2025年听力与言语康复学专升本言语治疗技术试卷(含答案)

2025年听力与言语康复学专升本言语治疗技术试卷(含答案)一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）1.下列关于言语与语言的表述，错误的是（）A.语言是人类社会约定俗成的符号系统，属于社会现象B.言语是个体运用语言符号进行交流的过程，属于个体现象C.言语障碍仅指个体口语表达能力的缺损D.语言障碍可包括语言理解、表达、运用等多维度能力异常2.成人失语症最常见的病因是（）A.颅脑外伤B.脑卒中C.脑肿瘤D.颅内感染3.Broca失语的病灶部位通常为（）A.优势半球颞上回后部B.优势半球额下回后部C.优势半球顶叶角回D.优势半球弓状束4.Wernicke失语的核心临床表现是（）A.口语表达费力，电报式语言B.听理解障碍突出，口语为流利型C.复述能力不成比例受损D.命名障碍突出，其余能力接近正常5.下列哪种失语症的典型特征为复述能力受损程度远重于听理解和口语表达能力（）A.经皮质运动性失语B.经皮质感觉性失语C.传导性失语D.命名性失语6.上运动神经元损伤导致的构音障碍类型为（）A.痉挛型构音障碍B.弛缓型构音障碍C.共济失调型构音障碍D.运动过强型构音障碍7.小脑病变通常会诱发哪种类型的构音障碍（）A.运动过弱型构音障碍B.共济失调型构音障碍C.痉挛型构音障碍D.混合型构音障碍8.吞咽过程中最容易发生误吸的时期是（）A.口腔准备期B.口腔期C.咽期D.食管期9.洼田饮水试验要求患者饮用的温水剂量为（）A.20mlB.30mlC.50mlD.100ml10.洼田饮水试验3级的表现是（）A.1次顺利咽下无呛咳B.2次以上咽下无呛咳C.1次咽下但有呛咳D.频繁呛咳难以全部咽下11.儿童语言发育迟缓的首次筛查时间节点为（）A.12月龄B.18月龄C.24月龄D.36月龄12.适用于1-6.5岁儿童语言发育迟缓评估的常用标准化量表为（）A.ABC失语症检查量表B.S-S语言发育迟缓检查法C.Frenchay构音障碍评估量表D.GRBAS嗓音评估量表13.口吃的核心症状是（）A.发音不准B.言语流畅性异常C.嗓音嘶哑D.听理解障碍14.腭裂术后患者最常见的言语障碍为（）A.失语症B.痉挛型构音障碍C.腭咽闭合不全导致的共鸣障碍D.口吃15.汉语失语症成套检查（ABC）的总分为100分，中度失语的得分区间为（）A.<40分B.41-60分C.61-80分D.>80分16.Frenchay构音障碍评估量表包含的评估大项数量为（）A.5项B.8项C.12项D.28项17.下列不属于低技术型辅助沟通系统（AAC）的是（）A.交流板B.图片交流册C.语音输出沟通仪D.手写板18.下列哪种情况属于言语治疗的禁忌证（）A.脑卒中后2周，生命体征平稳，神志清楚B.重度痴呆，完全无法配合训练指令C.儿童语言发育迟缓，智商为55D.声带息肉术后1周，嗓音嘶哑19.经颅磁刺激（TMS）用于失语症康复治疗的主要作用机制是（）A.改善脑组织血氧供应B.调节大脑皮质兴奋性，重塑语言功能网络C.提升咽喉肌肌力D.改善听觉感知能力20.嗓音障碍评估中GRBAS量表的“A”指的是（）A.总嘶哑度B.粗糙声C.气息声D.紧张度二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）21.下列属于皮质性失语的有（）A.Broca失语B.Wernicke失语C.传导性失语D.丘脑性失语E.基底节性失语22.构音障碍的评估内容包括（）A.呼吸功能评估B.发声功能评估C.共鸣功能评估D.构音运动评估E.言语韵律评估23.吞咽障碍的常见并发症包括（）A.误吸B.吸入性肺炎C.营养不良D.脱水E.认知功能下降24.儿童语言发育迟缓的常见病因有（）A.先天性听力障碍B.