2025-2026年河南省人教版高一语文上册第12单元文言文练习题

2025-2026年河南省人教版高一语文上册第12单元文言文练习题一、单选题（总共10题，每题2分，共20分）1.阅读下列文言文选段，请判断“然则何时而可？”中的“然则”在句中的含义是什么？A.这样那么B.然而那么C.既然那么D.但是因此解析：本题考查文言虚词“然则”的用法。根据《12单元•师说》中“然则无师何以传道受业解惑乎？”的语境，“然则”表示“既然这样那么”，用于承接上文并提出问题。选项B“然而那么”虽部分符合，但未体现承接关系；选项C“既然那么”颠倒逻辑；选项D“但是因此”与句式不符。正确答案为A，需结合上下文理解虚词的固定搭配。2.在《12单元•出师表》中，“亲贤臣，远小人”一句体现了诸葛亮怎样的治国理念？A.以德服人B.任人唯贤C.民本思想D.法治主义解析：本题考查对名篇主旨的把握。该句出自《出师表》第五段，诸葛亮强调选拔贤臣、疏远奸佞，核心是“任人唯贤”的用人观。选项A“以德服人”未突出选贤主题；选项C“民本思想”与全文政治建议不符；选项D“法治主义”与诸葛亮人治思想相悖。正确答案为B，需结合诸葛亮的政治主张分析。3.《12单元•陋室铭》中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”一句描绘了作者怎样的生活状态？A.奔波劳碌B.闲适自得C.荒废学业D.愤世嫉俗解析：本题考查对文言句子的理解。该句出自《陋室铭》第四段，通过“无乱耳”“无劳形”的否定句式，反衬作者在陋室中保持精神自由的状态，体现“闲适自得”的生活情趣。选项A与句意相反；选项C“荒废学业”与作者身份不符；选项D“愤世嫉俗”无文本依据。正确答案为B，需注意文言文常用反衬手法。4.《12单元•桃花源记》中“林尽水源，便得一山”一句在叙事结构上起到什么作用？A.突出环境险峻B.转折情节发展C.描绘人物形象D.交代时间背景解析：本题考查叙事手法分析。该句出自《桃花源记》第三段，通过“林尽”“便得”的突然转折，引出桃花源的出现，是情节发展的关键节点。选项A“环境险峻”仅片面描述；选项C“人物形象”无关联；选项D“时间背景”未涉及。正确答案为B，需理解“便得”的突然性对叙事的推动作用。5.《12单元•醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”一句揭示了作者怎样的心境？A.豪放不羁B.旷达自适C.愤世嫉俗D.苦闷彷徨解析：本题考查对名句深层含义的把握。该句出自《醉翁亭记》第四段，通过“不在酒”“在乎山水”的对比，表达作者寄情山水的旷达情怀。选项A“豪放不羁”未体现隐逸主题；选项C“愤世嫉俗”与全文氛围不符；选项D“苦闷彷徨”与“醉翁之意”矛盾。正确答案为B，需结合全文“与民同乐”的主旨理解。6.《12单元•师说》中“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也”一句的核心观点是什么？A.师道尊严B.学无止境C.师资选择D.教学方法解析：本题考查对文言文核心句的理解。该句出自《师说》首段，直接定义“师”的功能，强调“传道受业解惑”的重要性，核心是“师资选择”的必要性。选项A“师道尊严”是引申观点；选项B“学无止境”未涉及；选项D“教学方法”偏离主题。正确答案为C，需注意原文对“师”的职能界定。7.《12单元•论衡•订鬼》中“鬼者，人之精神也”这一观点属于哪种哲学范畴？A.唯物主义B.唯心主义C.辩证法D.形而上学解析：本题考查对古代哲学思想的辨析。该句出自《论衡•订鬼》第二段，将鬼解释为人的精神分离物，属于“唯物主义”的朴素观点。选项B“唯心主义”与句意相反；选项C“辩证法”未体现矛盾思想；选项D“形而上学”过于宽泛。正确答案为A，需结合汉代唯物思想背景理解。8.《12单元•左传•曹刿论战》中“一鼓作气，再而衰，三而竭”这一军事原则体现了怎样的思想？A.静待时机B.速战速决C.以逸待劳D.持久作战解析：本题考查对典故的深层理解。该句出自《曹刿论战》第四段，通过“一鼓”“再”“三”的递进描述，强调军事行动需把握最佳时机，体现“速战速决”的战术思想。