2026年中学骨干教师师德示范引领课件

铸魂强师铸魂强师，示范引领政策·引领·考核·践行2026年课程导览01政策领航明方向2026年师德建设最新政策与时代要求02示范引领树标杆骨干教师示范引领的标准与职责03考核评价守底线师德考核体系与不可触碰的红线04躬耕教坛践初心师德要求转化为日常育人实践CHAPTER政策领航明方向强教必先强师，强师必先强德2026年师德建设进入新阶段01时代坐标：2026师德建设新起点2026年是“十五五”规划开局之年，也是教育强国建设三年行动计划承上启下崭新起点时代要求更高要求教育强国建设对教师队伍提出更高要求教育家精神铸魂强师行动全面推行政策行动第一标准师德师风成为评价教师队伍素质的第一标准收束金句强教必先强师，强师必先强德师道之本顶层设计：两份核心文件定基调文件核心定位《中共中央

国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》新时代教师队伍建设的纲领性文件教育部《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》师德师风建设的具体行动指南两份文件共同明确：师德师风是教师队伍建设的第一标准；2026年各项工作均围绕上述文件要求展开四位一体：长效机制的构建逻辑12学时教育铸魂宣讲团宣传引领第一标准考核评价一票否决监督约束①教育铸魂专题教育与警示教育并重，全年累计不少于12学时②宣传引领选树师德典型，组建宣讲团，弘扬教育家精神③考核评价坚持师德师风第一标准，考核结果刚性运用④监督约束畅通举报渠道，实行一票否决，强化过程监管四位一体，环环相扣，形成师德建设闭环专项行动：2026师德建设全面深化2026年被多个省份定为“师德师风问题专项整治年”，体现出治理决心深化整治行动框架深化整治聚焦意识形态、有偿补课、体罚学生等失范行为，坚持零容忍四大工程区域层面推出“思想铸魂、行为正心、整治攻坚、机制固本”行动框架全方位监管行为准则全方位监管要求教师做到“网上网下一致、八小时内外一致”2026年的师德建设，更严、更实、更全面中学专项：骨干教师省级培育计划河南普通高中骨干教师专项培育计划维度具体要求培育规模10个学科共700名培育对象首要条件较高的思想政治素质和师德修养评教要求学生（家长）评教结果良好以上引领要求较好发挥示范引领作用师德优秀成为骨干教师

遴选的第一门槛培育周期为一年，采取线上线下混合培育模式师德培训：聚焦五大核心模块"躬耕教坛，铸魂育人"2026年暑期师德专题培训主题模块核心内容思想政治铸魂习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人法治纪律固本恪守《新时代中小学教师职业行为十项准则》等规范职业修养强基学习教育家精神，选树师德典型心理健康护航提升对学生的心理识别与早期干预能力文化涵养润心研读教育名家经典，感悟教育本源五大模块覆盖

