2026年初级健康管理师(健康促进与健康教育)自测试题及答案

2026年初级健康管理师(健康促进与健康教育)自测试题及答案一、单项选择题1.按照《渥太华宪章》，健康促进的核心策略是下列哪一项？A.制定健康的公共政策B.创造支持性环境C.强化社区行动D.倡导、赋权与协调答案：D解析：《渥太华宪章》是全球健康促进的纲领性文件，明确提出健康促进的三大核心策略为倡导、赋权与协调；而制定健康的公共政策、创造支持性环境、强化社区行动、发展个人技能、调整卫生服务方向属于健康促进的五大行动领域，因此本题选D。2.健康教育的核心目标是下列哪一项？A.提高人群健康知识水平B.改善人群健康信念与态度C.促进或改善个体、群体的行为改变D.降低人群疾病发病率答案：C解析：健康教育通过信息传播和行为干预，帮助个体和群体树立健康意识，核心目标是促使人们改变不健康的行为生活方式，养成有利于健康的行为生活方式，降低健康危险因素，因此本题选C。3.在PRECEDE-PROCEED健康促进计划设计模式中，流行病学诊断的核心内容是评估人群的哪项指标？A.社会经济发展水平B.社会文化特征C.人群生活质量D.健康状况与主要健康问题答案：D解析：PRECEDE-PROCEED模式将计划设计分为多个阶段，第一阶段为社会诊断，核心是评估人群生活质量和影响健康的社会环境；第二阶段为流行病学诊断，核心是明确人群的主要健康问题、健康问题的分布以及影响健康问题的主要危险因素，确定优先干预的方向，因此本题选D。4.健康促进区别于健康教育的核心特点是下列哪一项？A.侧重健康知识技能的传播B.强调改变个人健康行为C.以服务对象为中心D.强调多部门合作与政策环境支持答案：D解析：健康教育侧重针对个体和群体开展知识传播、行为干预，核心是促进行为改变；健康促进是在健康教育的基础上，整合政策、经济、法律、环境、社会等多个领域的资源，强调政府主导、多部门合作，创造有利于健康的支持性环境，从群体层面解决健康问题，因此多部门合作和政策支持是健康促进区别于健康教育的核心特点，本题选D。5.制定健康教育计划具体目标需遵循SMART原则，其中字母“M”代表的含义是？A.可实现的B.可测量的C.相关的D.有时间性的答案：B解析：SMART原则中，S代表具体(Specific)，指目标要具体明确；M代表可测量(Measurable)，指目标可量化评估；A代表可实现(Attainable)，指目标在现有条件下可以达成；R代表相关(Relevant)，指目标和项目核心目的一致；T代表有时间性(Time-bound)，指明确目标达成的时间范围，因此本题选B。6.下列哪项属于降低健康危害的健康教育干预活动？A.冠心病高危人群开展戒烟干预B.推广低盐饮食预防高血压C.为新生儿开展疫苗接种D.对晚期肺癌患者开展疼痛管理答案：A解析：降低危害干预是针对已经存在健康危险因素或已经患病的人群，通过改变危险因素行为降低疾病发生发展的风险；推广低盐饮食预防高血压属于面向一般人群的健康促进干预，疫苗接种属于公共卫生预防干预，晚期肺癌疼痛管理属于临床姑息干预，因此本题选A。7.人际传播的基本特点不包括下列哪项？A.反馈及时，双向互动B.信息量大，覆盖范围广C.传播针对性强D.传播效果受个人能力影响较大答案：B解析：人际传播是个人与个人之间的信息交流活动，特点是针对性强、双向互动、反馈及时，但传播范围较小，单次传播的信息量远低于大众传播，因此信息量大、覆盖范围广不属于人际传播的特点，本题选B。8.在社区健康教育分层干预中，针对疾病高危人群的健康教育重点是？A.普及健康基础知识B.落实早发现、早诊断、早治疗C.开展并发症预防指导D.提供康复护理干预答案：B解析：社区健康教育针对不同人群干预重点不同：针对一般健康人群以普及健康基础知识、提升健康素养为主；针对疾病高危人群，以提高风险认知、促进主动筛查、落实“三早”预防为主；针对确诊患者以并发症预防、康复指导为主，因此本题选B。9.健康促进的基本内涵包含了哪两个核心层面的改变？A.个人行为改变和政府行为改变B.疾病预防和健康促进C.消除危险因素和提高健康素养D.政策干预和环境干预答案：A解析：健康促进不仅要求个体改变自身不健康的行为生活方式，还要求政府及相关部门调整公共政策、优化资源配置、改变不利于健康的社会环境，因此其基本内涵同时包含个人行为和政府行为两个层面的改变，本题选A。10.下列哪项符合大众传播的特点？A.传播者为专业化的传播机构或从业人员B.