智力发育障碍C.孤独症谱系障碍D.脑性瘫痪E.语言环境剥夺25.口吃的常用干预技术包括（）A.流畅塑造技术B.延迟听觉反馈技术C.松弛训练D.认知行为干预E.口腔器官运动训练26.失语症治疗中常用的表达训练技术包括（）A.单词复述训练B.看图命名训练C.组词造句训练D.执行指令训练E.情景对话训练27.下列属于吞咽障碍代偿性训练方法的有（）A.交互吞咽B.点头样吞咽C.空吞咽与交替吞咽D.口腔感觉刺激训练E.舌肌力量训练28.Frenchay构音障碍评估包含的大项有（）A.反射、呼吸B.唇、颌C.软腭、喉D.舌、言语E.听理解、阅读29.辅助沟通系统（AAC）的适用人群包括（）A.重度失语症患者B.脑瘫伴言语功能障碍患者C.孤独症伴交流障碍患者D.重度构音障碍患者E.急性咽炎导致的短期嗓音嘶哑患者30.言语治疗的基本原则包括（）A.早期介入原则B.个体化治疗原则C.综合训练原则D.家属参与原则E.循序渐进原则三、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分。）31.失语症32.构音障碍33.吞咽障碍34.儿童语言发育迟缓35.辅助沟通系统（AAC）四、简答题（本大题共4小题，每小题7分，共28分。）36.简述失语症的临床治疗原则。37.简述洼田饮水试验的分级标准及临床意义。38.简述S-S法儿童语言发育迟缓评估的核心内容。39.简述痉挛型构音障碍的常用康复治疗技术。五、病例分析题（本大题共1小题，共12分。）40.患者男性，58岁，既往有高血压病史12年，3周前突发左侧大脑中动脉供血区梗死，经临床救治后生命体征平稳，神经系统症状不再进展，转入康复科。查体：神志清楚，定向力完好，右侧肢体肌力3级，可遵指令完成抬手、闭眼等简单动作；口语表达费力，发音短促，仅能发出单音节词，呈电报式语言，语序存在明显错误；听理解能力相对完好，可执行3步以内简单指令；复述、命名、阅读、书写均存在不同程度缺损；洼田饮水试验2级。请根据上述病例信息回答以下问题：（1）该患者的言语障碍诊断是什么？请列出诊断依据。（5分）（2）请为该患者制定阶段性的言语康复治疗方案。（7分）参考答案一、单项选择题1.C2.B3.B4.B5.C6.A7.B8.C9.B10.C11.B12.B13.B14.C15.B16.B17.C18.B19.B20.D二、多项选择题21.ABC22.ABCDE23.ABCD24.ABCDE25.ABCD26.ABCE27.ABC28.ABCD29.ABCD30.ABCDE三、名词解释31.失语症：指个体神志清楚、意识正常、发音与构音功能无原发性损伤的前提下，因大脑皮质语言功能区病变导致的言语交流能力障碍综合征，主要表现为自发谈话、听理解、复述、命名、阅读、书写六大基本交流维度的能力残缺或丧失，常见于脑卒中、颅脑外伤等脑损伤患者。32.构音障碍：指由于参与构音的器官（唇、舌、颌、软腭、咽喉、呼吸肌等）的神经系统或肌肉病变导致的运动功能障碍，表现为发音不准、咬字不清、声响、音调、速度、节律等异常和鼻音过重等言语声学特征改变，可分为痉挛型、弛缓型、共济失调型、运动过强型、运动过弱型、混合型六大类。33.吞咽障碍：指由于下颌、双唇、舌、软腭、咽喉、食管等器官结构或功能受损，不能安全有效地将食物由口腔输送到胃内的过程，可发生在口腔准备期、口腔期、咽期、食管期任一阶段，常见并发症为误吸、吸入性肺炎、营养不良等。34.儿童语言发育迟缓：指发育过程中的儿童语言理解或表达能力未达到与其年龄相符的正常水平，且排除听力障碍、构音器官器质性病变、智力障碍、广泛发育障碍等因素的言语发育异常，多与脑损伤、语言环境剥夺等因素相关。35.