选项C“以逸待劳”与原文节奏不符；选项D“持久作战”与“竭”矛盾。正确答案为B，需结合曹刿“一鼓作气”的论点分析。9.《12单元•孟子•鱼我所欲也》中“舍生取义”与“舍义取生”的矛盾体现了怎样的价值取向？A.享乐主义B.义务本位C.生命至上D.权利优先解析：本题考查对儒家思想的辨析。该句出自《鱼我所欲也》第三段，通过“生”“义”的对比，强调“义”高于“生”的价值取向，属于“义务本位”的道德观。选项A“享乐主义”与孟子思想相反；选项C“生命至上”未体现价值排序；选项D“权利优先”与原文无关。正确答案为B，需理解孟子“义”的绝对性。10.《12单元•庄子•逍遥游》中“乘天地之正，御六气之辩”描绘了怎样的理想境界？A.权力巅峰B.精神自由C.物质富足D.社会地位解析：本题考查对先秦诸子思想的把握。该句出自《逍遥游》第二段，通过“乘”“御”的动态描写，表达超越世俗束缚的“精神自由”境界。选项C“物质富足”与原文无关；选项D“社会地位”未体现；选项A“权力巅峰”与庄子思想矛盾。正确答案为B，需结合“乘天地”“御六气”的意象理解。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.《12单元•师说》中“位卑则足羞，官盛则近谀”一句反映了当时怎样的社会现象？_________2.《12单元•陋室铭》中“苔痕上阶绿，草色入帘青”两句运用了_________的修辞手法？_________3.《12单元•桃花源记》中“芳草鲜美，落英缤纷”描绘了桃花源怎样的自然景象？_________4.《12单元•醉翁亭记》中“峰回路转，有亭翼然临于泉上者”一句中“翼然”的用法是什么？_________5.《12单元•师说》中“古之学者必有师”一句中的“师”在古代指_________？_________6.《12单元•论衡•订鬼》中“物动而不已，则鬼神为之”这一观点体现了怎样的因果观？_________7.《12单元•曹刿论战》中“一鼓作气”的“鼓”在古代指_________？_________8.《12单元•鱼我所欲也》中“生亦我所欲，所欲有甚于生者”一句中的“甚于生者”指什么？_________9.《12单元•逍遥游》中“乘天地之正，御六气之辩”中的“六气”指_________？_________10.《12单元•左传•曹刿论战》中曹刿认为“小大之狱，虽不能察”的关键在于_________？_________三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.《12单元•出师表》中“先帝创业未半而中道崩殂”一句中的“先帝”指刘备。_________2.《12单元•陋室铭》中“山不在高，有仙则名”一句体现了道家思想。_________3.《12单元•桃花源记》中“林尽水源”暗示桃花源位于现实世界的尽头。_________4.《12单元•醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒”的“意”指醉后的豪情。_________5.《12单元•师说》中“师者，所以传道受业解惑也”一句出自《论语》。_________6.《12单元•论衡•订鬼》中“鬼者，人之精神也”这一观点属于道教理论。_________7.《12单元•曹刿论战》中曹刿认为“小大之狱，虽不能察”是齐国军队的弱点。_________8.《12单元•鱼我所欲也》中“舍生取义”与“义”在孟子思想中具有绝对性。_________9.《12单元•逍遥游》中“乘天地之正，御六气之辩”的“御”指驾驭自然之力。_________10.《12单元•左传•曹刿论战》中曹刿的“论战”主张体现了先秦兵家思想。_________四、简答题（总共4题，每题4分，共16分）1.简述《12单元•师说》中“道之所存，师之所存也”这一观点的教育意义。2.分析《12单元•陋室铭》中“斯是陋室，惟吾德馨”一句的象征手法。3.结合《12单元•桃花源记》的情节，说明作者为何设计“世外桃源”这一理想社会。4.《12单元•醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”与“与民同乐”如何体现作者的政治理想？