四上群文阅读议题4：“点亮”世界的大神 教学案例（教案 教学设计）

第页四川天地人教育群/文/议/题/4群/文/议/题/4“点亮”世界的大神│教学篇目《女娲造人》《伏羲创八卦》《仓颉造字》│议题导览【同步单元】统编版《语文》四年级上册第四单元。【议题生发及价值】《义务教育语文课程标准（2022年版）》“整本书阅读”学习任务群第二学段要求学生“阅读中国古今寓言、中国神话传说等，学习其中蕴含的中华智慧，口头或书面分享自己获得的启示”。统编版《语文》四年级上册第四单元是“神话”主题，语文要素聚焦“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中鲜明的人物形象”，并安排了以“很久很久以前”为主题的“快乐读书吧”。四年级学生已初步接触神话故事，对神话中的神奇事件有了基本认知，但往往停留在“神奇好玩”的感受层面，难以追问“为什么要这样想象”。本议题由此生发。本议题聚焦中国古代神话中最具文明创造意义的三位大神，引导学生从神话情节出发，梳理三位大神创造发明的“共同路径”与“共同配方”，在比较中发现他们共有的智慧与各自独特的精神品质，从而感受神话的神奇想象与深层内涵。同时，以本议题为窗口，激发学生阅读神话整本书的兴趣，引领他们走进更广阔的神话世界，体会中华文化的持久魅力。【应用场景建议】在第四单元教学之后、“快乐读书吧”之前进行教学。【文本解读】《女娲造人》讲述了盘古开天辟地之后，天地间一片荒凉，女娲感到十分孤独，她在河边看到自己在水中的倒影后，想到照着自己的模样创造生命，于是用黄土和河水捏出小人，后又改用树藤蘸泥浆甩出更多的人，还把人分为男女，使人类得以繁衍不息的故事。文中通过描写女娲捏泥造人时顾不上休息，全身酸痛仍坚持劳作，以及思考如何让人类持续繁衍，表现了女娲深沉的爱与永不满足于现状的精神。《伏羲创八卦》讲述了伏羲对宇宙万物运行规律充满疑惑，立志要寻找答案，于是每天仰观天象、俯察万物，因偶然看到龙马和白龟背上的纹路，想到可以用长短不一的线组成符号来推演事物变化的规律，最终创造出八卦图的故事。面对那些说不清、道不明的自然奥秘，他从不因“答不上来”而放弃，而是积极探索，这体现了伏羲追根究底、锲而不舍的执着精神。《仓颉造字》故事发生在文字出现之前。人们依靠记忆力和结绳来记录事情，但这些方法都有局限，仓颉仔细观察大自然中各种图形与轮廓想到可以从中提炼出简明的符号，如用波浪线表示水、山峰表示山、羊角表示羊，最终创造出象形文字，给文明传承带来全新方式。面对上天“谷粒雨”的奖励，仓颉没有盲目高兴，这份清醒与远见，显示出他超越常人的智慧与长远的目光。故事中的三位大神的创造成果与个人品质各不相同，但创造过程都遵循着相同的路径“看到什么→想到什么→创造什么”，都有着相同的“创造配方”“细致观察+大胆思考=创造发明”。它们折射出先民对善于观察、敢于创造这类智慧品格的深层推崇。【结构化导图】如何创造看到倒影，想到仿照捏人如何创造看到倒影，想到仿照捏人看到龙马龟纹，想到线组图案看到万物形状，想到提炼符号为何创造世界荒凉，没有生气想知道万物运转规律想寻找更好的记事方法女娲:伏羲:仓颉:“点亮”世界的大神结果造人，人类生生不息创八卦，人类认识世界造字，人类记载文明细致观察大胆思考创造发明+=有智慧能力非同寻常为人类解决难题大神│教学目标1.借助表格梳理三位大神创造的起因、经过和结果，把握故事的主要内容。2.借助“看到什么→想到什么→创造什么”的路径，发现创造发明的共同“配方”细致观察、大胆思考。（教学重难点）3.在体会大神共同智慧的基础上，聚焦故事细节，感受大神的独特品质。4.联系三位大神“点亮”世界的不同意义，理解神话是先民对世界和文明的想象、解释与向往，激发继续阅读中国神话故事的兴趣。（教学重点）│课时安排1课时（40分钟）。│教学准备1.教师：多媒体课件。2.学生：完成“课前预学”任务。│教学活动教学环节教师活动学生活动设计意图活动一：走进神话，聚焦创造（预计5分钟）1.回顾课文，激发兴趣：在第四单元，我们学习了好几篇中国的神话故事《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》，你最喜欢哪一篇？说说你的理由。2.引入议题：今天我们要走进三个新的中国神话故事，里面的主角们有一个共同的称号，叫“‘点亮’世界的大神”。（板书：“点亮”世界的大神）3.追问激趣：猜一猜，“‘点亮’世界”是什么意思？1.回忆第四单元的中国神话，分享自己的看法。2.了解议题，做好探究准备。3.自主思考含义，引发探究兴趣。预设：大神做了改变世界的事；大神帮助人类解决了难题。衔接课文，形成教材与读本的连接。引入议题，让学生带着猜测和好奇心走进文本。活动二：梳理创造历程（预计11分钟）1.导入任务：要了解三位大神是怎么改变世界的，我们先要弄清楚每位大神为什么创造、怎样创造、创造的结果是什么。2.引导独立阅读《女娲造人》，完成“课中探究”第1题表格的第二行。