信息传播为双向互动模式C.针对个体针对性强D.反馈及时准确答案：A解析：大众传播是专业化传播机构通过大众媒介向广大受众传播信息的活动，特点是传播者专业化、信息公开化、传播单向性、受众范围广、针对性弱、反馈延迟，因此只有A选项符合，本题选A。11.根据国家卫生健康委员会2024年发布的官方监测数据，2023年我国居民健康素养水平达到多少？A.超过20%B.超过25%C.超过30%D.超过35%答案：C解析：《2023年中国居民健康素养监测报告》显示，2023年我国居民健康素养水平达到30.1%，首次突破30%，因此本题选C。12.在行为改变的知信行模式中，行为改变的基础是下列哪项？A.知识B.信念C.态度D.动机答案：A解析：知信行模式将行为改变分为三个阶段：获取健康知识是行为改变的基础，树立正确的健康信念和态度是行为改变的动力，产生行为改变是最终目标，因此本题选A。13.健康促进的主要目的不包括下列哪项？A.降低人群不健康行为水平B.提高人群健康素养C.临床治疗慢性疾病D.预防疾病发生发展答案：C解析：健康促进与健康教育属于公共卫生预防范畴，核心作用是通过行为干预和环境支持预防疾病、促进健康，不承担临床疾病治疗的功能，因此本题选C。14.在格林模式中，下列哪项属于促成行为改变的因素？A.个体对疾病患病风险的认知B.个体掌握的健康行为技能C.家人对个体戒烟行为的支持D.个体戒烟后获得的单位奖励答案：B解析：格林模式将影响行为改变的因素分为三类：倾向性因素指行为改变前个体的知识、信念、态度、认知，是行为改变的前置影响因素；促成因素指实现行为改变所需要的技能、资源、可获得的服务，是促成行为发生的条件；强化因素指行为改变后获得的正向或负向反馈，用来维持或强化行为改变，因此掌握健康技能属于促成因素，本题选B。15.工作场所健康促进的核心是下列哪项？A.为职工开展年度健康体检B.出台健康支持政策、创造健康工作环境C.定期开展健康知识讲座D.组织职工开展集体体育锻炼答案：B解析：工作场所健康促进是健康促进的重要领域，核心是通过政府、企业多部门合作，出台有利于职工健康的支持政策，改造不利于健康的工作环境，从制度和环境层面为职工健康提供保障，其他选项均为具体干预措施，不是核心，因此本题选B。二、多项选择题1.根据《渥太华宪章》，健康促进的五大核心行动领域包括下列哪些选项？A.制定健康的公共政策B.创造支持性环境C.强化社区行动D.发展个人技能E.调整卫生服务方向答案：ABCDE解析：《渥太华宪章》明确划定了健康促进的五大行动领域，分别为制定健康的公共政策、创造支持性环境、强化社区行动、发展个人技能、调整卫生服务方向，所有选项均正确。2.完整的健康教育与健康促进计划设计步骤包括下列哪些内容？A.需求评估B.确定项目目标C.制定干预策略D.制定项目评价方案E.计划实施与效果评价答案：ABCDE解析：规范的健康教育计划设计流程，依次为开展需求评估、明确项目目标、制定干预策略、制定评价方案、组织实施计划并开展全过程评价，所有选项均正确。3.行为改变阶段理论将行为改变划分为下列哪些阶段？A.无准备阶段（前预期阶段）B.犹豫不决阶段（预期阶段）C.准备阶段D.行动阶段E.维持阶段答案：ABCDE解析：行为改变阶段理论将行为改变的过程划分为五个连续的阶段，分别为无准备阶段、犹豫不决阶段、准备阶段、行动阶段、维持阶段，部分延伸理论增加终止阶段，题目所列五个阶段均属于该理论的划分范畴，因此全选正确。4.常用的人际传播形式包括下列哪些选项？A.个别健康劝导B.健康小组讨论C.社区健康讲座D.健康咨询E.健康技能培训答案：ABCDE解析：人际传播是健康促进最常用的传播方式之一，常见形式包括一对一的个别劝导与健康咨询、针对群体的小组讨论、健康讲座、健康技能培训等，所有选项均属于人际传播范畴，因此全选正确。5.健康教育与健康促进干预按内容分类可分为下列哪些类型？A.信息干预B.社会干预C.环境干预D.政策干预E.行为干预答案：ABCDE解析：依据干预内容的不同，健康教育与健康促进干预可划分为五类：信息干预指通过传播健康知识改变人群认知；社会干预指通过社会动员、社会倡导营造健康的社会氛围；环境干预指改造不利于健康的物质环境，降低健康危险因素暴露；政策干预指出台支持健康的公共政策；行为干预指通过技能培训指导个体改变不健康行为，所有选项均正确。6.影响健康信息传播效果的因素包括下列哪些？A.传播者因素B.