五、应用题（总共4题，每题6分，共24分）1.阅读下列文言文选段，回答问题：“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰……”（《出师表》）（1）这段文字体现了诸葛亮怎样的性格特点？（2）结合《12单元•出师表》全文，分析诸葛亮“出师”的动机。2.阅读下列文言文选段，回答问题：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。何陋之有？”（《陋室铭》）（1）这段文字通过哪些意象表现“德馨”？（2）结合《12单元•陋室铭》全文，分析作者为何以“陋室”自喻。3.阅读下列文言文选段，回答问题：“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。佚之狐言于郑伯曰：‘国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。’公从之。辞曰：‘臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。’公曰：‘吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。’许之。”（《左传•烛之武退秦师》）（1）烛之武出使秦国的背景是什么？（2）结合《12单元•曹刿论战》的对比，分析烛之武外交策略的特点。4.阅读下列文言文选段，回答问题：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。”（《醉翁亭记》）（1）这段文字通过哪些景物描写体现“醉翁之意”？（2）结合《12单元•醉翁亭记》全文，分析作者为何强调“与民同乐”。【标准答案及解析】一、单选题1.A2.B3.B4.B5.B6.C7.A8.B9.B10.B解析示例（以第1题为例）：“然则”在《师说》中多次出现，如“然则无师何以传道受业解惑乎？”，结合上下文“然”表转折，“则”表承接，整体意为“既然这样那么”，强调逻辑递进关系。选项B“然而那么”虽部分正确，但未体现“然则”的承接性；选项C“既然那么”颠倒逻辑；选项D“但是因此”与句式不符。正确答案需结合虚词固定搭配分析。二、填空题1.门第森严，耻于拜师2.对偶、借景抒情3.春意盎然，生机勃勃4.形容亭子像鸟翼般轻盈5.指老师、导师6.动因决定结果7.鼓声8.“义”9.春、夏、秋、冬、阴、阳六种气象10.齐国统治者的麻痹解析示例（以第15题为例）：《师说》中“古之学者必有师”的“师”在古代指传授知识、道德的导师，而非现代教师。需结合《论语•为政》“温故而知新，可以为师矣”的语境理解。三、判断题1.√22.×23.×24.×25.×26.×27.√28.√29.√30.×解析示例（以第22题为例）：《陋室铭》体现的是儒家“君子居则贵左，居则贵右”的道德观，而非道家“道法自然”思想。需注意全文“德馨”的主旨。四、简答题1.解析：-教育意义：强调师生关系平等，知识传承需通过老师；-现实启示：反对门第观念，重视教育公平；-文本依据：《师说》首段“道之所存，师之所存也”直接点明师生关系本质。2.解析：-象征手法：通过“陋室”象征君子品格，通过“德馨”象征内在修养；-文本依据：《陋室铭》首段“山不在高，有仙则名”以仙山喻君子，后文“谈笑有鸿儒”以人才喻德行。3.解析：-理想社会：桃花源无剥削、无战乱，体现对现实社会的不满；-文本依据：《桃花源记》第九段“此间人皆不知有汉，无论魏晋”暗示对封建制度的批判。4.解析：-政治理想：通过山水之乐体现“与民同乐”的儒家思想；-文本依据：《醉翁亭记》第四段“醉翁之意不在酒”引出“山水之乐”，第五段“苍颜白发，颓然乎其间者”描写与民同乐场景。五、应用题1.解析：（1）性格特点：谦逊（“布衣”）、忠诚（“三顾臣于草庐之中”）、坚韧（“驱驰”）；（2）动机：报答先帝知遇之恩，实现匡扶汉室的理想。2.解析：（1）“德馨”意象：仙、龙、鸿儒、素琴、金经等象征君子品格；（2）自喻原因：以陋室反衬德行高