第39讲　生态系统的结构和能量流动

8/8第39讲生态系统的结构和能量流动核心考点考题统计考情分析1.生态系统的组成成分和营养结构2025·广东卷T13 2025·黑吉辽蒙卷T52025·四川卷T17 2025·湖北卷T212024·江西卷T9 2024·广西卷T91.命题特点：核心概念深度理解；以生产实践、能量流动模型等为情境，考查理解、解决问题能力。2.备考重点：辨析核心概念，掌握生态系统的组成、营养结构、能量流动，强化能量金字塔的理解与应用2.生态系统的能量流动及有关计算2025·甘肃卷T14 2025·山东卷T122025·云南卷T20 2025·陕晋青宁卷T152024·海南卷T5 2024·江苏卷T4考点一生态系统的结构1.生态系统的概述2.生态系统的组成成分（1）生态系统的组成成分：、生产者、消费者、分解者。（2）比较三种生物成分提醒：辨析生态系统成分认识的误区（1）三类“不一定”①生产者不一定是植物（如蓝细菌、硝化细菌），植物不一定是生产者（如菟丝子营寄生生活，属于消费者）。②消费者不一定是动物（如营寄生生活的微生物等），动物不一定是消费者（如秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动植物遗体或动物排遗物为食的腐生动物属于分解者）。③分解者不一定是微生物（如蚯蚓等动物），微生物不一定是分解者（如硝化细菌、蓝细菌属于生产者，寄生细菌属于消费者）。（2）两类“一定”①生产者一定是自养型生物，自养型生物一定是生产者。②营腐生生活的生物一定是分解者，分解者一定是营腐生生活的生物。（3）生态系统的组成成分模型判断方法：先根据双向箭头确定“非生物的物质和能量”和“生产者”，再根据两者中有“3”个指出箭头的A为生产者，有“3”个指入箭头的B为非生物的物质和能量，最后根据A→D→C，A→C，确定C为分解者，D为消费者。3.生态系统的营养结构（1）食物链（2）食物网1.生态修复工程调整了生态系统的营养结构。 （2025·江苏卷）（）2.与豆科植物共生的根瘤菌属于分解者。 （2024·贵州卷）（）3.农业生态系统中的蚯蚓和各种微生物均属于分解者。（）4.营养级是指处于食物链同一环节上同种生物的总和。（）食物链和食物网分析1.（2025·黑吉辽蒙高考5题）如图为某森林生态系统的部分食物网。下列叙述正确的是（）A.图中的生物及其非生物环境构成生态系统 B.野猪数量下降时，虎对豹的排斥加剧C.图中的食物网共由6条食物链组成 D.树木同化的能量约有10％～20％流入到野猪2.（2024·广西高考9题）在某稳定的鱼塘生态系统中，食物网如图所示，其中鲈鱼为主要经济鱼类。下列说法错误的是（）A.该生态系统中，含有6条食物链B.该生态系统中，太阳鱼只属于第三营养级C.消除甲壳类会降低该生态系统的抵抗力稳定性D.消除捕食性双翅目幼虫，可以提高流入鲈鱼的能量考点二生态系统的能量流动1.能量流动的概念2.能量流动过程（1）第一营养级能量流动（2）第二营养级能量流动过程分析①输入该营养级的总能量是指图中的。②粪便中的能量（c）（填“属于”或“不属于”）该营养级同化的能量，应为。③初级消费者摄入量（a）＝初级消费者的同化量（b）＋。④初级消费者同化的能量（b）＝＋。⑤用于生长、发育和繁殖的能量（e）＝＋＋。提醒：（1）摄入量≠同化量，如兔吃草时，兔粪便中的能量应为草流向分解者的能量，而不属于兔的同化量。（2）粪便中的能量≠尿液中的能量：粪便中的能量不属于动物同化量，但尿液中尿素所含能量应属于动物同化量的一部分。（3）植物光合作用与同化量的关系：光合作用储存的能量＝同化量，净光合作用储存的能量＝用于生长、发育和繁殖的能量（净光合作用＝光合作用－呼吸作用）。（4）一个营养级所同化的能量的“2个”“3个”“4个”去路：“2个”去路：同化能量＝呼吸消耗的能量＋用于生长、发育和繁殖的能量。“3个”去路（无时间单位，最终去向）：同化能量＝呼吸消耗的能量＋分解者利用的能量＋流入下一个营养级的能量。“4个”去路（以年为单位）：同化能量＝呼吸消耗的能量＋分解者利用的能量＋流入下一个营养级的能量＋未被利用的能量。注意：最高营养级的生物没有流入下一个营养级的能量。3.能量流动的特点和实践意义4.生态金字塔的类型及特点1.鲶鱼同化的能量可用于自身生长发育繁殖。 （2025·湖南卷）（）2.能量不能由第二营养级流向第一营养级。 （2024·山东卷）（）3.植物中的能量沿食物链单向流动逐级递减，最终以热能形式散失。 （2023·江苏卷）（）4.人为操纵生态系统营养结构有利于调整能量流动方向和提高能量传递效率。 （2022·江苏卷）（）5.越冬灰鹤粪便中的能量不属于其同化量的一部分。 （2021·辽宁卷）（）能量流动工程1.（2025·山东高考12题）某时刻某动物种群所有个体的有机物中的总能量为①，一段时间后，此种群所有存活个体的有机物中的总能量为②，此种群在这段时间内通过呼吸作用散失的总能量为③，这段时间内死亡个体的有机物中的总能量为④。此种群在此期间无迁入迁出，无个体被捕食，估算这段时间内用于此种群生长、发育和繁殖的总能量时，应使用的表达式为（）A.②－①＋④ B.②－①＋③C.②－①－③＋④ D.②－①＋③＋④题后归纳：对能量流动模型的分析与运用——图解各营养级能量的来路与去路2.（2024·海南高考5题）海龟是国家一级重点保护野生动物，其上岸产卵的行为促进了海洋与陆地间的物质循环和能量流动。在龟卵孵化过程中，巢穴的物质和能量与周围环境的关系如图。下列有关叙述错误的是（）A.龟卵中的能量来自母龟同化的能量B.螃蟹能取食幼龟和死亡胚胎：说明螃蟹既是消费者，又是分解者C.巢穴周围的绿色植物能将根插入发育中的龟卵吸收营养，说明二者存在寄生关系D.巢穴中的部分物质通过雨水冲刷回到海洋，可为近海的生物提供营养物质能量流动的特点和应用3.（2025·甘肃高考14题）正确认识与理解生态系统的能量流动规律，对合理保护与利用生态系统有重要意义。下列叙述正确的是（）A.提高传递效率就能增加营养级的数量B.呼吸作用越大，能量的传递效率就越大C.生物量金字塔也可以出现上宽下窄的情形D.能流的单向性决定了人类不能调整能流关系4.（2024·江苏高考4题）为了防治莲藕食根金花虫，研究者在藕田套养以莲藕食根金花虫为食的泥鳅、黄鳝，并开展相关研究，结果见下表。下列相关叙述错误的是（）套养方式莲藕食根金花虫防治率（％）藕增产率（％）单独套养泥鳅81.38.2单独套养黄鳝75.73.6混合套养泥鳅和黄鳝94.213.9A.混合套养更有利于防治莲藕食根金花虫，提高藕增产率B.3种套养方式都显著提高了食物链相邻营养级的能量传递效率C.混合套养中泥鳅和黄鳝因生态位重叠而存在竞争关系D.生物防治优化了生态系统的能量流动方向，提高了经济效益和生态效益一、命题角度练角度一以生态系统的组成或营养结构为核心，考查生命观念与科学思维1.（2025·广东高考13题）食物链可以跨越不同生境（如图）。下列分析正确的是（）A.蜜蜂和油菜之间是互利共生关系B.鱼在该食物链中属于四级消费者C.增加鱼的数量可使池塘周边的油菜籽增产D.将水陆生境联系成一个整体的关键种是鱼2.（2022·广东高考6题）如图为某生态系统的食物网，其中字母表示不同的生物，箭头表示能量流动的方向。下列归类正确的是（）A.a、c是生产者 B.b、e是肉食动物C.c、f是杂食动物 D.d、f是植食动物角度二以能量流动为核心，考查科学思维与社会责任3.（2023·山东高考13题）某浅水泉微型生态系统中能量情况如表所示，该生态系统中的初级消费者以生产者和来自陆地的植物残体为食。下列说法正确的是（）生产者固定来自陆地的植物残体初级消费者摄入初级消费者同化初级消费者呼吸消耗能量[105J/（m2·a）]90428413.53A.流经该生态系统的总能量为90×105J/（m2·a）B.该生态系统的生产者有15％的能量流入下一营养级C.初级消费者用于生长、发育和繁殖的能量为10.5×105J/（m2·a）D.初级消费者粪便中的能量为70.5×105J/（m2·a），该能量由初级消费者流向分解者4.（2022·湖北高考20题）如图为生态系统结构的一般模型，据图回答下列问题：（1）图中A代表；肉食性动物1的数量（填“一定”或“不一定”）少于植食性动物的数量。（2）如果②、③、④代表能量流动过程，④代表的能量大约是②的。（3）如果图中生产者是农作物棉花，为了提高棉花产量，从物质或能量的角度分析，针对②的调控措施及理由分别是；针对⑦的调控措施及理由分别是。二、长句表达练5.（2025·湖北高考21题节选）从生态系统功能