信息因素C.传播媒介渠道因素D.受传者因素E.传播环境因素答案：ABCDE解析：传播过程包含传播者、信息、媒介、受传者、环境五个核心要素，任何一个要素的质量都会影响最终传播效果，比如传播者的专业性、信息的科学性、媒介的适宜性、受传者的文化水平、传播环境的氛围都会影响传播效果，因此全选正确。7.健康教育项目效果评价的常见类型包括下列哪些？A.形成评价B.过程评价C.效应评价D.结局评价E.总结评价答案：ABCDE解析：规范的健康教育项目评价体系分为五个类型：形成评价针对项目设计阶段，评价计划的科学性；过程评价针对项目实施阶段，评价实施进度和质量；效应评价也叫近中期效果评价，评价干预后知识、信念、行为的改变；结局评价也叫远期效果评价，评价干预最终带来的健康结局和效益；总结评价整合上述四类评价结果，得出项目整体结论，所有选项均正确。8.下列属于健康教育项目效应评价指标的有哪些？A.人群健康知识知晓率B.人群健康信念持有率C.人群目标行为改变率D.人群慢性病发病率E.人群生活质量评分答案：ABC解析：效应评价是近中期效果评价，评价干预对人群知识、信念、行为的影响，慢性病发病率和人群生活质量属于远期结局指标，归为结局评价范畴，因此本题选ABC。9.社区健康促进的核心措施包括下列哪些？A.开发社区领导，出台社区健康支持政策B.改造社区环境，创造健康支持环境C.开展健康教育，提升居民健康素养D.优化社区卫生服务，满足居民健康需求E.建立多部门协作的社区健康促进网络答案：ABCDE解析：社区是健康促进的基础阵地，核心措施包括领导开发、政策出台、环境改造、健康教育、服务供给、网络建设六个方面，所有选项均属于社区健康促进的核心措施，因此全选正确。三、案例分析题某街道社区常住人口18000人，其中60岁以上老年人口4200人，占比23.3%，社区2025年健康档案统计数据显示：该社区成年人高血压患病率为31.8%，高血压患者规范管理率为41.2%，血压控制率仅为37.5%，社区成年人群吸烟率为24.8%，人均每日食盐摄入量为9.8g，成年人每周规律运动率为27.9%，超重肥胖率为42.1%。该社区卫生服务中心计划开展为期1年的高血压防治健康教育与健康促进项目，请回答以下问题：问题1：该项目开展需求评估需要包含哪几个核心层面？请分别说明核心内容。答案：该项目的需求评估需包含五个核心层面，具体内容如下：①社会诊断：主要评估社区人口学特征、社会经济发展水平、社区政策环境、老年人群生活质量、高血压防治的社会支持资源，明确高血压防控的社会影响因素，确定项目开展的社会基础；②流行病学诊断：明确社区高血压的流行特征，包括患病率、致残率、不同年龄性别群体的分布，梳理高血压相关危险因素的流行情况，明确优先干预的人群和危险因素，本案例中优先干预60岁以上老年高血压人群，优先干预高盐饮食、吸烟、缺乏运动、超重肥胖等危险因素；③行为与环境诊断：梳理高血压相关的可干预行为因素，依据格林模式分析影响行为改变的倾向性因素（知识、信念、态度）、促成因素（技能、资源可及性）、强化因素（社会支持），同时评估社区环境中不利于血压控制的因素，比如是否缺乏公共健身设施、是否普及低钠盐、是否有无烟场所管理规定等；④教育与组织诊断：梳理社区可用于项目开展的教育资源、组织资源，明确可参与项目的部门和人员，评估健康教育人员的专业能力、可使用的场地设备，明确项目实施的资源支撑；⑤管理与政策诊断：评估现有高血压防控的社区政策、社区卫生服务中心的患者管理流程，明确需要调整的政策和管理制度，争取更多政策资源支持。问题2：请依据SMART原则为该项目制定具体目标。答案：按照SMART原则，该项目的具体目标可分为三类：①知识目标：项目开展1年后，社区高血压患者高血压防控核心知识知晓率从干预前的41%提升至75%以上，社区高血压高危人群核心知识知晓率从33%提升至65%以上；②行为目标：项目开展1年后，社区高血压患者吸烟率从35%下降至25%以下，高血压患者人均每日食盐摄入量降至5g以下，高血压患者每周规律运动率从22%提升至50%以上，高血压患者规律服药率从52%提升至70%以上；③健康目标：项目开展1年后，社区高血压患者血压控制率从干预前的37.5%提升至55%以上。问题3：该项目可采取哪些适宜的健康教育干预方法？答案：该项目可针对不同层面、不同人群采取分层干预方法：①针对社区全体居民：采用大众传播方法，在社区宣传栏张贴高血压防控海报、利用社区公众号定