学唱戏曲 夫妻双双把家还教学设计初中音乐人教版九年级下册-人教版

学唱戏曲夫妻双双把家还教学设计初中音乐人教版九年级下册-人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）学唱戏曲夫妻双双把家还教学设计初中音乐人教版九年级下册-人教版课程基本信息1.课程名称：学唱戏曲《夫妻双双把家还》教学设计

2.教学年级和班级：初中音乐九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.培养学生对民族戏曲艺术的理解和欣赏能力，提高音乐审美情趣。

2.通过学唱《夫妻双双把家还》，增强学生对传统戏曲文化的认同感，传承民族优秀文化。

3.锻炼学生的音乐表现力和合作能力，培养集体荣誉感和团队精神。

4.培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，促进全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些基本的音乐知识和民族音乐的基础知识，对五线谱、音符、节奏等有一定的了解。此外，他们对一些民族乐器和戏曲的基本知识也有所了解，但具体到戏曲唱腔和表演艺术的理解还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生普遍对音乐充满兴趣，尤其是在学习新的音乐形式和风格时。他们的音乐能力包括基本的音准、节奏感，以及一定的音乐表现力。学习风格上，部分学生可能更倾向于自主探索，而另一部分则可能更依赖老师的指导和同伴的帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习戏曲唱腔时可能会遇到音准把握困难、节奏感不强的问题。此外，戏曲唱腔的咬字、韵味和表演技巧对于初学者来说也是一大挑战。部分学生可能因为对戏曲艺术的理解不足，导致学习兴趣不高。教师需要针对这些困难，通过适当的教学方法和练习策略来帮助学生克服。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、电脑、音响设备、电子琴或小型民族乐器。

2.课程平台：学校音乐教学平台，用于上传教学资料和互动交流。

3.信息化资源：戏曲《夫妻双双把家还》的音乐音频、视频资料，以及相关的戏曲知识介绍。

4.教学手段：PPT课件、教学示范视频、互动游戏、小组讨论等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《夫妻双双把家还》的音乐音频、视频片段以及相关的戏曲文化背景资料，要求学生预习歌曲，了解戏曲的基本特点。

-设计预习问题：如“歌曲中的戏曲唱腔有何特点？”“如何通过听唱区分不同的戏曲角色？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群了解学生的预习情况，确保学生能够完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，对戏曲音乐有了初步的认识。

-思考预习问题：学生通过独立思考，对戏曲音乐的特点有了自己的理解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主预习，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率和互动性。

作用与目的：

-学生通过预习，为课堂学习打下基础，对戏曲音乐有初步的认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放戏曲选段，引入《夫妻双双把家还》，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解戏曲唱腔的特点，如板式、腔调等，并结合歌曲分析。

-组织课堂活动：进行小组合作，让学生模仿歌曲中的唱腔，体会戏曲表演的艺术魅力。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答，如“如何正确发音？”“如何掌握节奏？”等。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考歌曲中的音乐元素。

-参与课堂活动：学生积极参与模仿和讨论，体验戏曲唱腔的魅力。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解戏曲唱腔的特点。

-实践活动法：通过模仿和讨论，让学生在实践中掌握戏曲唱腔。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-学生通过课堂学习，深入理解戏曲唱腔，掌握基本演唱技巧。

-通过实践活动，提升学生的音乐表现力和审美能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生回家后尝试学唱歌曲，并记录自己的演唱感受。

-提供拓展资源：推荐一些经典的戏曲曲目和戏曲知识书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：在下一节课上，对学生的作业进行点评，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生回家后练习歌曲，尝试用自己的方式演绎。

-拓展学习：学生利用拓展资源，对戏曲文化有更深入的了解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学唱歌曲的经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主练习，巩固学习成果。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。

作用与目的：

-学生通过课后拓展，巩固所学知识，提高音乐素养。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地识别和区分戏曲唱腔的特点，如板式、腔调、节奏等。