3.指导学生分小组合作阅读《伏羲创八卦》《仓颉造字》，完成表格第三、四行。4.组织全班交流，逐行核对表格内容。5.引导学生观察表格，横向比较三位大神的创造过程：从起因、经过、结果来看，这三个神话故事有什么共同点？讲的都是关于什么的？1.明确梳理任务，关注每位大神创造的起因、经过和结果。2.独立阅读《女娲造人》，从文中找出信息完成表格第二行。3.小组合作阅读另外两个故事，完成表格。4.全班交流，修正、完善表格。5.横向比较表格内容，分别从起因、经过、结果三个方面找共同点。预设：从起因来看，三位大神都是想解决现有世界的不足之处；从经过来看，大神都为创造发明而努力付出；从结果来看，大神们都取得了成功，让世界变得更好。这三个神话故事讲的都是大神创造发明的故事。以表格为核心梳理工具，引导学生真实阅读文本、提取关键信息、比较整合三位大神的创造在“起因、经过、结果”上的共同之处，为后面探究“发明配方”打下基础。表格的结构化任务能降低多篇文本同时阅读的难度，小组合作分工保证每位学生都完成阅读。活动三：探秘创造“配方”（预计12分钟）1.引导学生再次关注大神创造发明的过程，用大神“看到什么→想到什么→创造什么”的模式梳理共同创造路径。（板书：女娲伏羲仓颉）2.引导学生根据梳理的创造路径，发现三位大神创造发明的共同“配方”。（板书：大胆思考+细致观察=创造发明）3.小结：三位大神面对的难题不同、获得启发的来源不同，但他们创造发明的“配方”是相通的，都是善于细致观察、敢于大胆思考，并能把观察和思考转化为创造，充满了智慧。1.用“看到什么→想到什么→创造什么”梳理共同路径。预设：女娲在河边，看到河水中倒映出自己的影子，无论做什么动作，影子都会跟着做，非常有趣。于是她想到，为什么不照着自己的样子，创造出一种有生命的小东西呢？就这样，她创造出了人类。伏羲一直在寻找万物变化的规律。有一天，他偶然看到龙马背上的花纹和白龟壳上奇特的纹路，受到了很大的启发。他想到，可以用八边形和长短不一的线条来组成图案。就这样，他画出了能推演事物变化规律的八卦图。仓颉为了寻找更好的记事方法，整日仔细观察大自然中各种事物的图形与轮廓，看到了乌龟背壳的花纹、蜿蜒的河流、连绵的山峰等。他想到，可以根据这些事物的轮廓提炼出简明的符号。就这样，他创造出了文字。2.通过比较整合，总结创造发明的共同路径。预设：三位大神的创造发明，靠的是细致观察和大胆思考。3.聆听小结，理解神话想象背后所蕴含的先民智慧。本环节引导学生从梳理走向跨文本整合。借助“看到什么→想到什么→创造什么”帮助学生将三个故事提炼为共同创造路径，发现“细致观察+大胆思考”是大神创造发明共同的“配方”，他们都充满了智慧，为下一环节感受每位大神的独特品质作铺垫。活动四：感受大神精神（预计4分钟）1.引导学生回到文本，找具体细节感受每位大神独特的精神品质：除了智慧，他们的精神也值得我们探索。三位大神面对这些情况，分别是怎么做的？他们的表现给你留下了怎样的印象？结合“课中探究”第4题的提示说一说。（板书：有智慧能力非同寻常为人类解决难题）2.小结：刚才我们发现了三位大神共同的智慧，现在再回到细节中，还能感受到他们各自独特的精神品质：女娲的慈爱与坚韧、伏羲的执着与探索、仓颉的清醒与远见。共性的智慧与独特的品质交织在一起，让大神的形象更加丰满。1.找具体细节，感受每位大神独特的精神品质。预设：女娲——顾不上休息，苦想办法，终于想到把人分成男女，让人类繁衍→印象：深爱孩子、永不放弃。伏羲——下定决心要找到答案，仰观天象、俯察万物→印象：追根究底、执着求索。仓颉——没有盲目高兴，居安思危，提醒大家不要忘记耕作→印象：头脑清醒、目光长远。共同印象：有智慧、能力非同寻常、为人类解决难题。2.聆听小结，加深印象。让学生回到文本找具体细节，从“大神做了什么”深入到“大神是怎样的”，从情节层面上升到精神品质层面。小结帮助学生梳理和巩固对三位大神精神品质的认识。活动五：破解神话密码（预计5分钟）1.出示图示，引导学生思考：三位大神分别解决了什么问题，才让世界逐渐变得美好？2.引发讨论：有人说神话是“古人尝试解释世界的‘原始科学’”，有人说神话是“寄托了古人对‘文明起源’的推测与向往”，有人说神话“充满神奇想象的文学故事”，你认同哪种说法？为什么？1.思考每位大神解决的难题，破解神话密码。预设：女娲解决了生命创造和延续的难题，让人类从此生生不息；伏羲解决了认识自然规律的难题，让人类能更好地了解世界；仓颉解决了经验记录和传承的难题，让文明有了新的记载方式。2.自由讨论，发表看法。评价标准：不管选哪种结论，都要能结合前面的人物事例来印证。追问每位大神“‘点亮’了什么”，将创造的意义具体化，帮助学生理解神话不仅是“神奇的故事”，更是先民对世界和文明的理解与解释。结语（预计3分钟）1.结语：神话不仅是神奇的故事，更是先民对世界和文明的理解与解释。通过今天的学习，我们不仅感受了大神的独特精神，还破解了神话背后的密