湘教版小学语文五年级下册《拉萨的太阳》公开课教学设计第2课时

一、教材分析《拉萨的太阳》是湘教版小学语文五年级下册的一篇写景散文。课文以生动形象的语言，描绘了拉萨太阳的独特魅力及其对拉萨自然景观、人们生活的深远影响。文字优美，意境深远，字里行间洋溢着作者对拉萨太阳的赞美和对这片土地的热爱。第二课时的教学，应在第一课时初读感知、扫清字词障碍的基础上，引导学生深入文本，品味语言，感受拉萨太阳的“神奇”与“可爱”，体会作者所寄托的情感，并学习文章的表达方法。二、学情分析五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对自然风光抱有浓厚的兴趣，对遥远的拉萨可能充满好奇。在前一课时的学习中，学生对拉萨太阳的“亮”、“暖”、“紫外线强”等特点已有初步印象。但对于文本中蕴含的深层情感、精妙的语言表达以及借景抒情的写作手法，还需要教师的引导和点拨。部分学生可能对高原地区的地理环境和人文风情了解不多，这可能会影响他们对文本的深层理解。三、教学目标1.知识与技能：*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*理解课文内容，感受拉萨太阳的特点及其对拉萨的影响。*品味文中优美的词句，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，深入理解文本。*运用联系上下文、想象画面等方法体会关键词句的含义和表达效果。3.情感态度与价值观：*感受拉萨太阳的神奇与可爱，激发对祖国大好河山的热爱之情。*体会作者对拉萨太阳的喜爱和赞美之情。四、教学重难点*重点：感受拉萨太阳的特点，品味文中优美生动的语言。*难点：理解太阳与拉萨的自然、人文之间的密切联系，体会作者所表达的思想感情。五、教学准备教师：制作多媒体课件（包含拉萨风光图片、相关视频资料、重点词句等）。学生：预习课文，回顾第一课时所学内容，搜集有关拉萨的资料（可选）。六、教法学法*教法：情境教学法、启发引导法、朗读感悟法、多媒体辅助教学法。*学法：自主探究法、合作交流法、品读感悟法、联系生活法。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，上节课我们初遇了拉萨的太阳，它给你留下了最深刻的印象是什么？（学生自由发言，如：特别亮、特别暖、紫外线强等）2.图片激趣：（播放拉萨阳光下的布达拉宫、蓝天白云、藏族同胞等图片）是的，拉萨的太阳就是这样与众不同，它像一位神奇的画家，为拉萨披上了绚丽的色彩；它又像一位慈爱的母亲，温暖着这片土地上的人们。今天，让我们再次走进课文，细细品读，去感受这“拉萨的太阳”更多的神奇与可爱。（板书课题：拉萨的太阳）设计意图：通过回顾旧知和展示图片，创设情境，激发学生的学习兴趣，自然导入新课的学习。（二）精读品悟，感受特点1.自主研读，找出特点：*请同学们自由朗读课文第2至4自然段，思考：拉萨的太阳有哪些特点？作者是如何描写这些特点的？用“——”划出相关的句子，并在旁边写下自己的感受或体会。*学生自主阅读，圈点勾画。2.合作交流，品味语言：*小组交流：学生在小组内交流自己找到的句子和体会。*全班分享，重点品析：*品“亮”：*句子：“拉萨的太阳，特别明亮。那光芒，把你的眼睛都要晃花了。”*提问：“晃花了”是什么意思？从这个词你感受到了什么？（引导学生体会太阳光芒的强烈、刺眼。）*朗读：谁能读出这种明亮刺眼的感觉？（指导学生重读“特别”、“晃花”。）*句子：“天空蓝得像一块透明的蓝宝石，那蓝，是那么纯净，那么深邃。”*提问：为什么拉萨的天空会这么蓝？（联系上文太阳“明亮”，阳光穿透力强，尘埃少。）这里运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？这样写有什么好处？（生动形象地写出了天空的纯净和湛蓝。）*拓展：你还能用哪些词语来形容拉萨的天空？