三“探界者”钟扬教学设计中职基础课-职业模块-高教版（2023）-(语文)-50

三“探界者”钟扬教学设计中职基础课-职业模块-高教版（2023）-(语文)-50课题：课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：中职基础课-职业模块-高教版（2023）-语文

2.教学年级和班级：2023级中职二年级1班

3.授课时间：2023年X月X日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入中职二年级之前，已经接触过基本的语文知识，包括汉语拼音、汉字书写、语法基础等。他们具备一定的阅读理解能力和基本的写作能力，但对于更深入的文学鉴赏、现代文阅读和作文技巧还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级学生对于语文学习的兴趣参差不齐，部分学生对文学作品和写作表现出浓厚兴趣，而另一些学生可能对语文学习感到枯燥。学习能力方面，学生的阅读理解能力普遍较好，但写作能力相对较弱，尤其在表达观点和情感方面。学习风格上，学生个体差异明显，有的学生偏好独立学习，有的则更适应小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本章节的学习中，学生可能会遇到对复杂文学作品理解困难、写作思路不清晰、词汇量不足等问题。此外，由于对文学作品的背景知识缺乏，学生可能在分析作品主题和作者意图时感到挑战。此外，学生的写作技巧和修辞手法应用能力不足，也是他们在语文学习中可能遇到的难题。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、教辅书籍

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业

-信息化资源：网络文学作品库、在线词典、语文教学软件

-教学手段：多媒体课件、互动式教学软件、角色扮演、小组讨论教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们来学习一篇新的课文，它叫做《探界者》。请大家翻开课本，找到这篇文章，准备好我们的学习之旅。”

2.学生翻阅课本，找到《探界者》这篇文章，准备听讲。

二、整体感知

1.老师提问：“同学们，在阅读这篇文章之前，你们对‘探界者’这个词有什么理解？”

2.学生积极回答，老师总结：“‘探界者’指的是那些勇于探索未知领域、不断开拓进取的人。”

3.老师引导学生阅读课文，初步感知文章内容，了解文章的主题。

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：“文章中提到了哪些‘探界者’？他们分别做了哪些事情？”

2.学生回答，老师总结：“文章中提到了科学家钟扬，他是一位植物学家，致力于植物学研究，为我国的植物资源保护做出了巨大贡献。”

3.老师引导学生分析钟扬的事迹，提炼文章主旨：“钟扬作为一名‘探界者’，他勇于探索未知领域，为我国的植物资源保护做出了巨大贡献，体现了他的敬业精神和科学精神。”

四、全文侧重点分析

1.老师提问：“文章中哪些部分最能体现钟扬的‘探界者’精神？”

2.学生回答，老师总结：“文章中，钟扬在野外考察、研究植物的过程中，克服重重困难，不畏艰险，这些情节最能体现他的‘探界者’精神。”

3.老师引导学生分析文章中的具体事例，如钟扬在海拔5000米的青藏高原采集植物样本，以及他在野外遭遇恶劣天气的情景。

五、深入探究

1.老师提问：“钟扬的‘探界者’精神对我们有什么启示？”

2.学生回答，老师总结：“钟扬的‘探界者’精神告诉我们，要勇于探索未知领域，敢于面对困难，为实现自己的目标而努力奋斗。”

3.老师引导学生思考，如何将钟扬的‘探界者’精神应用到自己的学习和生活中。

六、互动讨论

1.老师提问：“同学们，你们认为在现实生活中，我们如何成为一名‘探界者’？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.老师邀请学生代表发言，总结讨论成果。

七、总结与作业

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《探界者》这篇文章，了解了钟扬的‘探界者’精神，以及如何将这种精神应用到我们的学习和生活中。”

2.老师布置作业：“请同学们课后阅读《探界者》全文，思考钟扬的‘探界者’精神对你有什么启示，并写一篇读后感。”

3.学生认真听讲，准备课后完成作业。

八、课堂小结

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“今天的课程就到这里，希望大家能够将‘探界者’精神铭记在心，勇敢地面对生活中的挑战，不断追求进步。”

2.学生们点头表示认同，下课铃声响起，课堂学习圆满结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-钟扬的生平事迹介绍：可以收集钟扬的生平简介，包括他的学术成就、研究领域的贡献以及他在社会中的影响力。

-植物学基础知识：提供一些基本的植物学知识，如植物分类、生长环境、生态作用等，帮助学生更好地理解钟扬的研究工作。

-环保意识教育：分享一些关于环境保护的文章或视频，引导学生思考人类活动对自然的影响，以及如何成为环保的“探界者”。

2.拓展建议：

-学生可以阅读钟扬的传记或相关书籍，深入了解他的科研生涯和心路历程。

-组织学生观看关于植物学研究的纪录片，增加学生对科学研究的兴趣和对自然界的敬畏。

-安排一次实地考察活动，如参观植物园或自然保护区，让学生亲身体验科学家的工作环境。

-开展小组讨论，让学生就环保话题进行辩论，培养学生的批判性思维和表达能力。

-设计一个项目，让学生调查自己所在地区的植物种类和生态环境，提出保护建议。

-鼓励学生参与学校的环保社团或志愿者活动，将学习到的知识应用于实践。

-提供一些在线资源，如植物学相关的教育网站和应用程序，让学生在家中也能继续学习。

-安排一次写作活动，让学生以钟扬为榜样，撰写一篇关于自己感兴趣领域的探索和研究计划。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《探界者》，完成以下任务：

