《雪梅》素养教案

《雪梅》素养教案【教学目标】1.认识“逊、骚”等生字，会写“降、评、章、输”4个字，读准多音字“降”。2.正确、流利、有感情地朗读《雪梅》，背诵古诗。3.理解诗句意思和“降、骚人、阁、评章、逊”等词语的意思，体会梅与雪各自的长处。4.理解“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”蕴含的道理，懂得人各有所长，也各有所短，要取人之长、补己之短。【教学重难点】重点：理解诗句意思，体会梅与雪的特点，背诵古诗。难点：理解诗中所讲的道理，明白事物各有所长，学会取长补短。【教学过程】大单元教学情境：本单元以“连续细致观察”为主题，语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。本单元的精读课文、略读课文、习作、语文园地环环相扣、关系紧密：精读课文学习方法，习作实践迁移运用方法，语文园地归纳方法。雪花与梅花都是冬天的景物，诗人又是怎样细致观察、巧妙比较的呢？让我们一起走进卢钺的《雪梅》。一、课前导入，激发兴趣。1.创设情境：雪花飘飘，北风萧萧，一剪寒梅傲立雪中。雪花和梅花都是冬天的景物，它们各自的长处是什么呢？让我们走进诗歌，了解它们。2.板书课题：雪梅，齐读课题。二、助学资料，了解诗人。卢钺：字威节，闽县（今福建福州）人，宋代诗人。主要作品有《姑苏台览古》《吴兴舟中》等。三、初读古诗，学习字词。1.自由朗读《雪梅》，读准字音，读通诗句，注意朗读节奏。2.认读生字：降（xiánɡ）、逊（xùn）、骚（sāo）。3.多音字“降”：（1）读xiánɡ时，表示“投降，归顺”“降服，使驯服”，如“投降、降服”。（2）读jiànɡ时，其他情况一般都读此音，如“降落、下降”。（3）例句：敌人从降（jiànɡ）落的飞机里走出来，举起双手表示投降（xiánɡ）。4.会写字指导：（1）降：左右结构，部首“阝”，共8画，字义是投降、归顺，组词“投降、宁死不降”。书写时右下部分第二笔是撇折。（2）输：左右结构，部首“车”，共13画，字义是败、负，组词“输赢、满盘皆输”。书写时右半部分撇、捺舒展，盖住下半部分。（3）评：左右结构，部首“讠”，组词“评价、评比”。（4）章：上中下结构，部首“立”，组词“文章、章节”。5.读一读：投降、谦逊、输赢、风骚、花瓣飘落。6.解词义：降，服输；骚人，诗人；阁，同“搁”，放下，这里读“ɡē”；评章，评议，这里指评议梅与雪的高下；逊，不及，比不上。四、品读鉴赏，理解诗意。（一）初读感知。1.按节奏朗读：梅雪/争春/未肯降，骚人/阁笔/费评章。梅须/逊雪/三分白，雪却/输梅/一段香。2.读完这首诗我们知道了梅和雪的长处分别是（香）和（白）。（二）品读“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”。1.诗意：梅花和雪花都认为自己占尽了春色，谁也不肯服输。诗人难以评议梅与雪的高下，只好放下笔来思索。2.思考：（1）“未肯降”怎么理解？（2）“费评章”是什么意思？预设：（1）未肯降，谁也不肯服输。（2）费评章，难以评议梅与雪的高下。3.梅花和雪到底谁更美呢？预设：二者各有其美，雪胜在洁白，梅胜在清香，难分高下。（三）品读“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。1.诗意：说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。（课后第3题）2.（1）梅花和雪的优势分别在什么地方？（2）从它们的比较中，你明白了什么？预设：（1）梅花香，雪白。（2）人各有所长，也各有所短，凡事要取人之长，补己之短。3.雪和梅争春，告诉了我们什么道理？预设：告诉我们事物各有所长的道理。五、主旨提炼。《雪梅》通过写梅和雪争春，各不相让，得出二者各有所长的结论，并告诉我们：人各有所长。六、板书设计。雪梅梅雪争春：未肯降费评章（难分高下）对比：雪——白梅——香（各有优点）事物各有所长七、课外拓展。诵读《雪梅（其二）》：[宋]卢钺。有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。【译文】只有梅花没有雪花的话，看起来没有什么精神气质。如果下雪了却没有诗文相合，也会非常俗气。当在冬天傍晚夕阳西下写好了诗，刚好天空又下起了雪。再看梅花雪花争相绽放，像春天一样艳丽多姿，生气蓬勃。八、课堂练习。1.火眼金睛，辨字组词。评（评价）坪（草坪）章（文章）障（障碍）输（输入）愉（愉快）降（投降）阵（阵风）2.读一读，连一连：mù—暮，sè—瑟，sāo—骚，yuán—缘，xùn—逊。3.将古诗补充完整（复习《暮江吟》）：一道（残阳铺水中），半江瑟瑟（半江红）。（可怜）九月初三夜，（露似真珠月似弓