思想、法治、修养、心理、文化

全维度骨干教师应带头完成培训任务，发挥示范作用培训形式：告别单向灌输式说教2026年师德培训坚持“以教师为主体、以问题为导向、以实践为根本”从“听”到“做”，让师德教育入脑入心理论筑基2项专题授课系统学习政策法规与师德理论案例研讨深度剖析典型案例、以案明纪榜样感召2项宣讲分享聆听育人故事、榜样引领情景体验沉浸式感悟教育初心与职业使命实践转化2项实践浸润走进师德涵养基地、红色教育基地反思撰写转化行动自觉，推动学习成果落地新征程呼唤新担当作为第二章过渡：从「全面深化」走向「先行示范」。全面深化全面深化之年2026年是师德师风建设全面深化之年全方位三大提升政策体系更完善、专项行动更有力、培训要求更严格第一标准落实全程师德师风第一标准已落实到教师队伍建设的全方位、全过程站在2026年的新起点，骨干教师应当成为师德建设的先行者和示范者CHAPTER示范引领树标杆学为人师，行为世范骨干教师是师德建设的排头兵02何为示范：骨干教师的师德定位骨干教师不仅是教学业务的标杆，更是师德建设的示范标杆定位核心要求师德表率以德立身、以德立学、以德施教业务标杆教学质量优秀、教研能力突出引领者带动青年教师成长、传播正能量对学生的示范以人格魅力引导学生心灵对同行的引领以师德风范带动团队成长对学校的担当以责任意识支撑师德建设师德与业务双优，方能担起示范之名四有好老师：示范引领的基准线争做“四有”好老师是骨干教师的基本遵循“四有”好老师：四个维度的核心内涵有理想信念忠诚于党和人民的教育事业有道德情操坚守高尚师德，以身作则有扎实学识业务精湛，终身学习有仁爱之心关爱学生，尊重学生人格示范引领的完整坐标四个维度相互支撑，构成骨干教师示范引领的完整坐标师德考核、职称评聘、评优评先均对标“四有”标准四个引路人：示范引领的方向标四个引路人明确骨干教师的育人方向，体现示范引领的目标导向示范引领不是抽象口号，而是落实在每一次师生互动之中—四个引路人锤炼品格的引路人引导学生明大德、守公德、严私德明德守德品格涵养学习知识的引路人引导学生乐学善学、增长本领乐学善学增长本领创新思维的引路人引导学生敢于质疑、勇于探索敢于质疑勇于探索奉献祖国的引路人引导学生心怀家国、担当使命心怀家国担当使命选树标准：师德荣誉的硬杠杠省级骨干教师遴选对师德表现设置了明确的“硬杠杠”师德荣誉并非“锦上添花”，而是“硬性门槛”四重硬杠杠共同构成省级骨干教师遴选的前置准入条件从教初心2项政治过硬忠诚于党和人民的教育事业，思想政治素质高师德优秀师德修养高、为人师表、教书育人、关爱学生教学与履责2项评教达标学生（家长）评教结果良好以上履责良好已是市级名师或骨干教师，较好发挥示范引领作用师德典型：荣誉称号的价值导向获得师德荣誉是骨干教师选树的重要加分项荣誉类型典型称号综合荣誉模范教师、优秀教师、优秀教育工作者师德专项师德标兵、师德先进个人、最美教师业务荣誉特级教师、学术技术带头人、教育专家师德荣誉在职称评审、岗位聘用中同等条件优先推荐“师德标兵”每学期评选占比10%，体现优中选优的导向带团队：帮带指导3至5名骨干3-5名帮带骨干教师县级以上骨干教师为核心指导对象3-5县级以上骨干教师带团队·帮带不仅是业务指导，更是师德的传承帮带行动4项举措撰写专业成长报告撰写1篇教师专业成长报告一徒一策制定个性化帮带方案，做到一徒一策传帮带方式通过听评课、课题共研等方式传帮带师德养成关注青年教师师德养成，扣好职业"第一粒扣子"上示范课：一个学期至少一次示范引领的“课堂表达”承担至少

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校级及以上公开课、示范课、观摩课体现新课标理念示范课要体现新课标理念与方法创新发挥带动效应示范课要与教研活动结合，发挥带动效应沉淀教研资源示范课教案和反思应作为教研资源共享课堂全流程要求课堂要求具体标准课前精心打磨教学设计，体现育人导向课中落实学生主体，展现教学艺术课后示范说课评课，引领教研方向写反思：三篇反思见成长每周期至少提交3篇教学反思，留下示范引领的“成长痕迹”。三篇反思聚焦：课堂教学改进班级管理与育人案例师德修养与职业成长#反思主题课堂教学改进1篇聚焦教学设计与实施改进关注课堂互动与反馈基于反思迭代教学策略班级管理与育人案例1篇关注班级日常管理记录育人典型案例反思教育方法与效果个人师德修养与职业成长1篇提升师德修养规划职业成长路径通过反思促进专业发展反思是骨干教师从“经验型”走向“专家型”的桥梁带教研：每学期主持两次研修教研引领是示范引领的重要载体：每学期主持2次校级教研活动专题组织专题研讨围绕教学重难点深度交流课题开展课题共研带领青年教师开展“师徒共研”主张分享教学主张逐步形成个人教学风格平台搭建成长平台为青年教师提供展示机会立标杆：宣讲团与师德传承骨干教师应当主动站上师德宣传的舞台，四项机制形成示范闭环四项机制协同发力，让师德传承立标杆、可复制、传得动宣讲团机制2项组建校内宣讲团遴选师德标兵、教学名师组成巡回宣讲每年开展1次巡回宣讲师德传承工作室2项师徒结对师德标兵与青年教师结对薪火相传传承教育初心案例汇编推广2项择优上报可复制可推广经验做法择优上报示范效应形成示范效应“我的育人故事”1项故事分享用真实故事传递师德力量让骨干教师的师德故事被看见、被传播、被传承榜样在身边：从优秀到卓越示范引领的终极目标不是个人荣誉，而是

体系建设自上而下01个人层面以德立身、以德施教，成为学生喜爱的好老师02团队层面带动教研组、年级组形成崇德向善的团队文化03学校层面推动打造师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍04区域层面形成可复制可推广的经验，纳入优秀案例库“一个骨干带动一片，一个典型引领一群”CHAPTER考核评价守底线知敬畏、存戒惧、守底线师德考核是教师队伍的第一标准03考核导向：师德第一标准落地师德师风是评价教师队伍素质的