-学生对《夫妻双双把家还》这首歌曲的旋律、歌词以及表达的情感有了深入的理解。

-学生能够熟练地唱出歌曲的旋律，并掌握一定的演唱技巧，如咬字、吐音等。

2.技能提升方面：

-学生的音乐表现力得到提升，能够在演唱中传达出歌曲的情感。

-学生的音乐审美能力得到增强，能够欣赏和评价戏曲音乐的艺术价值。

-学生的音乐创造力得到激发，能够尝试用自己的方式演绎歌曲，展现个性。

3.情感态度方面：

-学生对民族戏曲艺术产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索。

-学生对传统文化有了更深的认同感，增强了民族自豪感。

-学生在演唱过程中，培养了耐心、细心和专注的品质。

4.合作与交流方面：

-学生在小组合作中，学会了倾听、尊重和协作，提升了团队意识。

-学生在课堂讨论中，能够积极表达自己的观点，增强了口头表达能力。

-学生在课后拓展学习中，能够主动与他人分享学习成果，促进了人际交往。

5.综合素养方面：

-学生的文化素养得到提升，对中华民族优秀传统文化的认识更加深入。

-学生的审美能力得到培养，能够在生活中发现美、感受美、创造美。

-学生的自主学习能力得到加强，能够独立思考和解决问题。

具体举例：

1.知识掌握方面：

学生通过学习《夫妻双双把家还》，了解了戏曲唱腔的基本特点，如板式、腔调、节奏等。在课堂活动中，学生能够准确地模仿歌曲中的唱腔，并在演唱中把握住歌曲的旋律和节奏。

2.技能提升方面：

学生在演唱《夫妻双双把家还》的过程中，学会了如何运用气息、咬字和吐音等技巧，使演唱更具表现力。在课后拓展学习中，学生尝试用自己的方式演绎歌曲，如加入自己的创意和情感，展现了音乐创造力。

3.情感态度方面：

学生在学唱《夫妻双双把家还》的过程中，对民族戏曲艺术产生了浓厚的兴趣。在课堂讨论中，学生积极分享自己对歌曲的理解和感受，增强了民族自豪感。

4.合作与交流方面：

在小组合作中，学生学会了倾听、尊重和协作，共同完成演唱任务。在课堂讨论中，学生能够积极表达自己的观点，锻炼了口头表达能力。在课后拓展学习中，学生主动与他人分享学习成果，促进了人际交往。

5.综合素养方面：

学生通过学习《夫妻双双把家还》，对中华民族优秀传统文化的认识更加深入。在演唱过程中，学生培养了耐心、细心和专注的品质。在自主学习中，学生能够独立思考问题，解决问题。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同学习了戏曲唱腔《夫妻双双把家还》，了解了戏曲音乐的基本特点，并通过实践体验了演唱的乐趣。以下是本节课的要点总结：

1.我们学习了戏曲唱腔的基本知识，包括板式、腔调、节奏等元素。

2.通过对《夫妻双双把家还》的学唱，学生们掌握了基本的演唱技巧，如气息控制、咬字清晰等。

3.学生们在小组合作中，展现了良好的团队协作精神和沟通能力。

4.通过课堂讨论，学生们对戏曲音乐的艺术价值和民族文化的传承有了更深的认识。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些当堂检测题目：

1.请简述戏曲唱腔的基本特点。

2.解释“板式”、“腔调”和“节奏”在戏曲唱腔中的作用。

3.描述《夫妻双双把家还》这首歌曲的旋律和歌词特点。

4.在小组内讨论，分享你对学唱《夫妻双双把家还》的感受和体会。

5.请尝试演唱《夫妻双双把家还》中的一段，并注意气息控制和咬字清晰。反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合学生兴趣，引入多媒体教学，如戏曲视频、音频资料，让学生在视听中感受戏曲的魅力。

2.设计互动式课堂，通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在参与中学习，提高学生的积极性。

（二）存在主要问题

1.部分学生在演唱时，音准和节奏感把握不够准确，需要加强个别辅导。

2.学生对戏曲音乐的历史和文化背景了解不足，需要进一步拓展教学内容。

3.课堂时间分配上，可能过于注重演唱技巧，而对戏曲文化的深入探讨不够。

（三）改进措施

1.对于音准和节奏感把握不准确的学生，可以采用一对一辅导的方式，针对性地进行指导。

2.在教学中，适当增加戏曲文化背景的介绍，如戏曲的历史、流派、代表人物等，丰富学生的知识面。

3.优化课堂时间分配，合理安排演唱技巧训练和文化知识讲解，确保两者都能得到充分的教学时间。

4.鼓励学生课后自主探索，通过阅读书籍、观看视频等方式，深入了解戏曲文化，激发学生的兴趣和热情。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-戏曲唱腔的基本特点：板式、腔调、节奏等。

-歌曲《夫妻双双把家还》的旋律、歌词特点。

-演唱技巧：气息控制、咬字清晰等。

②关键词：

-板式：