高中历史 第五单元 中国近现代社会生活的变迁 第16课 大众传媒的变迁教学教学设计 新人教版必修2

高中历史第五单元中国近现代社会生活的变迁第16课大众传媒的变迁教学教学设计新人教版必修2备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计意图本课旨在通过分析中国近现代社会生活中大众传媒的变迁，让学生了解大众传媒的发展历程和特点，感受大众传媒在历史发展中的作用，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，提高学生的历史素养。核心素养目标分析1.提升历史思维能力，通过分析大众传媒变迁，培养学生运用史料解读、历史比较、历史解释等能力。

2.增强文化理解素养，引导学生认识大众传媒在不同历史时期的文化传播与交流作用。

3.培养社会责任感，让学生意识到大众传媒在现代社会生活中的重要性，激发其关注社会热点问题的意识。

4.强化信息素养，引导学生学会甄别信息，提高信息获取、处理和传播的能力。重点难点及解决办法重点：

1.大众传媒变迁的历史进程及其原因。

2.大众传媒变迁对中国社会生活的影响。

难点：

1.对大众传媒变迁中各种媒介的准确理解和比较。

2.分析大众传媒变迁背后的社会背景和历史趋势。

解决办法：

1.通过课堂讨论和案例分析，帮助学生理解不同历史时期大众传媒的特点和演变。

2.设计问题引导，让学生从历史背景、社会环境、技术进步等多角度分析大众传媒变迁的原因和影响。

3.利用多媒体教学手段，展示不同时期大众传媒的实物或图片，增强学生的直观感受。

4.安排学生进行小组合作学习，通过集体讨论和合作探究，共同解决难点问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库。

3.信息化资源：历史图片库、视频资料、网络新闻数据库。

4.教学手段：多媒体课件、历史地图、图表、案例分析材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习大众传媒的历史背景和发展阶段。

设计预习问题：围绕“大众传媒的变迁”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“近代以来，大众传媒经历了哪些重要变革？这些变革对中国社会产生了哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，可以通过查看学生提交的预习笔记或问题反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解大众传媒的历史变迁和发展趋势。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如思考报纸、广播、电视等不同媒介的兴起和衰落。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解大众传媒的变迁，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于大众传媒发展历史的视频，引出“大众传媒的变迁”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解大众传媒变迁的历史进程，结合实例分析不同时期传媒的特点和影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论大众传媒变迁的原因和影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么广播在20世纪三四十年代迅速普及？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法，例如讨论电视媒体对人们生活方式的影响。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出“互联网时代，传统媒体如何转型？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解大众传媒变迁的历史进程。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析传媒变迁的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解大众传媒变迁的历史进程，掌握分析传媒变迁的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“大众传媒的变迁”，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于某一种大众传媒变迁的小论文。

提供拓展资源：提供与大众传媒变迁相关的拓展资源，如推荐相关书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出论文中的不足并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如通过研究某一时期的大众传媒，分析其变迁的原因和影响。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读关于媒体融合的书籍，了解现代传媒的发展趋势。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如思考如何将所学知识应用于实际生活中。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的研究能力和批判性思维能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国新闻传播史》陈力丹著，详细介绍了中国新闻传播的发展历程，包括报纸、广播、电视等大众传媒的变迁。

-《大众传播学：起源、发展、现状》刘海龙著，从理论层面探讨了大众传媒的发展，分析了大众传媒对社会的影响。

-《中国近现代史》教材中关于大众传媒的章节，提供了丰富的历史背景和案例，有助于学生更全面地了解大众传媒的变迁。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以结合教材内容，选择某一时期的大众传媒进行深入研究，如研究20世纪三四十年代广播的兴起及其对社会的影响。

-鼓励学生关注当前大众传媒的发展趋势，如新媒体、社交媒体等，分析其特点和对社会的影响。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的研究成果，促进知识的交流和碰撞。

