三年级语文下册第六单知识点梳理

三年级语文下册第六单知识点梳理一、字音。1.易读错字音钓竿(gān)

扑腾(teng)

翅膀(chìbǎng)

葫芦(lu)

破碎（suì）

皂荚(jiá)

和弄(nòng)

婴儿(yīng)

颤巍巍(wēi)山巅(diān)

诺言(nuò)

灰雀(què)

婉转(wǎn)

诚实(chéng)

胸脯(pú)

染绿(rǎnlǜ)

糕点(gāo)

解释(shì)旭日(xù)

铁锚(máo)

瞭望(liào)

2.多音字🔺和：hé（和平、温和、总和）；

hè（附和、应和、一唱一和）：

huó（和面、和泥）；

huò（和弄、和药、搅和）：

hú（和牌）兴：xīng（复兴、兴奋）；

xìng（高兴、兴趣）要：yào（不要、重要）；

yāo（要求、要挟）解：jiě（解释、解开）；

jiè（押解、起解）看：kàn（看见、看书）；

kān（看守、看门）舍：shè（宿舍、农舍）；

shě（舍得、舍弃）朝：cháo（朝代、朝向）；

zhāo（朝阳、朝夕）二、字词。1.形近字葫（葫芦）/胡（胡同）娇（娇艳）/骄（骄傲）庆（庆祝）/厌（讨厌）扯（拉扯）/址（地址）惜（可惜）/借（借口）诚（诚实）/城（城市）脯（肉脯）/铺（店铺）侯（王侯）/候（等候）2.词语积累①描写童年的词语：无忧无虑、欢声笑语、天真烂漫、自由自在、童言无忌、蹦蹦跳跳、悠然自得、其乐融融②描写事物的词语：玲珑剔透、颤巍巍、轻悠悠、五彩斑斓、浮光跃金、惹人喜爱、欢快活泼、神气十足③描写品质的词语：诚实守信、一诺千金、真诚待人、信守承诺、知错就改④常考词语搭配：(绚丽的)水墨画

(细长的)钓竿

(雪白的)浪花

(透明的)肥皂泡(五彩的)浮光

(婉转的)歌声(诚实的)孩子

(鲜艳的)羽毛(尖尖的)嘴巴

(红红的)眼睛(耐心地)等候

(仔细地)观察

(开心地)吹泡

(真诚地)道歉(叠)花篮

(弹)钢琴

(扇)翅膀⑤课后词语表：童年、垂柳、平静、翅膀、戏耍、葫芦、松树、清爽、泥土、开放、种类、其中、融化、网球、分裂、形式、圆满、夕阳、目送、骄傲、养病，粉红、仰望、或者、严寒、本来、可惜、肯定、诚实、微笑、肥皂泡⑥近义词：平静—宁静分裂—解体圆满—完满骄傲—自豪

喜爱—怜爱肯定—确定准备—预备

坚定—坚决⑦反义词：潮湿—干燥圆满—残缺喜爱—厌恶诚实—虚伪

开放—凋零欢叫—哀号平静—热闹欢快—忧愁三、课后习题解析。

18课《童年的水墨画》1.说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。

在溪边看到儿童垂钓的场景；在江上看到一群水乡孩子在江中嬉戏的欢乐画面；在林中看到雨后的树林里孩子们采蘑菇的欢乐情形。2.联系上下文，说说下面诗句的意思。（1）人影给溪水染绿了。

《溪边》中把“溪水”比作“镜子”，说明这里的溪水很静、很平。小溪两边都是山，青翠的山倒映在溪水中，山溪就像绿玉带一样碧绿。人影倒映在碧绿的溪水里，人影也变成了绿色，就像被溪水染绿了。（2）只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

