轻轻一扫，墙面便像被施了魔法，变得光洁如新。他的眼神专注，仿佛在欣赏自己的作品，那种自信和自豪感溢于言表。

4.针对课文《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅先生的形象，发挥想象，创作一段关于鲁迅先生与“我们”交流的场景描写。

答案示例：

那是一个阳光明媚的下午，鲁迅先生走进我们的教室。他微笑着，眼神中透露出慈祥。他亲切地询问我们的学习情况，鼓励我们要勤奋学习，关心国家大事。他讲述了自己的人生经历，让我们感受到了一位伟大作家的坚定信念和爱国情怀。他的话语如春风化雨，滋润着我们的心田。

5.仿照课文《刷子李》中的语言风格，写一段关于你喜欢的运动项目的描写。

答案示例：

足球，这项充满激情的运动，总是能让我热血沸腾。当我踏上球场，那片绿茵便成了我展示自我的舞台。足球在脚下飞舞，每一次传球、射门都充满了力量与美感。在场上，我仿佛化身成一位球场上的英雄，与队友们并肩作战，享受着运动带来的快乐。板书设计①人物描写方法概述

-外貌描写

-语言描写

-动作描写

-心理描写

②《我的伯父鲁迅先生》人物描写要点

-鲁迅先生的外貌：大草帽、蓝布长衫、精神饱满

-鲁迅先生的语言：笑眯