-引导学生关注国家政策对大众传媒的影响，如国家关于互联网、媒体融合等方面的政策，分析其对传媒行业的影响。

3.拓展知识点：

-大众传媒的起源与发展：从古代的烽火台、驿站到近代的报纸、广播、电视，再到现代的互联网、社交媒体，了解大众传媒的演变过程。

-大众传媒的特点：了解大众传媒的传播范围广、速度快、影响大等特点，以及这些特点对社会的影响。

-大众传媒的社会功能：分析大众传媒在信息传播、舆论引导、文化传承等方面的作用。

-大众传媒与政治、经济、文化的关系：探讨大众传媒在不同历史时期与政治、经济、文化之间的互动关系。

-大众传媒的伦理问题：分析大众传媒在传播过程中可能出现的伦理问题，如虚假报道、隐私侵犯等，引导学生树立正确的价值观。

4.实用性强的拓展活动：

-组织学生参观当地媒体机构，如电视台、广播电台、报社等，了解媒体工作流程和现状。

-邀请媒体从业者或学者进行讲座，分享他们在大众传媒领域的经验和见解。

-鼓励学生参与校园媒体活动，如校报、广播站、微信公众号等，提升自己的媒体素养和实际操作能力。

-开展学生媒体作品评选活动，激发学生对大众传媒的兴趣，提高他们的创作能力和审美水平。

5.结合教材内容，设计以下拓展活动：

-让学生以小组为单位，选择一个时期的大众传媒进行深入研究，撰写研究报告，并在课堂上进行展示。

-邀请学生参与模拟新闻采访活动，让他们体验记者的工作，提高他们的沟通能力和新闻敏感度。

-组织学生观看与大众传媒相关的电影、纪录片，引导他们思考电影中展现的传媒现象和社会问题。

-鼓励学生关注时事新闻，分析新闻背后的传媒策略和舆论导向，提高他们的新闻素养。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《大众传媒的变迁》，我觉得整体上还算是顺利。首先，我在教学方法上尝试了多种手段，比如通过播放视频、组织讨论和小组合作，让学生更加直观地理解了大众传媒的发展历程。我发现，学生们对于历史变迁的话题很感兴趣，他们通过讨论和合作，对大众传媒的变迁有了更深入的认识。

在策略上，我注意到提问的方式对于引导学生思考起到了关键作用。我设计了一些开放性的问题，比如“你认为大众传媒的变迁对社会有哪些积极和消极的影响？”这样的问题激发了学生的思考，他们提出了很多有见地的观点。

管理方面，我尽量营造了一个轻松的学习氛围，让学生们能够自由地表达自己的想法。不过，我也发现了一些问题，比如在小组讨论时，有些学生不太愿意发言，这可能是因为他们对自己的观点不够自信。所以我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的看法，同时也提供一些小技巧，比如如何更好地进行小组合作。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于某些历史事件的理解还不够深入，这可能是由于他们的预习不够充分。所以，我会在今后的教学中，更加注重学生的预习环节，提供更多的预习资源，并鼓励他们积极参与。教学评价与反馈1.课堂表现：同学们在课堂上表现得非常积极，对于大众传媒的变迁这一话题表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，大家能够结合所学知识，提出自己的观点，并对同学们的观点进行合理的分析和反驳。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中，能够充分发挥团队协作精神，共同完成对某一时期大众传媒变迁的梳理和分析。展示环节，各小组的成果得到了同学们的认可，展示内容丰富，逻辑清晰。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以看出同学们对大众传媒变迁这一知识点的掌握程度。大部分同学能够准确回答出关于大众传媒变迁的问题，但也有一部分同学在回答历史事件的时间节点和影响方面存在困难。

4.学生自评与互评：在课堂结束后，我引导学生进行自评与互评，让他们反思自己在课堂上的表现，并给予同伴反馈。通过这一环节，同学们能够认识到自己的不足，并从同伴身上学习到优点。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，我对同学们给予以下评价与反馈：

-对课堂表现积极的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对在讨论中表现出色、提出独到见解的学生给予肯定，并鼓励他们发挥更多潜力。

-对在随堂测试中表现不佳的学生，我提出了针对性的建议，如加强预习、关注历史事件的时间节点和影响等。

-对在小组讨论中不太愿意发言的学生，我建议他们在今后的学习中多参与讨论，提高自己的表达能力和团队协作能力。

-针对课堂上的不足，我将在今后的教学中改进教学方法，关注学生的个体差异，提高教学效果。板书设计①大众传媒的变迁历程

-古代传媒：烽火台、驿站

-近代传媒：报纸、广播、电视

-现代传媒：互联网、社交媒体

②大众传媒的特点

-传播范围广

-传播速度快

-影响力大

③大众传媒的社会功能

-信息传播

-舆论引导

-文化传承

④大众传媒变迁的原因

-科技进步

-社会需求

-政策法规

⑤大众传媒变迁的影响

-社会生活

-文化交流

-社会发展典型例题讲解1.例题：20世纪初，中国报纸业开始出现什么新现象？这一现象对中国社会产生了哪些影响？

答案：20世纪初，中国报纸业开始出现政党报纸。这一现象对中国社会产生了以下影响：

-促进政治参与：政党报纸成为政治斗争的重要工具，推动了民众的政治参与。

-影响舆论导向：政党报纸通过宣传自己的政治主张，影响了舆论导向。

-推动社会变革：政党报纸的兴起，为中国社会的变革提供了舆论支持。

2.例题：广播在20世纪三四十年代迅速普及的原因是什么？

答案：广播在20世纪三四十年代迅速普及的原因包括：

-技术进步：广播技术的成熟，使得广播信号传输更加稳定。

-传播特点：广播具有传播范围广、速度快、不受地域限制等特点，满足了人们获取信息的需求。

-社会需求：战争和动荡时期，人们渴望了解时事，广播满足了这一需求。

3.例题：电视媒体对人们生活方式的影响有哪些？

答案：电视媒体对人们生活方式的影响包括：

-改变娱乐方式：电视成为人们主要的娱乐方式，改变了传统的娱乐活动。

-影响消费观念：电视广告的普及，影响了人们的消费观念和消费行为。

-促进文化交流：电视节目跨越地域限制，促进了不同地区之间的文化交流。

4.例题：互联网时代，传统媒体如何转型？

答案：互联网时