-总结钟扬的主要事迹，包括他在植物学研究中的贡献和遇到的挑战。

-分析钟扬的性格特点，以及这些特点如何帮助他成为一名成功的“探界者”。

2.根据课文内容，撰写一篇短文，题目自拟，内容要求：

-描述一个你敬佩的“探界者”，可以是历史人物、现代人物或身边的榜样。

-分析这个“探界者”的特点和成就，以及他们给你带来的启示。

3.设计一个环保宣传海报，主题为“保护自然，从我做起”，要求：

-创意性地展示环保理念，如节约用水、减少塑料使用等。

-使用图片和文字相结合的方式，使海报具有吸引力和教育意义。

作业反馈：

1.学生提交作业后，我将进行批改，重点关注学生的理解深度、分析能力和创意表现。

2.对于学生的作业，我将给出详细的反馈，包括以下内容：

-对正确理解和分析的肯定，鼓励学生继续保持。

-对错误或不足之处，给出具体的改正建议，帮助学生找到问题所在。

-对于写作和设计作业，我将提供评分标准，确保评价的客观性和一致性。

3.我会定期组织学生讨论作业中的亮点和问题，让学生互相学习，共同进步。

4.对于表现突出的学生，我将给予表扬，并鼓励他们在全班分享自己的学习心得。

5.对于作业中普遍存在的问题，我将通过课堂讲解或个别辅导的方式进行针对性教学，确保所有学生都能掌握相关知识。典型例题讲解例题1：

课文《探界者》中提到钟扬在青藏高原采集植物样本的情景，请根据文章内容，用简洁的语言描述钟扬在采集过程中遇到的一个困难，并分析他是如何克服这个困难的。

答案：钟扬在采集过程中遇到了高原反应，他通过服用药物、保持充足的休息和调整饮食来克服了高原反应带来的困难。

例题2：

阅读课文《探界者》中关于钟扬研究植物多样性的段落，请概括钟扬在植物多样性研究方面的主要贡献。

答案：钟扬在植物多样性研究方面的主要贡献包括：发现了大量珍稀植物，为我国植物资源保护提供了重要数据；推动了植物学研究的国际合作，提升了我国在植物学领域的影响力。

例题3：

课文《探界者》中，钟扬提到“科学家的使命是探索未知，发现真理”。请结合钟扬的事迹，谈谈你对这句话的理解。

答案：这句话表达了科学家对真理的追求和对未知的探索精神。钟扬通过自己的努力，不断拓展植物学研究的边界，为人类揭示了更多自然界的奥秘，这正是科学家使命的体现。

例题4：

课文《探界者》中，钟扬在野外考察时，遇到了一场突如其来的风暴。请描述这场风暴对钟扬的影响，以及他如何应对。

答案：风暴使钟扬的考察工作受到严重影响，但他没有被困难吓倒，而是利用随身携带的设备记录数据，并寻找安全的地方避风，最终平安度过风暴。

例题5：

根据课文《探界者》的内容，设计一个与钟扬事迹相关的情景模拟，要求学生扮演钟扬，面对以下情境：在研究过程中，发现了一株罕见的植物，但周围环境恶劣，需要做出决定是继续研究还是撤离。

答案：学生扮演的钟扬在面临困境时，会考虑到植物的价值、安全因素以及研究团队的利益，最终决定在确保安全的前提下，尽可能地采集植物样本，并将研究成果带回实验室进行分析。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情感教育：在讲解《探界者》时，我尝试将钟扬的敬业精神和探索精神与学生的情感教育相结合，让学生在了解知识的同时，也能感受到科学家的人格魅力。

2.案例教学法：我运用了案例教学法，通过讲述钟扬的生平事迹，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中学习，提高他们的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对话题的兴趣不浓或者表达能力的不足。

2.教学资源利用不充分：虽然我使用了多媒体课件和拓展资源，但感觉在教学过程中，资源的利用还不够充分，未能完全激发学生的潜能。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生创新思维和实践能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论中设置更多开放性问题，鼓励学生表达自己的观点，同时，通过小组合作学习，让学生在互动中提升表达能力。

2.优化教学资源利用：我会进一步整合和开发教学资源，如制作互动式教学课件，增加学生互动环节，让资源发挥更大的教学效果。

3.完善评价方式：我将尝试多元化的评价方式，如设计项目式学习，评估学生的创新思维和实