【新教材】北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit 3 Learning Lesson 3 教案

第第页【新教材】北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit3LearningLesson3教案课程：小学英语教材：小学英语北师大版（三起）三年级上册章节：Lesson3语篇研读What：

本课语篇围绕“HowtolearnEnglish”展开，包含四格课堂对话、学习活动图示、思维导图及拓展活动。对话中老师引导学生展示英语学习方法，学生提出draw、cutandstick、write等方式；后续呈现drawandwrite、read、play三种学习活动，思维导图展示多种英语学习途径，还有“Findandsay”“Thinkandshare”的口语操练活动。Why：

通过展示多样的英语学习方式，让学生了解学习英语可以有不同途径，打破单一学习的局限，激发学生学习英语的兴趣，引导学生尝试用适合自己的方式学习英语，提升英语学习的主动性。How：

语篇以课堂场景为载体，用四格漫画的对话呈现核心学习表达，如“Letme...”；搭配直观的活动图示辅助理解；思维导图梳理学习方法，清晰明了；最后的口语活动围绕“Letme...”句型展开，让学生结合实际表达自己的英语学习方式，语篇贴近小学生课堂生活，形式活泼，易于学生模仿运用。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、读的活动中，获取并梳理故事里学生学习英语的不同方式，掌握核心词汇和句型；（学习理解）在教师引导下，完成故事内容匹配、模仿表达的活动，能运用核心句型描述英语学习的方式；（应用实践）在小组内分享自己的英语学习方法，并向全班展示交流。（迁移创新）【核心词汇】

draw,cut,stick,write,read,play

【核心句型】Letme...HowdoyoulearnEnglish?重点难点【重点】掌握表达展示学习方式的句型：Letmedraw./Letmecutandstick./Letmewrite./Letmetry!以及相关指令语Now,showyourways./It'sshowtime!理解并认读与英语学习方式相关的短语：drawandwrite,read,play,cut,stick能结合四格漫画和活动内容，听懂、读懂关于英语学习方式的对话，并完成匹配、粘贴等任务。【难点】能够熟练运用Letme+动词（短语）的句型，结合自己的实际情况表达学习英语的方式。理解并思考WhydowelearnEnglishindifferentways?这个问题，能结合自身体验简单分享原因。准确区分并运用cut,stick,draw,write等动作类词汇，在实际活动中正确对应相关行为。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、读的活动中，获取并梳理故事里学生学习英语的不同方式，掌握核心词汇和句型（学习理解）。1.教师展示四格漫画首图，提问引导学生观察预测。T:Lookatthepicture.What'sontheblackboard?S:HowtolearnEnglish.T:Whatdoyouthinkthestudentswilldo?S:Theywillshowtheirways.

2.播放故事音频，学生边听边看漫画，理解大意。T:ListencarefullyandtellmewhatthestudentsdotolearnEnglish.S:Draw,cut,stick,write.

3.教师出示核心词汇卡片，结合图片带读单词，讲解词义。T:Lookatthispicture.What'shedoing?S:Draw.T:Readafterme:draw.S:draw.依次教授cut,stick,write,read,play。

4.学生齐读故事文本，圈出核心词汇和句型。T:Readthestorytogetherandcirclethekeywordsandsentences.S:齐读文本并圈画。1.教师观察学生预测环节的参与度，鼓励大胆表达，及时给予肯定。

2.针对学生回答的学习方式，检查是否覆盖故事中的内容，对遗漏的部分进行引导补充。

3.通过抽查学生认读词汇的情况，判断词汇掌握程度，对发音不准确的学生进行纠正。

4.查看学生圈画的内容，确认是否准确识别核心语言点。本阶段活动引导学生从观察预测到听读理解，逐步获取故事信息，在语境中学习核心词汇和句型，通过多种感官输入帮助学生内化语言，为后续语言输出做好准备。在教师引导下，完成故事内容匹配、模仿表达的活动，能运用核心句型描述英语学习的方式（应用实践）。1.开展匹配活动：教师展示故事场景图和活动词汇卡，学生完成匹配。T:Matchthepictureswiththewords.S:将draw,cutandstick,write分别对应到漫画的第二、三格场景。

2.小组内分角色表演四格漫画对话。T:Workingroupsof4.Actoutthestory.S:小组分工扮演老师和学生，表演对话。

3.模仿核心句型进行替换表达：教师出示"read""play"的图片，引导学生用句型表达。T:Lookatthepicture.Whatcanyousay?S:Letmeread./Letmeplay.1.检查学生匹配结果的正确率，对错误的学生一对一指导，结合图片再次讲解词义。

2.观察小组表演的流畅度和语言准确性，对表现出色的小组给予表扬，对存在问题的小组进行示范引导。

3.抽查学生的句型表达情况，确保学生能正确替换词汇运用句型。本阶段通过匹配、表演、替换练习，让学生在实践中巩固核心词汇和句型，从被动理解转向主动运用，提升语言表达能力。在小组内分享自己的英语学习方法，并向全班展示交流（迁移创新）。1.小组讨论：教师提出问题，引导学生思考自己的英语学习方式。T:HowdoyoulearnEnglish?Discussingroups.S:小组内用句型"Letme..."分享自己的学习方法，如LetmesingEnglishsongs./LetmewatchEnglishcartoons.

2.全班展示：每组推选代表上台分享。T:Whowantstoshareyourway?S:代表上台用句型介绍自己的英语学习方法。1.巡视小组讨论情况，观察学生是否积极参与，能否用所学句型表达，对表达困难的学生给予提示。

2.评价学生展示的内容，关注语言准确性和内容创新性，对有创意的学习方式进行表扬推广。本环节引导学生将课堂所学迁移到自身实际，通过小组讨论和全班分享，提升学生的语言运用能力和思维能力，同时拓展英语学习方法的思路。板书设计英文表达中文释义draw,cut,stick,write画、剪、贴、写Letme...让我……LearnEnglishinways用多种方式学英语课后任务听录音，模仿正确的语音语调朗读本课的对话内容，尝试和家人分角色表演。结合课本里的思维导图，用英文说说自己学习英语的2-3种不同方式，比如用“Letme...”的句型表达。完成课本p.81的“Stickormatch”任务，把对应的学习方式和图示匹配或粘贴好。教学反思课堂中借助四格漫画、匹配游戏和小组表演等活动，充分调动了学生的参与热情，课堂氛围活跃，大部分学生能够较