一年级道德与法治下册 第三单元 自救自护我能行 第7课《春夏秋冬学自护》教案 苏教版

上课时间上课时间一年级道德与法治下册第三单元自救自护我能行第7课《春夏秋冬学自护》教案苏教版2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析《春夏秋冬学自护》是苏教版一年级道德与法治下册第三单元的自护自护我能行部分，通过春夏秋冬四个季节的气候变化，引导学生了解不同季节的自护知识，如防晒、防暑、防寒等，提高学生的自护意识和能力。本课内容与实际生活紧密相连，符合一年级学生的认知特点，有助于培养学生安全意识。核心素养目标核心素养目标1.培养学生安全意识，认识到四季变化对生活的影响。

2.培养学生自我保护能力，学会根据季节变化采取相应的自护措施。

3.增强学生适应环境的能力，学会在不同季节保持健康的生活方式。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：

-明确四季变化对自护行为的影响。

-学习四季不同气候条件下的自护知识，如防晒、防暑、防寒等。

-通过案例学习，理解自护行为的重要性。

2.教学难点：

-学生如何根据季节变化调整个人行为，以适应不同的气候条件。

-学生将自护知识应用到实际生活中的能力培养。

-教师需引导学生理解并记忆不同季节的自护方法，如春季防花粉过敏、夏季防中暑、秋季防感冒、冬季防冻伤等。

-帮助学生形成长期的自护习惯，而不是仅在特定季节进行自护。教学方法与策略教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片和视频，生动展示四季自护知识。

2.通过小组讨论，让学生分享各自季节中的自护经验。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟不同季节的自护场景。

4.利用游戏化教学，如“四季自护知识竞赛”，提高学生参与度。

5.结合多媒体教学，展示自护小贴士和自护技巧视频。教学流程教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以“四季的变化”为主题，展示春夏秋冬四季的图片，引导学生观察并描述每个季节的特点。随后，提出问题：“你们知道在不同季节里，我们应该如何保护自己吗？”以此引出本节课的主题《春夏秋冬学自护》。

2.新课讲授

-第一条：讲解四季气候变化对自护的影响。

-详细内容：教师简要介绍四季的气候变化，如春季花粉过敏、夏季高温中暑、秋季干燥感冒、冬季寒冷冻伤等，强调自护的重要性。

-第二条：教授春季自护知识。

-详细内容：教师讲解春季自护要点，如避免过敏原、保持室内通风、适当增减衣物等，并举例说明。

-第三条：教授夏季自护知识。

-详细内容：教师讲解夏季自护要点，如防晒、补水、防暑降温等，并举例说明。

3.实践活动

-第一条：角色扮演。

-详细内容：教师将学生分成小组，每组扮演一个季节，展示该季节的自护方法。例如，夏季组可以表演如何正确使用防晒霜、如何预防中暑等。

-第二条：小组讨论。

-详细内容：教师提出问题，如“在冬季，我们如何预防冻伤？”学生分组讨论，分享各自的想法和经验。

-第三条：自护知识竞赛。

-详细内容：教师设计自护知识竞赛题目，学生分组抢答，巩固所学知识。

4.学生小组讨论

-第一方面：春季自护。

-内容举例回答：学生讨论如何避免春季花粉过敏，如戴口罩、减少户外活动时间等。

-第二方面：夏季自护。

-内容举例回答：学生讨论如何预防夏季中暑，如多喝水、避免在高温时段外出等。

-第三方面：秋季自护。

-内容举例回答：学生讨论如何预防秋季感冒，如增加衣物、保持室内温暖等。

5.总结回顾

-详细内容：教师总结本节课所学内容，强调四季自护的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。随后，教师提问：“你们认为在今后的生活中，如何做到自护自爱？”引导学生思考并分享自己的观点。

用时：45分钟

教学流程总结：

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生了解四季自护知识，提高自护能力。在教学过程中，教师注重引导学生参与互动，通过角色扮演、小组讨论和知识竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习自护知识。同时，教师关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，提供个性化的指导。通过本节课的学习，学生能够掌握四季自护的基本方法，形成良好的自护习惯，为健康成长奠定基础。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够识别并描述春夏秋冬四个季节的特点。

