【新教材】北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit 2 Going to school Lesson 2 教案

第第页【新教材】北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit2GoingtoschoolLesson2教案课程：小学英语教材：小学英语北师大版（三起）三年级上册章节：Lesson2语篇研读What：

本课语篇围绕Max参观Xiaohua的学校展开，包含一段师生对话和相关词汇、练习内容。对话里Xiaohua依次介绍了bigclassroom、beautifulgarden，还和Max向MrLi问好；配套内容呈现了garden、playground、classroom三个核心场所词汇，以及听数、匹配等巩固练习。Why：

通过校园参观的真实场景，帮助学生认识学校核心场所的英文表达，掌握“Thisis...”的介绍句式，同时引导学生感受校园的美好，培养对学校的喜爱之情，提升用英语介绍校园的交际能力。How：

语篇以四格漫画对话呈现，情节连贯、贴近学生生活；词汇通过场景图搭配英文标签直观展示，降低理解难度；练习环节围绕核心词汇和句式设计，从听读、匹配到排序，循序渐进强化知识。对话使用一般现在时，语言简单易懂，符合小学生认知水平。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、读的活动中，获取、梳理对话里的学校场所信息，认读并理解核心词汇classroom,garden,playground；（学习理解）在教师的引导下，运用核心句型“Thisis...”介绍学校场所，分角色表演对话；（应用实践）在小组内合作绘制简单的学校平面图，并用所学语言向同伴介绍自己设计的学校。（迁移创新）【核心词汇】

classroom,garden,playground【核心句型】

Thisismy...

Welcometomyschool!重点难点【重点】掌握词汇：garden、playground、classroom、teacher，能准确认读和识别对应的场景。能听懂、会说并运用句型“Thisismy...”介绍学校场所，能流利朗读对话文本并模仿正确的语音语调。能完成“Listenandnumber”“Stickormatch”这类听辨、匹配类的课堂任务。【难点】能在真实情境中灵活运用“Thisis...”句型介绍学校的不同场所，实现简单的口语表达。能梳理对话内容，准确回答问题“WheredoesMaxvisit?”，清晰复述Max参观的学校场所。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、读的活动中，获取、梳理对话里的学校场所信息，认读并理解核心词汇classroom,garden,playground（学习理解）。1.教师出示学校实景图，引导学生观察并讨论。T:Look!Thisisaschool.Whatplacescanyouseeintheschool?S:(尝试用中文或简单英文回答，如“教室”“garden”)

2.播放课文对话音频，学生边听边看四格漫画，整体感知对话内容。T:Listencarefully.WheredoesMaxvisit?S:Xiaohua'sschool.

3.再次播放音频，教师暂停讲解核心词汇，出示对应图片带读。T:(出示教室图片)Thisisaclassroom.Readafterme:classroom.S:classroom.依次带读garden,playground。

4.学生翻开书跟读对话，教师引导学生找出对话中提到的学校场所。T:Readthedialogueandfindouttheplacesintheschool.S:Classroom,garden.1.教师观察学生对学校场所的表达情况，鼓励基础薄弱的学生大胆发言。

2.教师通过提问“WheredoesMaxvisit?”，检查学生对对话大意的理解。

3.教师观察学生词汇跟读的发音准确性，及时纠正错误发音。

4.教师抽查学生找出的场所词汇，看是否能准确梳理对话信息。本阶段活动围绕对话文本和核心词汇展开，通过“观察-听读-认读-梳理”的步骤，帮助学生逐步理解对话内容，在语境中掌握核心词汇，为后续语言输出搭建基础。在教师的引导下，运用核心句型“Thisis...”介绍学校场所，分角色表演对话（应用实践）。1.教师出示教材中三个场所的圆形图，引导学生用核心句型介绍。T:Pointtothepictureandsay"Thisisa...".S:(指着花园图)Thisisagarden.依次练习classroom,playground。

2.教师组织学生进行“匹配游戏”，将场所图片与词汇卡片配对，边配对边说句型。T:Matchthepicturewiththewordcard,andsay"Thisisa...".S:(拿起教室图片和classroom卡片)Thisisaclassroom.

3.教师将学生分成3-4人小组，分配对话角色，引导学生分角色表演对话。T:Nowlet'sactoutthedialogue.YoucanbeXiaohua,MaxandMrLi.S:(小组内分角色练习，然后上台表演)1.教师观察学生运用句型的流畅度，及时给予肯定和补充。

2.教师检查学生图片与词汇的配对正确率，确保词汇与句型的结合运用。

3.教师从发音、语调、表情等方面评价学生的表演，表扬表现出色的小组。本阶段活动聚焦核心句型的运用，通过“句型操练-配对巩固-角色表演”的递进式活动，让学生在实践中内化语言，提升口语表达能力。在小组内合作绘制简单的学校平面图，并用所学语言向同伴介绍自己设计的学校（迁移创新）。1.教师出示教材中的学校平面图，引导学生观察。T:Lookatthisschoolmap.Whatplacesarethere?S:Playground,classroom...

2.教师将学生分成小组，发放绘画工具，要求小组合作绘制学校平面图，标注场所词汇。T:Workingroups.Drawaschoolmapandwritethewordsoftheplaces.S:(小组内讨论、分工，绘制平面图)

3.每个小组选派代表，用所学句型介绍自己的学校。T:Pleaseintroduceyourschooltous.Youcansay"Thisismyschool.Thisisa...".S:(代表上台介绍)Thisismyschool.Thisisaplayground.Thisisagarden.1.教师观察小组合作情况，引导小组合理分工，确保每位学生参与。

2.教师检查平面图的场所标注是否正确，词汇书写是否规范。

3.教师评价学生的介绍内容，看是否能准确运用核心词汇和句型，鼓励有创意的表达。本阶段活动旨在引导学生将所学语言迁移到真实情境中，通过小组合作绘图和介绍，培养学生的合作能力和语言运用的灵活性，深化对学校场所话题的理解。板书设计单词翻译classroom教室garden花园playground操场teacher老师Thisis...这是……课后任务听课文录音，模仿正确的语音、语调朗读"Listen,readandfindout"部分的对话，尝试分角色表演。完成"Readthestoryagain.Stickormatch."的任务，把校园场所和对应的内容进行匹配（或粘贴）。听"Listenandnumber"的录音，给右侧的四个场景：playground、classroom、garden、teacher，按听到的顺序标上正确序号。教学反思课堂中采用了图片观察、跟读操练、角色表演、小组绘图等多种活动形式，充分调动了学生的参与热情，课堂气氛活跃，大部分学生都能准确认读核心词汇并运用核心句型进行表达，较