第一标准第一标准考核定位教师评价的第一标准十项准则制度依据制度依据：十项准则+负面清单一票否决结果运用刚性挂钩政策要点具体内容考核定位教师评价第一标准制度依据十项准则+负面清单结果运用一票否决、刚性挂钩师德考核绝不是“走过场”，而是悬在教师头顶的“高压线”十项准则：师德考核的硬框架十项准则，全场景覆盖教师职业行为类别准则内容政治方向坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化育人职责潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范言行规范坚持言行雅正、秉持公平诚信廉洁自律坚守廉洁自律、规范从教行为正向引领十个维度覆盖教师职业行为的

全场景负面判定依据既是正向引领，也是

负面判定

的依据评分机制：基础分加奖励分示范引领从“软要求”变为加分项，师德失范行为按情节轻重予以相应扣分2026年多地师德考核启用基础分+奖励加分为核心的新评分机制评分维度具体内容基础分对应十项核心考核内容，突出政治表现、育人职责、廉洁自律、安全责任奖励加分弘扬教育家精神、参与师德建设活动、发挥示范引领作用、先进事迹、家校协同成效软要求变为加分项示范引领从“软要求”变为加分项按情节轻重扣分师德失范行为按情节轻重予以相应扣分干得好有奖励，守底线是基本多元评价：五方主体共同打分师德考核采取多主体多元量化评价方式：评价主体评价方式权重教师自评对照考核标准逐条自评10%教师互评年级组、教研组互评10%学生评价问卷调查、无记名评议30%家长评价问卷、座谈、家访30%学校评价平时表现+考核小组综合20%学生和家长评价合计占比高达

60%教师日常师德表现记录是学校评价的重要参考评价权重分布日常考核：师德记录全员覆盖师德考核不是“年终算总账”，而是贯穿全年的日常记录与动态管理全流程动态管理机制4项机制记录机制学校建立师德记录机制，及时记录教师日常师德表现通报约谈每学期通报1次，先进事迹及时表扬，失范行为及时约谈制止阶段测评每学期末组织阶段性测评，学年汇总确定考核等次一人一档师德师风“一人一档”，全过程留痕师德优秀是日积月累的结果，师德失范是日常放松的代价一票否决：不可触碰的高压线凡出现师德失范行为，师德考核直接定为不合格，实行一票否决任何一条触碰，都会让多年的职业积累清零兼职与馈赠2项校外培训机构兼职兼课、有偿补课收受家长红包、礼品礼金、宴请、消费卡师生关系与言行2项性侵、猥亵、性骚扰学生或与学生发生不当交往体罚、变相体罚、侮辱歧视学生守法与言论2项酒驾、醉驾、赌博网络不当言论六类红线：专项整治的重点2026年师德师风专项整治聚焦六大突出问题：序号红线类型具体表现1有偿补课课上不讲课下补、校外兼职2违规收礼收受红包、礼品礼金、宴请3言行失范网络不当言论、损害国家利益4体罚学生体罚、变相体罚、侮辱歧视5学术不端抄袭、伪造、成果造假6交往失度师生关系异化、不当交往教育部、省、市、县公开通报的典型案例是警示教育的重要素材每学期至少召开

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师德警示教育会结果运用：与职业发展全面挂钩师德考核结果与教师职业发展全面挂钩、刚性运用考核等级结果运用优秀评优评先、职称评聘中优先推荐合格正常参加各类评聘基本合格不得评为年度考核优秀不合格年度考核直接定为不合格，不得晋升工资档次，不得评优评先连续两年考核不合格者：依规给予处分、调离、解聘、撤销教师资格等处理师德失范负面信息录入教师管理信息系统：

