人教版(新课标)选修3、西游记教学设计

人教版(新课标)选修3、西游记教学设计课题：课时：授课时间：课程基本信息1.课程名称：人教版（新课标）选修3《西游记》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年3月20日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对中国古典文学作品的鉴赏能力，提升学生的审美情趣和人文素养。通过《西游记》的学习，引导学生理解作品中的道德观念和人生哲理，培养他们的批判性思维和创造性表达，同时增强他们对传统文化的认同感和传承意识。学情分析八年级（2）班的学生正处于青春期，他们对神话传说和古典文学作品有着浓厚的兴趣。在知识层面上，学生对《西游记》中的主要人物和故事情节有一定的了解，但对作品中蕴含的哲学思想和文学价值理解较浅。学生的阅读能力和文学素养有待提高，尤其是在分析人物性格、情节发展和主题思想方面。

在能力方面，学生的信息提取和归纳总结能力较好，但在批判性思维和创新性表达上有所欠缺。他们在合作学习和探究性学习中表现出较高的积极性，但独立思考和解决问题的能力需要进一步培养。

在素质方面，学生的团队协作精神和集体荣誉感较强，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律性不强的问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解《西游记》中的经典故事和人物，引导学生深入理解作品内容。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演孙悟空、猪八戒、沙僧等角色，通过角色体验来感受人物性格和故事情节。

3.利用多媒体展示《西游记》的相关图片、视频和音乐，增强学生的视觉和听觉体验，激发学习兴趣。

4.安排小组合作探究任务，让学生分析作品中的主题思想和人物关系，培养他们的批判性思维和合作能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以《西游记》中的经典片段为引，提问学生“你认为孙悟空最厉害的地方是什么？”或“你最喜欢《西游记》中的哪个角色？”等，引发学生的思考和讨论。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的内容，如《西游记》的作者、故事背景等，帮助学生建立知识间的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《西游记》中“大闹天宫”这一章节，包括孙悟空的个性特点、事件经过以及所体现的反抗精神。

-举例说明：通过展示孙悟空在《西游记》中的其他故事片段，如“三打白骨精”、“真假美猴王”等，帮助学生理解孙悟空的形象和故事情节。

-互动探究：引导学生分组讨论以下问题：

-孙悟空的性格特点有哪些？

-“大闹天宫”这一事件对孙悟空形象的影响是什么？

-你认为孙悟空的行为是否合理？为什么？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，以小组为单位，创作一段关于孙悟空的短剧，要求展现孙悟空的个性特点和“大闹天宫”的情节。

-教师指导：巡视各小组，观察学生的创作过程，对有困难的小组给予指导和帮助。

4.拓展延伸（约15分钟）

-提问：结合《西游记》中的其他章节，探讨孙悟空在不同情境下的表现，如他在取经过程中的成长和变化。

-学生分享：各小组展示自己的短剧作品，其他学生进行评价和讨论。

-教师总结：对学生的作品进行点评，强调孙悟空这一形象的象征意义，以及《西游记》所蕴含的哲理。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调孙悟空这一角色的特点及其在《西游记》中的重要性。

-布置作业：要求学生阅读《西游记》中的其他章节，思考以下问题：

-《西游记》中的哪些人物也具有反抗精神？

-《西游记》中的哪些情节反映了作者对社会的批判？

-布置课后阅读任务，鼓励学生深入阅读《西游记》，提高文学素养。

6.教学反思

-教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-《西游记》原著选段：推荐学生阅读原著中的部分章节，如《孙悟空大闹天宫》、《唐僧师徒受阻》等，以加深对原著的理解。

-《西游记》动画或影视作品：介绍《西游记》的动画或影视版本，如经典动画《西游记》、电视剧《西游记》等，通过视觉和听觉的体验，帮助学生更好地理解故事情节和人物性格。

-《西游记》相关评论和研究文章：收集一些对《西游记》的评论和研究文章，如鲁迅的《中国小说史略》中对《西游记》的评价，以及现代学者对《西游记》主题和人物的分析，拓宽学生的知识视野。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《西游记》原著，通过原著的阅读，学生可以更深入地了解作品的内容和思想，同时提高阅读理解能力。

-角色扮演活动：组织学生进行《西游记》中的角色扮演，如孙悟空、猪八戒、沙僧等，通过角色体验，加深对人物性格和故事情节的理解。

-主题讨论：围绕《西游记》中的主题，如忠诚、勇敢、智慧等，组织学生进行讨论，引导学生思考这些品质在现实生活中的意义。

-创作续写：鼓励学生发挥想象力，创作《西游记》的续写故事，可以是对原著情节的延伸，也可以是对人物命运的猜测，这有助于提高学生的创造性思维和写作能力。

-艺术创作：指导学生进行与《西游记》相关的艺术创作，如绘画、书法、音乐等，通过艺术的形式表达对作品的感悟和理解。

-社会实践：组织学生参观与《西游记》相关的文化遗址，如孙悟空的出生地花果山、取经路线上的寺庙等，让学生在实地考察中感受传统文化的魅力。

-研究性学习：引导学生进行《西游记》的专题研究，如对某一人物、某一情节、某一主题的深入研究，培养学生的研究能力和学术素养。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同学习了《西游记》中的“大闹天宫”章节，了解了孙悟空这一重要角色的形象特点和行为动机。通过角色扮演和小组讨论，同学们对孙悟空的个性、他的反抗精神以及故事情节有了更深的理解。同时，我们也探讨了《西游记》中所蕴含的哲学思想和道德观念。

为了巩固今天的学习内容，我将对同学们进行以下小结：

1.孙悟空是《西游记》中的核心人物，他具有哪些个性特点？

2.“大闹天宫”这一事件对孙悟空的形象产生了怎样的影响？

3.你认为孙悟空的行为是否合理？为什么？

当堂检测：

为了检测同学们对本节课内容的掌握情况，我将进行以下检测：

1.选择题：请从以下选项中选择最符合题意的答案。

-孙悟空在大闹天宫中，他主要反抗的对象是：

A.天宫的规章制度

B.天宫的众神

C.皇帝的权威

D.世俗的束缚

2.简答题：请简要描述孙悟空在“大闹天宫”中的主要行为和动机。

3.创意写作：请以“假如我是孙悟空”为题，写一段话，描述你如果拥有孙悟空的能力，会做出怎样的选择。

请同学们认真思考并回答上述问题，这有助于加深对《西游记》中人物和情节的理解。板书设计①本文重点知识点：

-孙悟空的性格特点：机智、勇敢、忠诚、叛逆

-大闹天宫的起因：不满天庭的压制，追求自由

-大闹天宫的过程：挑战天庭众神，破