高中语文 第四课 第1节 看我“七十二变”-多义词教案3 新人教版选修《语言文字应用》

第第页高中语文第四课第1节看我“七十二变”--多义词教案3新人教版选修《语言文字应用》备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型设计思路本节课以“看我‘七十二变’--多义词”为主题，通过分析课本中的多义词实例，引导学生掌握多义词的辨析方法。课程设计注重理论与实践相结合，通过课堂讨论、小组合作等方式，提高学生的语言文字应用能力。同时，结合实际生活，让学生在语境中理解多义词的用法，培养学生的语文素养。核心素养目标分析培养学生语言建构与运用能力，通过分析多义词的语境，提升学生准确理解和运用词语的能力。增强学生的思维发展与提升，通过多义词的辨析，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。同时，培养学生审美鉴赏与创造能力，通过欣赏多义词在不同语境中的运用，提高学生对语言美的感知和创造能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经学习了词语的基本概念，对词语的构成和分类有一定的了解。在高中阶段，学生对词义的理解和辨析能力有所提升，但面对多义词这一复杂现象，他们可能还缺乏系统的方法和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对语言文字应用类课程通常具有较高的兴趣，尤其是对于能够提升自身语言表达能力的课程。学生的学习能力较强，能够通过自主学习、合作学习等方式获取新知识。他们的学习风格多样，有的学生善于观察和总结，有的学生则更注重实践和体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解多义词时可能遇到的困难包括：难以区分多义词在不同语境中的具体含义，对多义词的演变过程和来源缺乏了解，以及在实际应用中难以准确使用多义词。此外，学生可能因为缺乏足够的语境支持，难以将所学知识灵活运用到实际交流中。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师系统讲解多义词的定义、类型和辨析方法，帮助学生建立基本概念框架。

2.讨论法：组织学生围绕多义词的实例进行讨论，鼓励学生提出问题，培养分析问题的能力。

3.案例分析法：选取课本中的多义词案例，引导学生进行对比分析，提高识别和应用多义词的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示多义词的实例，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

2.在线资源利用：推荐相关的在线词典和语料库，供学生课后查阅和练习。

3.互动平台：运用教学平台开展在线讨论，鼓励学生课后参与，拓展学习空间。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“成语接龙”游戏开始，让学生在游戏中感受多义词的趣味性，激发学生对多义词的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾初中阶段学习的词语分类和词义辨析的相关知识，为学习多义词打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解多义词的定义、类型、演变过程以及辨析方法，帮助学生建立系统性的知识框架。

-举例说明：选取课本中的多义词实例，如“七十二变”，分析其在不同语境中的具体含义，让学生直观感受多义词的多样性。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何在实际语境中辨析多义词，鼓励学生提出自己的见解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课本中的实例，自行设计多义词的辨析题目，并进行小组互评。

-教师指导：对学生在练习过程中遇到的问题进行解答，强调多义词辨析的关键点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考：多义词在日常生活和文学创作中的应用，以及如何避免在交流中因多义词而产生误解。

-分享案例：展示一些因多义词使用不当而引发笑话或误会的案例，让学生从中吸取教训。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结多义词的辨析方法。

-教师反思：对学生的课堂表现进行点评，指出他们在学习过程中的优点和不足，并提出改进建议。

6.课后作业（约10分钟）

-布置作业：要求学生收集生活中常见的多义词实例，并分析其在不同语境中的含义。

-预设作业评价标准：作业需包含实例、语境、含义分析等内容，要求学生条理清晰、逻辑严谨。

7.教学评价（约5分钟）

-课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性以及合作精神。

-作业完成情况：检查学生的课后作业，了解他们对多义词辨析方法的掌握程度。

-学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-词语词典：推荐学生使用《现代汉语词典》等权威工具书，深入了解多义词的词义演变和用法。

-名著阅读：鼓励学生阅读经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，这些作品中大量运用了多义词，有助于学生体会多义词在文学创作中的魅力。

