部编版五年级下册语文单元作文指导与训练-第五单元把一个人的特点写具体

部编版五年级下册语文单元作文指导与训练——第五单元把一个人的特点写具体同学们，我们的生活中充满了形形色色的人。你的家人，你的老师，你的同学，甚至是偶尔遇到的一位陌生人，他们每个人都有自己独特的地方，这就是我们所说的“特点”。第五单元的作文要求我们“把一个人的特点写具体”，这可不是简单地用几个词语来概括就行，而是要通过生动的描写，让这个人的形象在读者眼前活起来。那么，如何才能做到这一点呢？下面，我们就一起来探讨一下。一、精准捕捉：发现人物的“独特标签”要写好一个人，首先要学会观察。我们不能只看到一个人的表面，更要深入到他的言行举止、兴趣爱好、性格品质中去，找到那个最能代表他的“独特标签”。1.从“大处着眼”：明确核心特点。这个人给你最深刻的印象是什么？是他的幽默风趣，还是他的认真负责？是他的乐于助人，还是他的坚持不懈？比如，你的同桌可能非常“健忘”，你的奶奶可能特别“节俭”，你的体育老师可能格外“严格”。这个核心特点就是我们写作的“靶心”。2.从“小处着手”：寻找具体表现。找到了核心特点，接下来就要思考：这个特点体现在哪些方面呢？他会说什么样的话？做什么样的事？有什么样的习惯性动作或表情？比如，一个“幽默”的人，他说话时可能妙语连珠，常常引得大家捧腹大笑；他可能喜欢模仿，一个简单的动作就能逗乐旁人。这些具体的表现，就是我们描写的素材。小训练：选择你身边的一个人（家人、老师、同学均可），用三到五个词语概括他的主要特点，然后回忆一两个能体现这些特点的具体小事。二、生动描绘：让人物“站”起来、“活”起来找到了特点和素材，接下来就是如何把它们写具体、写生动。这就需要我们运用多种描写方法，从不同角度展现人物。1.精选典型事例，用事实说话。“事实胜于雄辩”，一个好的事例胜过千言万语。选择那些最能突出人物特点的一两件典型事例来写。事例不在多，而在精。在叙述事例时，要把事情的起因、经过、结果写清楚，尤其要写好人物在事件中的表现——他是怎么做的？怎么说的？当时的神态如何？*例如：要写一个“爱看书的姐姐”，不能只说“她很爱看书”，而是要写她如何挤时间看书，看书时多么入迷，甚至因为看书闹过什么笑话或者得到过什么收获。比如，她可能在吃饭时偷偷看书，结果把酱油当成了醋；或者因为看一本感人的书而泪流满面。2.运用细节描写，让人物“有血有肉”。细节是刻画人物的灵魂。我们可以通过描写人物的动作、语言、神态、心理活动等细节，来展现人物的内心世界和性格特点。*动作描写：他是“大步流星”还是“慢条斯理”？他紧张时会“搓手”还是“咬嘴唇”？*语言描写：他说话是“快人快语”还是“慢条斯理”？语气是“温和”还是“严厉”？有没有口头禅？*神态描写：他高兴时“眉开眼笑”，生气时“怒目圆睁”，思考时“眉头紧锁”。*心理描写：他当时在想什么？是紧张、兴奋、还是犹豫？（可以通过“他想”、“他心里琢磨着”等方式来表现，或者通过动作、神态来暗示。）*例如：写“急性子的妈妈”，可以写她“刚放下电话，就像一阵风似的冲进厨房，系上围裙，锅碗瓢盆立刻‘叮叮当当’响成一片，嘴里还不停地念叨：‘快点，快点，不然要迟到了！’”这里的动作“冲”、“系”，声音“叮叮当当”，语言“快点，快点”，都生动地表现了“急性子”的特点。3.运用对比手法，突出人物特点。通过与其他人的对比，或者同一个人在不同情境下的对比，可以更鲜明地突出人物的某一特点。*例如：平时沉默寡言的同学，在讨论他热爱的航模时，却变得滔滔不绝、两眼放光。这种对比就能突出他对航模的痴迷。三、谋篇布局：让文章结构清晰、重点突出有了好的素材和描写方法，还需要合理的结构来组织内容。1.开头：点明人物，引出特点。可以直接介绍你要写的人是谁，然后概括他的主要特点。例如：“我的爷爷是个十足的‘老顽童’，他的快乐感染着我们全家。”2.中间：具体事例，细节支撑。这是文章的主体部分，用一两件具体的事例来详细展现人物的特点。在叙述事例时，要融入动作、语言、神态、心理等细节描写。如果写两件事，可以考虑一件详写，一件略写。3.结尾：总结感受，升华主题。可以写写这个人对你的影响，或者你对他的评价和情感。例如：“这就是我的同桌，一个既健忘又可爱的男孩，和他在一起，总能收获很多快乐。”小训练：围绕你之前确定的人物和他的核心特点，尝试列一个简单的写作提纲，包括开头、中间（打算写哪件事，重点描写哪些细节）、结尾。四、实战演练：动笔前的思考与准备在正式动笔之前，我们可以先问自己几个问题，让思路更清晰：*我要写的这个人是谁？我对他的整体印象是什么？*他最突出的特点是什么？（用一个词或短语概括）*有哪些具体的事情能表现他的这个特点？（选择最典型的一两个）*在这件事情中，他说了什么？做了什么？表情如何？我当时的感受是什么？*我打算用什么结构来写这篇文章？同学们，写人作文并不难，关键在于用心观察，用