终身记录监督机制：全过程闭环管理日常监测教学督导、学生评教、舆情监测、教研室自查多渠道并行，织密日常监督网络。举报渠道设立师德师风举报电话、邮箱、意见箱，做到有报必接、有案必查。专项排查每学期开展防性侵、防欺凌、防师生不当交往走访排查。整改销号建立问题台账，整改一项销号一项，重大问题24小时内上报。以案为鉴：违纪违规案例警示不当惩戒、有偿补课、与学生交往越界——三类师德失范行为，均受到严肃处理。典型案例是最好的清醒剂，要以案为鉴、以案明纪守住师德底线，强化制度约束此类行为损害师生关系，更损害教师队伍整体形象。2026年起，师德表现作为职称评定、岗位晋升的核心指标，实行更严格的准入和退出机制。从业禁止制度实施细则进一步完善，失范行为终身记录。严守底线，方可行稳致远师德考核·第一标准|一票否决制·高压线|监督自律·防护知敬畏、存戒惧、守底线，方能在教书育人的道路上行稳致远师德考核·第一标准师德考核是教师队伍素质的第一标准以德立教、以德施教，师德是衡量教师是否合格、能否胜任的首要标尺，贯穿教师队伍建设始终。底线高压·自律防护一票否决制是悬在头顶的高压线，触碰即出局监督无处不在，自律是最好的防护CHAPTER躬耕教坛践初心躬耕教坛，铸魂育人让师德在育人实践中闪光04从知道到做到：师德建设的关键路径师德学习不能满足于“知道了”“记住了”，关键在“做到了”。从“知”到“行”，需要完成一场信念—行为—成长的转化闭环。“知是行之始，行是知之成”1关键路径01内化信念层面将师德规范内化为个人信念，变“要我遵守”为“我要遵守”信念自觉2关键路径02外化行为层面将师德要求外化为日常行为，在每一节课、每一次师生互动中体现细节互动3关键路径03融入成长层面将师德修养融入专业成长，实现以德立学、以德施教、以德育德终身立教躬耕教坛：把每节课上成示范课课堂是师德最直接的体现场域，骨干教师应做到：三尺讲台即是师德考场认真备课上课精心设计每一节课不敷衍塞责示范课尊重学生主体因材施教不以分数作为评价学生的唯一标准因材施教言行雅正课堂语言规范文明不用语言暴力伤害学生言行雅正关爱学生：做有温度的引路人尊重人格师德之基·平等以待不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚关注心理心灵呵护·早期干预提升对学生心理行为偏常的识别和早期干预能力保护安全筑牢防线·守护成长落实强制报告制度，做学生安全的守护者家校协同双向奔赴·共育未来通过家访等途径了解学生，形成育人合力以德立身：时时处处做表率网络言行言行示范网上网下一致，不发表不当言论社会形象遵纪守法遵纪守法，远离酒驾醉驾、赌博等违纪违法行为家校关系廉洁从教廉洁从教，不收受家长礼品礼金、宴请同事相处团结协作团结协作、尊重同事，营造良好团队氛围终身学习：以专业精进涵养师德扎实学识本身就是最好的师德体现终身学习是师德规范的重要组成，骨干教师应持续提升01前沿理念投身课程改革与高考综合改革实践02信息化工具掌握信息化教学工具，提升课堂教学效率03课题研究参与课题研究，以研促教、以研修身04师德学时每学期完成师德专题学习，全年累计不少于12学时弘扬教育家精神：从职业到志业“以教育家精神为引领，从“教书匠”走向“大先生””核心关键词：教育家精神2026年师德建设的核心关键词理想信念心有大我、至诚报国道德情操言为士则、行为世范育人智慧启智润心、因材施教躬耕态度勤学笃行、求是创新仁爱之心乐教爱生、甘于奉献弘道追求胸怀天下、以文化人教育家精神内涵6项心有大我、至诚报国理想信念：以国家为先、忠诚教育言为士则、行为世范道德情操：言行一致、为人师表启智润心、因材施教育人智慧：启发心灵、精准育人勤学笃行、求是创新躬耕态度：勤勉治学、探索求真乐教爱生、甘于奉献仁爱之心：以爱育人、无私奉献胸怀天下、以文化人弘道追求：心怀大局、文化育人承诺践诺：签订师德师风承诺书师德承诺是落实师德要求的重要抓手承诺事项落实行动依法执教遵守《教师法》《未成年人保护法》等法律法规廉洁从教不从事有偿补课、不收受家长礼品礼金关爱学生尊重学生人格，保护学生安全，不体罚学生为人师表言行雅正，网络言行规范，八小时内外一致每学期签订师德师风承诺书，存入个人师德档案承诺践诺情况作为师德考核的重要依据结对帮扶：示范引领的落地抓手示范引领重在行动，骨干教师应在日常工作中持续发力：```html``````html听评课每学期不少于10节开放课堂每学期至少1次主题分享每学年至少1次``````html三项日常行动，让示范引领落地生根师徒结对每学期听评青年教师的课不少于10节，课后必交流反馈教学开放每学期至少开放1次课堂，邀请组内教师观课研讨师德分享每学年至少开展1次主题分享或专题报告示范引领，骨干先行；帮助别人，成就自己自我检视：师德修养的日常功课师德修养贵在自觉，骨干教师应做好日常自我检视“修师德如修玉，日日磨砺方见光华”每日一问今天我有没有平等对待每一位学生每周一省本周我的言行是否符合十项准则每期一评对照师德考核标准进行自评，找差距、明方向每案一鉴从警示案例中反思自身是否存在类似苗头辐射带动：从个人到团队再到学校骨干教师的师德示范不应止于个人，应形成层层辐射师德示范，在于以身为范、层层共振——从一个人到一群人，让美好师德蔚然成风。“一花独放不是春，百花齐放春满园”个人以德立身成为

学生喜爱、同行认可

的好老师团队联动共进带动教研组、年级组形成

崇德向善

的团队文化学校生态营造推动形成