-学生了解不同季节可能遇到的气候问题，如春季花粉过敏、夏季中暑、秋季干燥和冬季寒冷。

-学生掌握了基本的自护知识，包括防晒、防暑、防寒、防感冒等。

2.能力提升：

-学生能够根据季节变化调整个人行为，采取相应的自护措施。

-学生培养了自我保护的能力，能够在遇到气候问题时做出正确的判断和反应。

-学生提高了适应环境的能力，学会了在不同季节保持健康的生活方式。

3.情感态度：

-学生增强了安全意识，认识到自护自爱的重要性。

-学生对自护知识产生了兴趣，愿意主动学习和探索更多的自护方法。

-学生在小组讨论和角色扮演中学会了合作和沟通，增强了团队意识。

4.行为改变：

-学生在日常生活中开始应用所学自护知识，如夏季出门前涂抹防晒霜、冬季注意保暖等。

-学生能够根据季节变化调整饮食和作息，以适应不同的气候条件。

-学生在遇到突发气候问题时，能够迅速采取自护措施，减少潜在风险。

5.家庭和社会影响：

-学生将所学自护知识分享给家人，提高了家庭成员的自护意识。

-学生在社区活动中积极参与自护知识的宣传和推广，为社区安全做出贡献。

-学生在学校中成为自护小能手，帮助同学和老师提高自护能力。教学反思教学反思今天上了《春夏秋冬学自护》这节课，我觉得收获颇丰。课堂上，孩子们的表现让我感到惊喜，他们不仅积极参与，而且能够很好地掌握四季自护的知识。不过，在回顾这节课的时候，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我发现有些学生对于自护知识的理解和应用还不够深入。比如，在讲解春季花粉过敏时，有的学生虽然能说出避免过敏原的方法，但实际操作时可能会忘记。这说明我在教学过程中需要更加注重实践环节，比如通过模拟场景让学生实际操作，这样他们才能更好地理解和记忆。

其次，我在课堂上使用了小组讨论和角色扮演的方式，这确实提高了学生的参与度和互动性。但也有一些学生不太敢于表达自己的观点，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。所以，我打算在下节课中多给予一些鼓励，比如设立“最佳表现奖”，让学生们更加积极地参与到讨论中来。

再者，我发现有些学生对于自护知识的兴趣并不浓厚，这可能是因为我们没有将知识与学生日常生活紧密联系起来。为了解决这个问题，我会在接下来的教学中，更加注重案例教学，让学生看到自护知识在实际生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。重点题型整理重点题型整理1.实践应用题：

-题型：如果你正在春季户外活动，突然感到眼睛痒、鼻子不通气，你会怎么做？

-答案：我会戴上口罩，减少户外活动时间，回到室内休息，并告知家长。

2.角色扮演题：

-题型：假设你是夏天在户外玩耍的小朋友，感到头晕、恶心，你会怎么做？

-答案：我会立刻找一个阴凉的地方休息，喝一些水，如果症状没有缓解，我会告诉大人寻求帮助。

3.情境分析题：

-题型：冬天的时候，你在户外玩耍，发现自己的手指冻得发红、发僵，你应该怎么做？

-答案：我会尽快回到温暖的室内，脱下手套，用温水洗手，并穿上更多的衣物保暖。

4.判断题：

-题型：夏天在烈日下玩耍时，可以不涂抹防晒霜，因为太阳不是那么强烈。

-答案：错误。即使在不太强烈的阳光下，也应该涂抹防晒霜，以防止皮肤晒伤。

5.选择题：

-题型：以下哪种行为是在秋季预防感冒的正确方法？

A.不穿外套，因为天气不冷

B.每天早晚用冷水洗脸

C.适量增加衣物，保持室内温暖

D.减少户外活动，避免受凉

-答案：C.适量增加衣物，保持室内温暖

这些题型旨在帮助学生将所学的自护知识应用到实际生活中，通过具体的情境和问题，引导学生思考和判断，从而提高他们的自护能力和安全意识。内容逻辑关系内容逻辑关系①春夏秋冬四季气候变化的特点

-春季：花粉过敏、气温回升

-夏季：高温、防晒、防暑