2026年教师招聘《中学语文》冲刺押题卷

2026年教师招聘《中学语文》冲刺押题卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（下列每小题只有一个选项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。每小题2分，共20分）1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.潸然泪下（shān）惟妙惟肖（xiāo）强词夺理（qiǎng）B.惟恐天下不乱（wéi）相形见绌（chù）钦佩不已（qīn）C.羁旅之愁（jī）锲而不舍（qiè）戛然而止（jiá）D.恪尽职守（kè）气冲斗牛（dǒu）咄咄逼人（duō）2.“水则载舟，水则覆舟”这个典故主要说明（）A.水的重要性B.统治者要重视民众的力量C.水的物理特性D.历史的循环性3.下列文学常识表述不正确的一项是（）A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，分为风、雅、颂三部分。B.屈原是战国时期楚国伟大的浪漫主义诗人，其代表作有《离骚》《九歌》等。C.唐代诗人李白被称为“诗仙”，杜甫被称为“诗圣”，白居易被称为“诗佛”。D.欧阳修是北宋著名的文学家、史学家，“唐宋八大家”之一。4.“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”出自苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，其中“樯橹”原指（）A.船的桅杆和船桨B.军队的旗帜和仪仗C.敌船D.传说中的水怪5.下列句子没有语病的一项是（）A.为了防止这类交通事故不再发生，我们必须采取有效措施。B.通过老师的讲解，使我明白了这个道理。C.他的演讲深入浅出，发人深省，给在场的everyone都留下了深刻印象。D.是否尊重他人，是个人修养高低的表现。6.下列词语使用恰当的一项是（）A.对于他的错误行为，我们不能不置之罔闻，而应该进行批评教育。B.他的画技炉火纯青，令人叹为观止。C.这次考试大家普遍反映题目过于刁钻古怪，令人望而生畏。D.面对突如其来的灾难，他表现得大惊小怪，惊慌失措。7.《背影》的作者朱自清与下列哪部作品关系最为密切？（）A.《呐喊》B.《家》C.《朝花夕拾》D.《骆驼祥子》8.下列修辞手法判断不正确的一项是（）A.“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”（比喻）B.“鸟宿池边树，僧敲月下门。”（对偶）C.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”（比喻）D.“吹面不寒杨柳风，能消几许春愁？”（设问）9.根据我国《义务教育语文课程标准（2022年版）》，语文学科核心素养主要包括（）等方面。(单选其中一个)A.语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解B.阅读理解、写作表达、口语交际、综合性学习C.字词句篇、语法修辞、文学常识、文体知识D.知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观10.在语文教学设计中，确定教学目标是首要环节，其依据主要是（）A.学生的学习兴趣B.教师的教学经验C.课程标准和教材内容D.教学设备的先进程度二、多项选择题（下列每小题有二至四个选项是符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。多选、错选、漏选均不得分。每小题3分，共15分）11.下列句子中，加点词语使用正确的一项是（）A.这位科学家在学术研究领域取得了举世瞩目的成就，他的名字可谓家喻户晓。B.他的画技精湛，笔下的山水画栩栩如生，令人叹为观止。C.面对歹徒的威胁，他面不改色心不跳，沉着冷静地与对方周旋，最终制服了对方。D.这篇文章的观点新颖，论证严密，令人拍案叫绝。12.下列关于文学流派或流派的描述，正确的有（）A.唐代山水田园诗派代表诗人有王维、孟浩然等。B.“建安风骨”是东汉末年文学流派。C.唐代边塞诗派代表诗人有高适、岑参等。D.欧洲文艺复兴时期，但丁是意大利文艺复兴的先驱。13.下列句子中，没有语病的一项是（）A.通过这次社会实践活动，使我深刻认识到了理论联系实际的重要性。B.为了防止火灾发生，我们必须严格遵守消防安全规定。C.他的演讲内容丰富，语言生动，给听众留下了深刻的印象。D.是否具有良好的道德品质，是衡量一个人是否优秀的重要标准。14.在语文阅读教学中，常用的阅读方法有（）A.赏析B.疏通C.品味D.联想15.中学语文教材中选入古诗文，其主要作用体现在（）A.传承中华优秀传统文化B.培养学生的审美情趣C.提高学生的语言文字运用能力D.发展学生的思维能力三、填空题（请将答案填写在横线上。每空1分，共10分）16.“学而不思则罔，______则殆。”（《论语》）17.杜甫的“______，随风潜入夜，润物细无声”描绘了春夜细雨的景象。（《春夜喜雨》）18.“人生自古谁无死，______。”（文天祥《过零丁洋》）19.《背影》中，父亲在月台上为儿子______，这一细节令人动容。20.我国第一部纪传体通史是司马迁的______。21.教学设计应遵循______、科学性、启发性、实践性等原则。22.在语文教学中，培养学生阅读理解能力是______的基础。四、简答题（请根据要求作答。每小题5分，共20分）23.简述“成语”的定义及其主要特点。24.简述中学语文教学过程中，如何贯彻“工具性与人文性统一”的语文课程性质？25.简述《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于“整本书阅读”的要求。26.简述中学语文教师应具备的基本专业素养。五、论述题（请根据要求，结合所学知识，联系实际进行论述。10分）27.结合具体作品或教学实例，谈谈中学语文教学中如何有效落实“文化传承与理解”这一核心素养。六、教学设计题（请根据要求，设计一个完整的教案片段。