七年级语文下册 第六单元 21 鲁智深倒拔垂杨柳教案 冀教版

七年级语文下册第六单元21鲁智深倒拔垂杨柳教案冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第六单元21鲁智深倒拔垂杨柳教案冀教版课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第六单元21鲁智深倒拔垂杨柳教案

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日，星期五，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文本理解与鉴赏：培养学生深入理解鲁智深形象的独特性，提升对古典小说中人物塑造的鉴赏能力。

2.语言表达与运用：通过模仿经典语句，锻炼学生的语言表达能力，学会运用生动的语言描绘人物形象。

3.文化传承与理解：引导学生认识古典文学的价值，理解传统文化在现代社会中的意义，增强文化自信。

4.思想情感与价值：引导学生体会鲁智深“倒拔垂杨柳”的英雄气概，培养勇敢、正义、坚韧的品格。教学难点与重点1.教学重点，

①鲁智深倒拔垂杨柳这一情节的描写，要求学生理解其动作的力度和形象塑造的生动性。

②分析鲁智深的人物性格特点，特别是其豪放不羁、仗义疏财的一面，以及这一性格如何通过具体事件展现出来。

2.教学难点，

①深入理解鲁智深这一人物形象背后的文化内涵，包括其与当时社会背景的关系，以及其在文学史上的地位。

②通过对鲁智深这一人物的分析，引导学生学会从不同角度解读人物形象，培养批判性思维。

③在理解文本的基础上，指导学生如何运用古典文学的表现手法，如对比、夸张等，来丰富自己的写作。

④培养学生对于古典文学的兴趣，激发他们对传统文化的热爱和传承意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版七年级语文下册第六单元的学习资料。

2.辅助材料：准备与鲁智深倒拔垂杨柳情节相关的图片，以及与人物性格特点分析相关的视频片段。

3.教学设备：使用多媒体投影仪展示教材内容，并播放相关视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组讨论。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与鲁智深相关的影视片段，引起学生兴趣。

2.提出问题：观看后，引导学生思考鲁智深的人物形象及其在《水浒传》中的地位。

3.学生回答：请学生分享自己的看法，教师简要总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读文本：学生朗读课文，教师巡视指导。

2.分析情节：讲解鲁智深倒拔垂杨柳的情节，分析其动作的力度和形象塑造的生动性。

3.人物性格：分析鲁智深的人物性格特点，特别是其豪放不羁、仗义疏财的一面。

4.文化内涵：引导学生理解鲁智深这一人物形象背后的文化内涵，包括其与当时社会背景的关系。

5.文学手法：讲解古典文学的表现手法，如对比、夸张等，并引导学生运用到自己的写作中。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.鲁智深倒拔垂杨柳这一情节在《水浒传》中的作用。

b.鲁智深的性格特点如何体现在这一情节中。

2.小组汇报：每组选派代表进行汇报，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：鲁智深倒拔垂杨柳这一情节是否具有象征意义？请举例说明。

2.学生回答：请学生分享自己的看法，教师简要总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何理解鲁智深的英雄气概？

2.学生回答：请学生分享自己的看法，教师简要总结。

3.教师提问：鲁智深的形象在现代社会有何意义？

4.学生回答：请学生分享自己的看法，教师简要总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调鲁智深的人物形象和性格特点。

2.拓展：鼓励学生在课后阅读《水浒传》的其他章节，进一步了解鲁智深的故事。

教学时长共计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：通过本节课的学习，学生对《水浒传》中鲁智深这一人物形象有了更深入的理解，能够从文本中分析出鲁智深的性格特点和英雄气概。

2.分析能力培养：学生在分析鲁智深倒拔垂杨柳这一情节时，学会了从动作描写、人物性格等多个角度进行分析，提高了分析问题的能力。

3.鉴赏能力增强：学生对古典小说中的人物塑造和情节安排有了更深刻的认识，提升了文学作品的鉴赏能力。

4.语言表达能力的提高：学生在模仿经典语句和运用古典文学的表现手法进行写作练习中，语言表达能力得到了锻炼和提升。

5.文化素养的积累：通过学习鲁智深这一人物形象，学生了解了我国古典文学中的英雄形象，增强了文化自信。

6.思想情感的升华：学生在了解鲁智深的英勇事迹后，激发了勇敢、正义、坚韧等优秀品质，对社会主义核心价值观有了更深刻的理解。

7.传承意识的培养：通过学习《水浒传》等古典文学作品，学生认识到传统文化的重要性，增强了传承和弘扬中华文化的意识。

8.批判性思维的锻炼：在讨论和提问环节，学生学会了从不同角度思考问题，培养了批判性思维。

9.合作学习能力的提升：在小组讨论和汇报环节，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

10.课外阅读兴趣的激发：学生在学习本节课内容后，对《水浒传》产生了浓厚的兴趣，激发了课外阅读的积极性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了《水浒传》中鲁智深这一人物形象，特别是他倒拔垂杨柳的英勇事迹。通过分析文本，我们了解到鲁智深的豪放不羁、仗义疏财的性格特点，以及这一情节在小说中的作用。此外，我们还探讨了鲁智深这一形象背后的文化内涵和象征意义。

当堂检测：

1.请简述鲁智深倒拔垂杨柳这一情节的背景和过程。

2.分析鲁智深的性格特点，并举例说明其性格在文本中的体现。

3.解释鲁智深倒拔垂杨柳这一情节在《水浒传》中的象征意义。

4.结合所学，谈谈你对鲁智深这一人物形象的看法。教学反思与总结这节课上下来，我觉得整体效果还是不错的。首先，我发现通过播放影视片段和设置情境导入，学生们对鲁智深这一人物有了更直观的认识，他们的兴趣被很好地调动起来了。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学重点，让学生们通过分析文本，自己去发现鲁智深的性格特点。我看到学生们在讨论中积极参与，能够提出自己的观点，这让我很欣慰。

不过，在课堂提问环节，我发现有些学生对于鲁智深的象征意义理解不够深入，这说明我在教学过程中可能没有很好地引导学生进行深度思考。另外，我在讲解古典文学的表现手法时，可能过于理论化，学生们听起来有些吃力。

在巩固练习环节，我发现学生们在小组讨论和汇报时表现得相当活跃，这说明我们的分组讨论方式是有效的。但是，我也注意到有些学生在讨论中显得有些被动，这可能是因为他们的参与度还不够。

对于教学中存在的问题，我认为需要改进的地方有几个。一是要加强学生对文本的深度解读，引导他们进行批判性思考；二是要注重教学方法的多样性，避免过于理论化；三是要关注每个学生的学习状态，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。课后作业1.请根据课文内容，用简短的语言描述鲁智深倒拔垂杨柳的场景。

答案：鲁智深用力过猛，将垂杨柳连根拔起。

2.分析鲁智深倒拔垂杨柳这一情节在《水浒传》中的作用。

答案：这一情节展现了鲁智深的豪放不羁和勇猛刚烈，强化了人物形象，推动了故事情节的发展。

3.结合课文内容，列举至少三个鲁智深的性格特点，并举例说明。

答案：

-仗义疏财：鲁智深为救金翠莲，不惜与恶霸对抗。

-勇猛刚烈：鲁智深倒拔垂杨柳，展现了他的英勇。

-热血忠诚：鲁智深对朋友忠诚，如对林冲的救助。

4.