河北省邢台市桥东区九年级化学下册 第12单元 化学与生活 12.3 有机合成材料教案1 （新版）新人教版

河北省邢台市桥东区九年级化学下册第12单元化学与生活12.3有机合成材料教案1（新版）新人教版讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容教材：新人教版河北省邢台市桥东区九年级化学下册第12单元化学与生活12.3有机合成材料

内容：有机合成材料的应用、分类、特性及其在生活中的实际应用。重点介绍塑料、合成纤维、合成橡胶的用途、性能及环境影响。核心素养目标培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的创新意识和环保意识。通过学习有机合成材料，让学生理解化学在生活中的应用，增强对化学学科价值的认识，培养科学探究精神和终身学习的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已具备基础的化学知识，包括元素周期表、物质的组成与结构、化学反应等。他们对有机物的基本概念有所了解，但可能对有机合成材料的分类、特性和应用了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学学科普遍持有一定的兴趣，尤其是在生活中遇到化学现象时。他们的学习能力强，能够通过实验和观察理解新概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生则可能更倾向于理论学习和阅读教材。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对有机合成材料的多样性和复杂性可能感到困惑，难以记忆和区分各类材料的特点。此外，对于材料在生活中的应用以及环境影响的讨论可能超出他们的认知范围，需要教师引导和解释。学生可能对化学实验的安全性有所担忧，特别是在涉及有机合成材料的实验操作中。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解有机合成材料的基本概念和分类，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演化学工程师，讨论如何设计环保型有机合成材料。

3.实施实验操作，让学生亲自制备简单的有机合成材料，如塑料模型，增强实践操作能力。

4.利用多媒体展示有机合成材料在生活中的应用案例，提高学生的直观理解。

5.通过小组合作项目，让学生探究有机合成材料的环境影响，培养团队协作和问题解决能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习有机合成材料的分类和特性。

-设计预习问题：围绕有机合成材料的应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何评估有机合成材料的环境影响？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或预习报告来评估预习质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解有机合成材料的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考不同有机合成材料在生活中的具体应用。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中常见的有机合成材料产品图片，引出有机合成材料课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解有机合成材料的分类、特性和应用，结合实例如塑料、合成纤维、合成橡胶等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨有机合成材料的环境影响，并分享他们的观点。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么塑料难以降解？”

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验有机合成材料在生活中的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于有机合成材料环境影响的分析报告，要求学生结合所学知识，分析一种有机合成材料的环境影响。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站、视频等资源，如环保组织的报告，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考，如阅读关于塑料回收利用的案例研究。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何减少有机合成材料的使用。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）有机合成材料的种类和特性：介绍常见的有机合成材料，如塑料、合成纤维、合成橡胶等，包括它们的化学结构、特性、用途和环境影响。

（2）有机合成材料的制备方法：讲解有机合成材料的制备过程，包括聚合反应、缩聚反应等，以及不同反应的特点和条件。

（3）有机合成材料在生活中的应用：列举有机合成材料在生活中的广泛应用，如家居用品、交通工具、电子设备等。

（4）有机合成材料的回收与处理：介绍有机合成材料的回收方法和处理技术，以及回收过程中的环保问题。

（5）有机合成材料的环境影响：探讨有机合成材料对环境的影响，如白色污染、温室效应等。

2.拓展建议：

（1）学生可以查阅相关书籍和资料，了解有机合成材料的种类、特性和应用。例如，阅读《有机合成材料及其应用》一书，了解各类有机合成材料的基本知识。

（2）学生可以关注一些环保组织发布的报告，了解有机合成材料对环境的影响。例如，阅读世界自然基金会（WWF）关于塑料污染的报告。

（3）学生可以参与一些社区环保活动，如塑料回收、环保宣传等，提高自己的环保意识。

（4）学生可以尝试进行简单的有机合成实验，如塑料模型的制作，加深对有机合成材料的理解。

（5）学生可以组织小组讨论，探讨如何减少有机合成材料的使用，提高环保意识。

（6）学生可以撰写关于有机合成材料的调研报告，如“有机合成材料在生活中的应用及环保建议”。

（7）学生可以关注一些科技创新，如可降解塑料的研究和应用，了解有机合成材料领域的最新进展。

（8）学生可以参观一些相关企业，如塑料加工厂、合成纤维厂等，了解有机合成材料的实际生产过程。

（9）学生可以关注一些与有机合成材料相关的政策法规，如《中华人民共和国环境保护法》等，了解国家对环保的要求。

（10）学生可以尝试自己设计一种环保型有机合成材料，如可降解塑料，并撰写相关论文或报告。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，通过提问、观察和小组讨论等方式，及时了解学生的学习情况。提问环节可以设计开放性问题，鼓励学生思考并表达自己的观点。观察学生参与课堂活动的积极性，如实验操作、小组讨论等，以评估他们的实践能力和团队合作精神。定期进行小测验，检查学生对有机合成材料基本概念、分类和特性的掌握程度，以及解决问题的能力。

2.作业评价：

作业是检验学生学习效果的重要手段。对学生的作业进行认真批改和点评，关注以下几个方面：

-理解和掌握程度：检查学生对有机合成材料知识的理解是否准确，能否正确分类和描述各类材料。

-实践能力：评估学生在实验操作和实际应用中的能力，如设计环保型有机合成材料。

-团队合作：对于小组作业，关注学生在团队合作中的表现，如分工合作、沟通协调等。

-创新思维：鼓励学生发挥创新思维，提出改进有机合成材料的建议或设计新方案。

及时反馈学生的学习效果，对于表现优秀的学生给予表扬，对于存在问题的学生进行个别辅导，帮助他们查漏补缺。同时，鼓励学生继续努力，提出更高的学习目标。

3.评价方式多样化：

为了全面评价学生的学习情况，采用多种评价方式，包括：

-课堂表现：记录学生在课堂上的发言、参与度和实验操作表现。

-作业完成情况：对学生的作业进行评分，关注完成质量和创新性。

-小组讨论和项目：评估学生在小组讨论和项目中的表现，如分工合作、沟通协调等。

-实验报告：检查学生在实验过程中的观察、记录和分析能力。课后作业1.实验报告：

题目：制备简单的塑料模型

要求：根据课堂所学，设计并制作一个简单的塑料模型，如塑料瓶或塑料袋的再利用制品。描述实验步骤、使用的材料和实验结果，并讨论在实验过程中遇到的问题和解决方案。

2.应用分析：

题目：分析合成橡胶在轮胎制造中的应用

要求：结合课本内容，分析合成橡胶在轮胎制造中的重要性，包括其性能特点和对轮胎性能的影响。

3.环境影响评估：

题目：评估塑料袋对环境的影响

要求：根据课本中关于有机合成材料的环境影响的讨论，评估塑料袋对环境