-日常用语收集：引导学生关注日常生活中的多义词，如“颜色”、“意思”等，通过收集和整理，加深对多义词的理解。

-语言类节目：推荐学生观看《中国成语大会》、《汉字英雄》等语言类节目，通过观看节目中的多义词辨析环节，提高自己的语言运用能力。

2.拓展建议：

-阅读经典文学作品：建议学生选择一本经典文学作品，如《红楼梦》，重点阅读其中涉及的多义词，并记录下自己的理解和感悟。

-制作多义词卡片：让学生准备多义词卡片，每张卡片上写一个多义词，并列举出其在不同语境中的含义，便于复习和记忆。

-参与语言实践活动：鼓励学生参加学校或社区组织的语言实践活动，如辩论赛、演讲比赛等，通过实际运用多义词，提高自己的语言表达能力。

-利用网络资源：引导学生关注一些语言学习网站和公众号，如“语言学人”、“语言文字应用”等，获取更多关于多义词的知识和技巧。

-交流学习心得：组织学生进行小组讨论，分享自己在学习多义词过程中的心得体会，互相启发，共同进步。

-开展家庭语言活动：鼓励家长参与家庭语言活动，如成语接龙、词语游戏等，营造良好的家庭语言氛围，提高学生的语言素养。【课堂】1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对多义词概念、类型和辨析方法的掌握程度，及时了解学生的理解情况。

-观察学生参与度：观察学生在课堂讨论和互动中的表现，评估他们的积极参与和合作精神。

-小组活动评价：在小组讨论和合作探究环节，观察学生在团队中的角色和贡献，评价他们的沟通能力和解决问题的能力。

-实时反馈：在讲解过程中，通过眼神交流、肢体语言等方式，给予学生即时的反馈，帮助他们理解和纠正错误。

-课堂测试：在课程结束时，进行简短的多义词辨析测试，以评估学生对本节课知识的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行详细批改，关注学生在多义词辨析中的应用能力。

-点评与反馈：在作业批改中，不仅指出错误，还要给予具体的改进建议，帮助学生理解错误原因。

-及时反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，鼓励他们在接下来的学习中加以改进。

-作业展示：在课堂上展示优秀作业，让学生互相学习，激发学生的学习积极性。

-定期回顾：定期回顾学生的作业情况，了解他们的学习进步，调整教学策略以满足不同学生的学习需求。【重点题型整理】1.题型：多义词辨析

-例题：下列句子中，加点的词语不是多义词的一项是：

A.他这次出差，一去就是一个月。（变）

B.这本书的内容很丰富，值得我们反复阅读。（丰富）

C.她的歌声婉转动听，让人陶醉。（陶醉）

D.他的成绩一直名列前茅，是全班的学习榜样。（前茅）

-答案：C

2.题型：多义词在不同语境中的含义

-例题：下列句子中，多义词“行”的含义不正确的一项是：

A.行李已经打包好了，可以出发了。（行：走）

B.他的行为举止非常得体。（行：行为）

C.行星绕着太阳转动。（行：行走）

D.他的行程安排得非常紧凑。（行：行程）

-答案：C

3.题型：多义词的演变

-例题：下列关于多义词“行”的演变说法错误的是：

A.“行”古时指行走，如“行军”、“行路”。

B.“行”在古代也指行为，如“品行”、“行状”。

C.“行”在现代汉语中主要指行走，如“步行”、“行车”。

D.“行”在古代和现代都指行走，没有演变。

-答案：D

4.题型：多义词的语境辨析

-例题：下列句子中，多义词“行”的含义不正确的一项是：

A.他行得快，很快就赶上了队伍。（行：走）

B.他的品行很好，大家都信任他。（行：行为）

C.行星绕着太阳转，形成了不同的季节。（行：行走）

D.他的行程安排得非常合理。（行：行程）

-答案：C

5.题型：多义词的应用

-例题：在下列句子中，正确使用多义词“行”的一项是：

A.他的行为很怪异，让人感到不舒服。（行：行为）

B.行李已经打包好了，可以出发了。（行：走）

C.他的行程安排得非常紧凑，几乎没有休息时间。（行：行程）

D.他的歌声婉转动听，让人陶醉。（行：行走）

-答案：B【教学反思与总结】这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对多义词这个话题挺感兴趣的，课堂气氛活跃，大家参与度很高。在讲解多义词的定义和辨析方法时，我尽量用通俗易懂的语言，结合实际例子，让学生们能够更好地理解。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讨论多义词的演变时，有些学生显得有些吃力，这说明我在讲解这个部分时可能需要更加深入浅出。另外，我在课堂上提出的问题，有些学生回答得不够准确，这说明我在提问时可能需要更加具体，引导学生更深入地思考。

在教学策略上，我觉得通过小组讨论和案例分析法，学生们能够更好地理解和应用多义词。但是，我也注意到，有些学生不太善于表达自己的观点，这可能是因为他们缺乏足够的自信。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，提高他们的表达能力和自信心。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在多义词的辨析上有了更深的理解，能够更好地运用到实际生活中。同时，我也看到了他们在课堂上的积极性和参与度有所提高。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施：一是加强对多义词演变部分的讲解，二是改进提问方式，三是鼓励学生积极参与讨论，四是关注学