辅助沟通系统（AAC）：指所有能够帮助存在严重言语交流障碍的个体进行言语交流的装置、技术、策略和方法的统称，分为低技术型（交流板、图片册等）和高技术型（语音输出沟通仪、眼动控制交流系统等）两类，可显著提升交流障碍患者的沟通效率和社会参与能力。四、简答题36.失语症的临床治疗原则如下：①早期介入：患者生命体征平稳、神经系统症状不再进展48小时后即可启动康复干预，早期介入可显著提升功能恢复效果；②个体化治疗：根据患者的失语症类型、严重程度、年龄、文化背景、交流需求制定专属训练方案，避免同质化训练；③综合训练：兼顾自发谈话、听理解、复述、命名、阅读、书写六大交流维度的能力训练，同时合并的构音障碍、吞咽障碍需同步干预；④循序渐进：训练难度由易到难，按照单音-单词-短句-长句-情景对话的梯度逐步提升，避免难度过高打击患者训练信心；⑤家属参与：指导家属掌握基础家庭训练方法，将康复训练融入日常交流场景，提升训练时长和技能泛化效果；⑥动态评估：每2-4周开展一次功能评估，根据评估结果调整训练方案，避免无效训练；⑦心理支持：及时疏导患者的焦虑、抑郁情绪，建立训练信心，提升治疗依从性。37.洼田饮水试验的分级标准：①1级：患者端坐状态下可1次顺利咽下30ml温水，无呛咳；②2级：分2次以上咽下30ml温水，无呛咳；③3级：可1次咽下30ml温水，但存在呛咳；④4级：分2次以上咽下30ml温水，存在呛咳；⑤5级：频繁呛咳，难以将30ml温水全部咽下。临床意义：是临床常用的吞咽障碍筛查工具，可快速判断患者是否存在吞咽障碍及严重程度，1级为吞咽功能正常，2级为可疑吞咽障碍，3级及以上提示存在明确吞咽障碍，需进一步开展吞咽造影检查明确损伤部位，指导进食方案制定及康复训练。38.S-S法即符号形式与指示内容关系检查法，核心评估内容包括三大维度：①符号形式与指示内容关系：是评估的核心部分，分为5个阶段，阶段1为事物、事物状态理解困难阶段，阶段2为功能性操作阶段，阶段3为手势符号理解阶段，阶段4为言语符号理解阶段，阶段5为组句、语法规则理解应用阶段，用于判断儿童的语言理解与表达能力所处的发育阶段；②基础性过程：包括模仿能力、听觉记忆能力、视觉辨别能力等与语言发育相关的基础认知能力评估，用于明确语言发育迟缓的病因；③交流态度：评估儿童在交流过程中的目光对视、互动意愿、发起交流的主动性等，用于判断是否合并孤独症谱系障碍等社交交流异常疾病。39.痉挛型构音障碍的常用康复治疗技术包括：①放松训练：通过头颈部、肩背部肌肉放松训练降低肌肉张力，缓解痉挛状态；②呼吸训练：包括腹式呼吸训练、呼吸控制训练，提升发声时的气流支持能力；③构音器官运动训练：包括唇、舌、颌、软腭的主动运动训练和被动牵伸训练，提升构音器官的运动控制能力；④发音训练：从单音、音节、单词到句子逐步开展发音训练，纠正错误发音；⑤韵律训练：通过语速控制、音调调节训练改善言语的韵律异常；⑥替代沟通策略：重度痉挛型构音障碍患者可配置辅助沟通系统提升交流能力；⑦神经调控技术：可联合经颅磁刺激、经颅直流电刺激等技术调节皮质兴奋性，提升康复效果。五、病例分析题40.（1）诊断：Broca失语（运动性失语）。诊断依据：①患者存在明确的左侧大脑中动脉梗死病史，病灶符合Broca失语的常见病变部位（优势半球额下回后部）；②临床表现为口语表达费力，仅能发单音节词，呈电报式语言，符合Broca失语的典型表达障碍特征；③听理解能力相对完好，可执行简单指令，符合Broca失语听理解保留的特点；④同时合并复述、命名、阅读、书写能力缺损，符合Broca失语的功能损伤特点。（2）康复治疗方案：①阶段目标设置：短期目标（1-4周）：提升患者口语表达的流畅度，可准确说出常用10个以上单音节词、20个以上双音节词，可完成简单名词命名，吞咽功能恢复至1级，无呛咳；中期目标（4-12周）：可连贯说出3-5字短句，可完成日常常用物品的命名，可进行简单日常交流，阅读、书写能力得到部分恢复；长期目标（12周以上）：可