15分）28.阅读下面的文字，按要求设计一份适用于七年级学生的《春》的诗歌教学片段（包括教学目标、教学过程、设计意图等）。春（现代）朱自清盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。唱歌的，谈天的，叫卖的，笑着走着。一切都充满了希望。七、作文题（60分）29.阅读下面的材料，根据要求写作。王阳明在龙场驿悟道，曾言：“无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物。”这段话探讨了心、意、知、物之间的关系。请结合你的生活体验或阅读积累，围绕“体”、“动”、“知”、“格”四个词语中的任意一个或几个，自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：立意自定，文体不限（诗歌除外），不少于800字，不得抄袭套作。试卷答案一、单项选择题1.B2.B3.C4.A5.D6.B7.C8.C9.A10.C二、多项选择题11.ABD12.ACD13.CD14.ABCD15.ABCD三、填空题16.思17.随风潜入夜18.留取丹心照汗青19.蹒跚地走到铁道边20.史记21.科学22.写作与口语交际四、简答题23.成语是语言中经过长期使用、约定俗成、具有固定的结构形式和表达一定意义的词汇。其主要特点包括：结构凝练、意义丰富（常含有历史文化信息）、使用上具有整体性、音韵和谐且富有节奏感。24.贯彻“工具性与人文性统一”的语文课程性质，要求中学语文教学既要重视培养学生的语言文字运用能力（如识字写字、阅读、写作、口语交际等基础能力），使学生能够有效获取、理解、分析、运用语言文字，也要通过语言文字的学习和运用，引导学生认识世界、认识自我、发展思维能力、培育审美情趣、传承中华优秀传统文化、理解多样文化，形成正确的价值观和积极的人生态度。教学中应将二者有机融合，避免割裂或偏废，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的和谐发展。25.《义务教育语文课程标准（2022年版）》对“整本书阅读”的要求主要包括：鼓励学生自主选择阅读的整本书；指导学生掌握整本书阅读的方法，如制定阅读计划、做读书笔记、参与读书交流等；引导学生在阅读过程中整体感知内容、理解主题、欣赏语言、体会情感；关注学生的阅读兴趣和习惯培养，提高阅读速度和阅读质量；将整本书阅读纳入阅读评价体系。26.中学语文教师应具备的基本专业素养包括：扎实的学科专业知识（包括语言文学知识、文学史知识、文化知识等）；先进的教育理念（如学生中心、素养导向等）；熟练的教学技能（如教学设计、课堂调控、学情分析、评价反馈等）；良好的语言文字表达能力；深厚的文化底蕴和人文素养；持续学习与反思的能力；热爱教育事业和学生的职业道德。五、论述题27.中学语文教学中有效落实“文化传承与理解”核心素养，可以通过以下途径：首先，在阅读教学中，选择蕴含丰富文化内涵的经典作品（如古代诗文、现当代文学、外国文学等），引导学生深入文本，理解作品所体现的民族精神、价值观念、审美情趣和思维方式。例如，学习《论语》可以理解儒家思想，学习《红楼梦》可以了解封建社会的人情世故和传统文化。其次，教师应结合文本，适时进行文化背景知识介绍，帮助学生拓展文化视野，理解不同文化之间的差异与联系。例如，在学习外国文学作品时，介绍其产生的文化背景和社会环境。再次，可以组织学生参与传统文化实践活动，如书法、国画、戏曲欣赏、传统节日庆祝等，让学生在亲身体验中感受文化魅力，增强文化认同感。最后，鼓励学生将所学文化知识运用到写作和口语交际中，表达自己的文化理解和文化自信。通过这些方式，将文化传承与理解融入日常教学，使学生在潜移默化中提升文化素养。六、教学设计题28.《春》诗歌教学片段设计教学目标：1.知识与能力：理解诗歌内容，把握诗歌所描绘的春景特点；学习诗歌中运用的拟人、比喻等修辞手法及其表达效果；有感情地朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律美。2.过程与方法：通过朗读、讨论、品味等方式，学习欣赏诗歌的语言和意境；初步掌握抓住关键词句理解诗歌内容的方法。3.情感态度与价值观：感受春天的美好，激发学生热爱自然、热爱生活的感情；体会作者对春天的赞美和期待。教学过程：1.导入：播放一段表现春天景色的视频或音乐，引导学生说说自己感受到的春天，激发学习兴趣，引入课题。2.初读诗歌，整体感知：学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，思考：这首诗歌描绘了怎样的春天景象？诗人抓住了春天的哪些特点来写？3.细读诗歌，品味语言：引导学生逐节细读，品味关键词句，体会诗歌的意境。*第一节：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”体会“盼”字表现出的急切心情，理解拟人手法的运用，感受春天到来的讯息。*第二节：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”体会拟人手法的生动形象，感受春天万物复苏的景象。“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”引导学生抓住“朗润”“涨”“红”等词语，感受春天山、水、日的变化，体会色彩和动态美。*第三节：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”体会“偷偷地”“钻”等词语的精妙，感受小草破土而出的活力和春天的嫩绿。“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”感受春草的茂盛。“坐着，躺着，打两个滚，踢几趟跑，捉几回迷藏。”感受人们在春天里的欢乐景象。“风轻悄悄的，草软绵绵的。”体会春风的温柔和春草的柔软，感受春日的舒适惬意。*第四节：“唱歌的，谈天的，叫卖的，笑着走着。”描绘出一幅生机勃勃、热闹欢快的春日图景，体会人们内心的喜悦和对生活的热爱。4.拓展延伸：引导学生思考：诗人为什么说“一切