一场小雨过后，树林里长出了许多小蘑菇。孩子们戴着斗笠上山采蘑菇，一群孩子站在松林里，头戴斗笠的样子，就像一个个可爱的小蘑菇。

19课《肥皂泡》1.用自己的话说说文中“我”吹肥皂泡的过程。

把碎肥皂加水来回和弄，搅拌融化做成肥皂水；再用竹笔套管蘸上肥皂水，慢慢吹起泡泡；轻轻一提，泡泡就脱离管子落下来；最后用扇子轻轻扇送，让肥皂泡飞起来。2.找出课文中难懂的句子，说说句子的意思。例句：五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。解析：“五色”指各种各样的色彩，“浮光”是泡泡表面的亮光。轻清透明写出了肥皂泡又轻又薄、干净透亮的特点。这句话写出了肥皂泡在阳光照耀下，表面闪动着五彩的光泽，色彩不停流动、来回转动，十分美丽。3.读句子，体会丰富的想象。再想一想：这些轻清脆丽的小球还有哪些美好的去处呢？☀️借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。☀️到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。☀️或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……仿写：🧚🏻‍♀️慢悠悠地飘过花园，落在娇艳的花瓣上，静静随风摇晃。🧚🏻‍♀️轻飘飘地飞过田野，掠过青青的禾苗，躲进柔软的云朵里。

20课《灰雀》1.分角色朗读课文，读出对话的语气。

☘️列宁：语气温和、关切，带着对灰雀的喜爱与担心，说话轻柔、耐心。🌱小男孩：一开始紧张、躲闪、说话吞吞吐吐；后来愧疚、诚恳，态度坚定。

2.默读课文，想一想：列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么。

☘️列宁心里想：灰雀突然不见了，我很担心。这个男孩神情不自然，应该知道灰雀的去向。孩子只是喜欢小鸟才做错事，我不直接批评，慢慢引导他，让他主动认识错误、放回灰雀。

🌱小男孩心里想：灰雀是我捉走的，我不敢承认，害怕被责备。看到列宁这么挂念灰雀，我心里很惭愧，我明天一定把灰雀放回来，做一个诚实的孩子。3.联系课文内容，说说你对课文最后一句话“列宁也没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的”的理解。

列宁其实已经明白，是小男孩抓走了灰雀，但他没有追问、不揭穿孩子，是为了保护男孩的自尊心。男孩知错就改，遵守约定，悄悄把灰雀送了回来，用行动证明了自己的诚实。列宁看到灰雀回来了，就明白了男孩已经改正错误，所以不再追问。四、口语交际。交际任务：怎样安排座位更合适，讨论并交流。交际要求：发言时先表明自己的观点，再说清楚理由。交际注意：①认真倾听，想想别人的建议是否有道理。②表达观点时要注意尊重不同的想法。交际示范：👧🏻

我认为班级座位应该按身高来安排，矮个同学坐前面，高个同学坐后面。这样确保了每个人都能看清黑板，比较公平。首先，矮个同学坐后排容易被挡住视线，长期下去会影响学习；其次，身高是个客观标准，应该照顾矮个同学的需求；最后，这样也方便老师管理课堂。🙋🏻‍♀️

我觉得你的提议不够全面。高个同学一直坐后排，听讲效果可能会受影响，他们也会觉得不公平。我认为座位应前后定期轮换，好处有三点：第一，前后定期轮换可以调节用眼距离，缓解视觉疲劳，有助于预防近视；第二，能均衡采光、通风等座位所具有的环境优势，减小因局部环境不适给学生带来的影响；第三，可以扩大学生的交际圈，促进学生之间的交流与合作，锻炼学生的沟通协作能力。👧🏻

小明说得有道理。但是每次换座位都需要很长时间，还会产生较大噪声，影响上课。我建议将桌椅分小组摆放。这种安排的最大优势在于特别适合小组讨论和合作学习，例如在进行实验、课题研究或课堂辩论时，每个小组都能围坐在一起，交流起来非常方便。

讨论后，大家一起总结几条建议，供老师安排座位时参考。例：班级座位安排应兼顾公平性、学习效率与学生发展。安排座位时，以按身高排座为基础，确保视线公平；辅以定期前后轮换机制，促进用眼健康；同时可灵活采用小组布局，支持合作学习。通过多种方式结合，使座位安排既科学合理，又能支持每一位学生的成长与学习。五、语文园地。[梳理与交流]理解难懂句子的方法：1.

联系生活实际理解：结合自己平时的生活经历、亲身感受，读懂句子含义。2.

联系上下文理解：抓住句子前后的内容、段落语境，结合上下句来体会意思。3.

