秋季开学安全工作部署会上,分管副校长翻出一张整改回执单,这话说到老师们心坎里

秋季开学安全工作部署会上，分管副校长翻出一张整改回执单，这话说到老师们心坎里：“安全工作的终点，是让老师敢做事，不是不敢做事”！各位老师：动手讲正事之前，先给大家看一张单子。上学期期末的《安全隐患整改回执单》，是我昨天在德育处的柜子里翻出来的。教学楼三层走廊东头那扇窗，总关不严，风一吹就哐当响。期末检查的时候填了第一张报修单，回执上写着“已处理”。七月里假期巡查，那扇窗还是老样子，又填了一张，这回的回执写着“再看看”。直到八月二十九号，开学前最后一轮排查，才真正换了合页。昨天我上三楼推了推，窗是严的了。一张报修单，走了三趟。要不是最后一轮较了真，这扇窗多半就“严”在纸上，松在墙上，一直松到冬天。这张单子我琢磨了很久。第一回的“已处理”，处理的什么？不过是把窗销子掰了掰。第二回的“再看看”，看到哪一天了？没人说得清。总务处的同志也有难处，暑假人手紧，单子堆成山，我说这个不是要怪谁，是想通了一个理：防的账，不能只看“报过了”，得看“对过了”。报过了，是纸上有一笔；对过了，是这扇窗今天真的关得严。所以今天这个会，我不想念文件，也不把上头的要求原样复述一遍，材料都在大家桌上。我想跟大家讲一个思路：安全工作要记两本账。第一本，是防得住的账——把看得见的风险，一个一个排查掉，谁查、查什么、多久查一次，白纸黑字。第二本，是兜得住的账——万一真出了事，学校接得住，老师不孤单，流程怎么走、责任怎么分，也白纸黑字。防是本分，兜是底气。两本账都记全了，大家才敢放开手脚做事。一、第一本账，防得住先说防。防这件事，最怕两个毛病。一个毛病是运动式。上头一强调，全校连夜大排查，轰轰烈烈三天，风头一过，台账锁进柜子，谁也不再看第二眼。另一个毛病是报而不查。像那扇窗，报了，回执也写了，可没人回头去对：真处理了吗？处理到位了吗？所以本学期我们改一个做法：排查不搞突击，按清单滚着查。一共五张清单。第一张，教室设施。桌椅螺丝、门窗插销、吊扇灯具、墙面瓷砖、插座线路。班主任每天晨读前用眼睛扫一遍，两分钟的事；总务处每周五下午细查一遍，带着本子来。查出松的、裂的、老化的，当场记，当场定人定时。第二张，实验室。危化品的存放、领用、双人双锁，实验员每周清点一次，账物要对得上。开学第一周，我和教务处的同志亲自进一次库房，一瓶一瓶对。第三张，食堂后厨。留样规不规范、生熟分不分开、油烟管道的清洗记录全不全，分管主任每周进后厨不少于两次。这个不用多讲，一句话：记录比口号值钱。第四张，上下学交通。校门口的接送秩序、周边路口、骑车学生的头盔，值周行政每天早上站在校门口，顺带看一眼，看到什么记什么。第五张，心理高危学生名单。这张清单跟前四张不一样，前四张是物，这张是人，更要细。班主任每月梳理一遍，心理老师每周碰一次头，名单动态更新。哦，我说快了，补一句：名单是活的，孩子情况好转了，就该请出去，别让人家一年到头挂在上面。还有一句：把学生放进关注名单，不是给他贴标签，是给他多配一双眼睛。高一下学期那件事大家应该记得，要不是班主任早一个星期察觉到孩子的情绪不对，后果我不敢想。五张清单，每一项都要有责任人、有频次、有记录。查出的问题，一项一项对账消掉：修好的写“已处理”，正在修的写清楚哪天能好。别再拿“再看看”三个字糊弄，那扇窗已经替我们丢过一回人了。这里我要说句实在话：我知道不少老师烦填表，说实话，我也烦。但表格不是给谁看的，它是账本上的一笔，没有这一笔，账就是糊涂账。另外补一句，排查不是找谁的茬。谁在清单上查出问题来，那是成绩，说明你那一块账记得清楚；捂着不报，才是把雷埋在别人脚底下。二、第二本账，兜得住防得再细，也不敢打包票说一点事不出。两千多个孩子在校园里活动，课间、体育课、实验课、放学路上，意外总有小概率。正因为防不住全部，第二本账才更要紧。第二本账记三样东西。第一样，流程。真出了事，头几分钟怎么走？学生受伤了，先送校医室还是先打电话？我的要求很简单：先处置人，再打电话。校医三分钟内到场，班主任同步到，我在赶来的路上。然后是谁报告、报给谁、多少分钟内报、什么时候通知家长、谁去通知、跟家长怎么谈——这些已经画成一张流程图，下周贴到每个年级组办公室，也发到班主任群里。大家不用背，扫一眼，心里有个图就行。流程里我单说一条：报告不要怕。有老师出了事先自己憋着，想着看看严不严重再说，怕挨批评。这是最坏的走法。第一时间报上来，天塌不下来；瞒着拖着，小擦伤也能拖成大矛盾。在我这里，及时报告的，天大的事一起想办法；压着不报的，小事情也会办成说不清的事。丑话说在前面。第二样，责任。按规程做了事，还是出了意外，责任由学校承担，不让老师个人扛。该走校方责任险的走保险，该学校出面跟家长谈的，学校出面，都有专门的同志对接，不用班主任一个人坐到家长对面去。真到了要坐下来谈的那一天，我出面，年级主任陪同，班主任只管把你知道的经过原原本本讲清楚，剩下的交给我们。学校的规矩，就是要让按规程办事的人腰杆是直的。当然，话要说全。规程写了你没做，那是另一回事：实验课前该检查的设备没检查，组织活动前该问的身体情况没问，出了问题，就说不清是意外还是过失了。这两条线的界限，大家心里要有数。第二样里头，还藏着第三样：留痕。带过班的老同志都有体会，自己做过的事，过三个月就记不清细节了。所以检查要有记录，谈话要有记录，学生请假的去向要有记录。这些纸不是应付谁检查的，是保护你自己的证据。我刚分管安全那年，有位年轻老师碰上一回事：学生上体育课崴了脚，他其实提醒过要热身，可他拿不出任何凭据，家长一句“你根本没管”，他站在那儿，一句嘴都还不了。从那以后我认一个理：做了的事，要让纸替你记着。这不是形式主义，这是给干活的人留的退路。三、两本账合在一起看最后把两本账放在一起说。可能有老师心里嘀咕：要求这么多，那干脆以后少组织活动，少带学生出去，最保险。我理解这个念头，今天得把话说清楚：把活动都停了，看起来是稳妥了，其实是学校最亏的一种做法。孩子该在操场上长的力气、该在实验室长的手上功夫、该在外面长的见识，全都没了。三年下来，校园是安静了，教育却空了。这两本账，不是德育处几个人的账，是每一位带班老师的账。防的账告诉你，风险在哪、谁在管、管到什么程度；兜的账告诉你，出了事怎么走、责任怎么分、谁来替你撑着。两笔账都清清楚楚，剩下的事就简单了：该跑的早操照跑，该做的实验照做，十月的远足、下学期的学农，照安排。防是本分，兜是底气。本分尽了，底气足了，人就敢做事。我一直觉得，衡量一所学校安全工作做得好不好，不是看它一年少办了几场活动，而是看老师