（学生自由发言）*品“暖”：*句子：“拉萨的太阳，特别暖和。即使在冬天，只要有太阳，你就会觉得身上暖烘烘的，心里也暖烘烘的。”*提问：两个“暖烘烘”分别指什么？（身体上的暖和，心理上的温暖、舒畅。）*想象：如果你在冬天的拉萨，沐浴在这样的阳光下，会有什么样的感觉？（学生自由描述，引导学生感受那种舒适与惬意。）*品“紫外线强”：*句子：“拉萨的太阳，紫外线特别强。当地人说，‘拉萨的太阳是长了眼睛的，专晒不戴帽子的人。’”*提问：这句话运用了什么修辞手法？（拟人）有什么表达效果？（生动形象地写出了紫外线的强烈，也带有一丝趣味性。）*讨论：紫外线强对拉萨人和游客有什么影响？（引导学生理解课文中“防晒霜、太阳帽、墨镜成了拉萨街头最常见的‘装备’”。）设计意图：引导学生自主探究，通过抓关键词句，品味语言，感受拉萨太阳的“亮”、“暖”、“紫外线强”等特点，培养学生的阅读理解能力和语言感悟能力。（三）深入探究，体会联系1.思考与讨论：拉萨的太阳如此特别，它仅仅是照亮和温暖了拉萨吗？它还对拉萨产生了哪些影响？请同学们默读课文第5自然段，思考这个问题。2.交流反馈：*对植物的影响：“因为太阳慷慨，拉萨的植物都长得特别好。”（引导学生理解“慷慨”的含义，体会太阳对植物生长的重要性。）*对人们生活的影响：“藏族同胞的生活离不开太阳，他们的房子总是向阳而建，连窗户也开得大大的，好让阳光更多地照进来。”（感受太阳与藏族同胞生活的密切联系，以及他们对太阳的喜爱与依赖。）*对城市氛围的影响：“阳光下的拉萨，显得格外有精神，有活力。”（体会太阳给整个城市带来的生机与活力。）3.小结：是啊，拉萨的太阳不仅赋予了拉萨独特的自然景观，也深深影响着拉萨人民的生活和这座城市的气质。它是拉萨的灵魂，是拉萨的骄傲。设计意图：引导学生理解太阳与拉萨自然、人文的深层联系，感受太阳对拉萨的重要性，为体会作者情感做铺垫。（四）品味情感，升华主题1.体会作者情感：同学们，作者用这么多生动的语言来描写拉萨的太阳，他对拉萨的太阳怀着怎样的情感呢？（喜爱、赞美、向往等）你是从哪些句子中体会到的？*引导学生找出表达作者直接赞美或间接抒情的句子，如：“我爱拉萨的太阳，爱它的明亮，爱它的温暖，也爱它那股子‘厉害’劲儿。”*指导朗读：带着这份喜爱与赞美之情，朗读这句话。2.拓展延伸：*提问：拉萨的太阳在作者眼中是“明亮”的、“温暖”的，甚至连它的“厉害”劲儿都让人喜爱。在你的生活中，有没有什么事物，它可能有这样那样的小特点，但你依然非常喜爱它呢？（引导学生联系生活实际，谈感受。）*播放拉萨风光短片，配以课文朗读音频，让学生再次感受拉萨太阳下的独特魅力。3.总结全文：拉萨的太阳，以它独特的“明亮”、“温暖”和“厉害”，造就了拉萨的神奇与美丽，也赢得了人们的喜爱与赞美。它不仅是一种自然现象，更成为了拉萨的一种象征，一种文化。希望同学们有机会也能亲自去感受一下拉萨太阳的魅力。设计意图：通过品味作者的直接抒情和间接抒情，体会作者对拉萨太阳的深厚情感，并引导学生联系生活，实现情感的迁移与升华。（五）拓展积累，学习表达1.语言积累：*摘抄文中自己喜欢的优美词句或段落，并尝试背诵。*交流分享自己摘抄的内容，并说说喜欢的理由。2.写法借鉴：*回顾课文，作者是如何把拉萨的太阳写得这么生动具体的？（抓住事物特点、运用比喻拟人等修辞手法、融入真情实感等。）*小练笔：选择一处你熟悉的景物，学习本文的写法，抓住其特点写一段话，表达自己的喜爱之情。（如：校园的梧桐树、家乡的小河等）设计意图：引导学生积累语言，学习作者的表达方法，并进行迁移运用，提升学生的写作能力。八、板书设计拉萨的太阳亮——晃花眼睛蓝宝石般的天空暖——暖烘烘（身体、心里）紫外线强——“长了眼睛”影响：植物人们生活城市活力喜爱赞美设计意图：简洁明了地呈现课文的主要内容和作者的情感，帮助学生梳理知识，把握重点。板书力求美观、有条理，突出“太阳”的特点及其影响。九、教学反