查阅资料理解：借助工具书、课外书籍、相关资料，帮助理解难懂的句子。4.

向别人请教理解：遇到实在不懂的句子，可以请教老师、家长、同学，弄懂含义。[词句段运用]☀️读一读，说说你想象到的画面。旭日

岛屿

海岸

浪花军舰

铁锚

瞭望

巡航

我仿佛看到了这样的画面：清晨，旭日东升，金色的阳光洒在辽阔的大海上。一座座美丽的岛屿静静矗立在海面，宽阔的海岸边，雪白的浪花一次次轻轻拍打沙滩。海面上，威武的军舰缓缓航行，船下沉放着沉重的铁锚。战士们站在船上四处瞭望，驾驶着巡舰日夜守卫祖国辽阔的海域，海边的景象庄严又壮美。☀️读一读，说说两组加点词语的意思。🔺熟1.

米饭没熟，还要再蒸一会儿。熟：食物烧煮到可以食用的程度。2.

平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。熟：因经常接触而清楚、熟悉、熟练。🔺味道1.

我很喜欢苹果的味道。味道：舌头品尝出来的味觉、滋味。2.

这本书越看越有味道。味道：趣味、情趣、深意。拓展：1.骄傲①骄傲的铁罐看不起陶罐。（自大、傲慢，看不起别人）②我为我们的祖国如此富强而感到骄傲。（自豪、光荣）2.特别①这件衣服很特别。（与众不同、不普通）②我特别喜欢春天。（格外、非常）3.自然①风吹过，小树自然地摇摆。（自在、不刻意）②大自然真美啊。（大自然、天地万物）4.精神①妹妹今天很有精神。（有活力、有朝气）②我们要领会文章的精神。（主旨、思想）5.温和①妈妈的性格很温和。（性情温柔）②今天天气很温和。（气候不冷不热）☀️学写寻物启事。[日积月累]劝谏有错就改的古名言。1.

见善则迁，有过则改。——《周易》意思：看见别人的优点，就主动学习看齐；自己有了过错，就及时改正。2.

过而不改，是谓过矣。——《论语》意思：有了错误却不肯改正，这才是真正的错误。3.

人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》意思：谁都会犯错，没有完美的人；犯了错误能够改正，就是最好的事情。拓展：1.

改过不吝，从善如流。——苏轼释义：改正错误毫不迟疑，听从正确的劝告，虚心接受好的建议。2.

过则勿惮改。——《论语》释义：有了过错，不要害怕改正。3.

闻过则喜。——《孟子》释义：听到别人指出自己的缺点和错误，就虚心接受、心生警醒。4.

不迁怒，不贰过。——《论语》释义：不把怒气发泄在别人身上，同样的错误不犯第二次。5.

知过必改。——《千字文》释义：知道自己做错了，就一定要改正。六、习作。✍️

写作小技巧：

①给TA起个“外号”：先想好一个能概括他特点的称号，比如“小书虫”、“热心肠”、“运动健将”，作文题目就可以直接用《我们班的“小书虫”》这样的形式。

②抓住典型事例：用一两个具体的故事来表现他的特点。比如写“小书虫”，可以写他下课都在看书，连老师叫都没听见。

③多用生动描写：写他看书时“目不转睛”、“哈哈大笑”或者“急得抓耳挠腮”的样子，这样人物就活起来了。📖

范文参考：

我们班的“热心肠”

“这个我来。”是我们班一位女生的口头禅。你想知道她是谁吗？告诉你，她就是汪晓果。她中等个头，瘦瘦的，皮肤不白，笑起来特别好看，大家都叫她“热心肠”。

她是我们班的劳动委员，很多时候都和我们抢着干活，从来不喊累。她总是对我们说：“这个我来。”有一天放学，我们排着整齐的队伍走出校门。汪晓果的奶奶着急地朝队伍里张望：“我家果果怎么没下来？”眼看同学们都被家长接走了，她奶奶只得去教室里找。果然，空荡荡的教室里只剩“热心肠”在撅着屁股、低着头，捡地上的纸屑呢！奶奶责怪她：“今天你还要上兴趣班呢，快迟到了！”她随手抹了一把额头上的