【修改】《雾在哪里》第二课时逐字稿

《雾在哪里》逐字稿【第二课时】一、导入：唤醒魔法记忆（对应课件封面&“海上消失魔法”页）师：（面带微笑，举起手做“魔法手势”）小朋友们，上节课我们认识了一位淘气又神奇的“魔法大师”——雾孩子！它在海上施展了厉害的消失魔法，把大海、船只、太阳都藏了起来，还记得吗？（稍作停顿，等待学生回应）今天，雾孩子的魔法升级啦！它要去更多地方继续探险，想知道它这次又要藏起什么吗？让我们一起走进《雾在哪里》第二课时，破解它的进阶魔法吧！播放AI视频（板书课题：雾在哪里）二、生字词：解锁魔法钥匙（对应生字词列表页）师：要破解雾孩子的魔法，我们得先拿到“魔法钥匙”——就是这些词语朋友！谁能当小勇士，先来认读它们？师：我们来开火车认读，火车火车哪里开？生：（开火车认读生字词）师：火车开得真顺畅！现在，生字词钥匙已经拿到手，我们可以正式开启魔法探秘之旅啦！三、任务一：合作探究，破解进阶魔法（对应任务一&相关段落页）师：声音真响亮！现在，我们要化身成为小小魔法侦探，一起进入——（指向PPT）任务一：合作探究，破解进阶魔法！大家有信心破解雾孩子的魔法吗？生（齐）：有！师：好！请看任务指令（出示PPT，逐条讲解）。侦查目标已经锁定，它们在“岸边”和“城市的上空”活动非常频繁。现在，我命令各个探秘小组，选择其中一个区域，进行深度侦查！在开始之前，我们一定要明确合作要求，每个小侦探都要听清楚哦！师：（竖起食指）第一，读——响亮地、有感情地朗读相关自然段。选择“岸边”的小组，请你们重点朗读第5、6自然段；选择“城市”的小组，请你们重点朗读第7到第9自然段。用你们的声音，把场景读出来。师：（竖起第二根手指）第二，找——像侦探一样，找出关键信息：雾孩子说了什么？它到底藏起了哪些东西？用你们的火眼金睛把它找出来。师：（竖起第三根手指）第三，画——藏起来之后的景色是什么样的呢？请拿出你们的铅笔，在书上圈出那些描写景色变化的关键词语。师：（竖起第四根手指）第四，想——这也是最难的一步，要用心思考：哪个词或者哪一句话，让你觉得雾孩子特别淘气、特别顽皮？开始你们的探秘吧！（学生分组合作学习，教师走下讲台，弯腰巡视，进行个别指导）师：（轻声对一组）嗯，你们找得很准确，就是这句话。师：（对另一组）圈关键词的时候，要找准那些最能体现变化的词哦。师：（巡视一圈后，回到讲台）好，各小组讨论得非常热烈，老师看到很多小侦探已经找到了重要线索。时间到！让我们首先掌声欢迎选择侦查“岸边”的小组来分享你们的发现！生：我们小组找到雾孩子说：“现在我要把海岸藏起来。”师：哦？这次它的目标更大了，是整个海岸！那它藏起了什么呢？生：它把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。师：海岸和城市，这可是一个非常广阔的区域啊！藏起来之后，城市里变成了什么样子？你们圈出了哪些关键词？生：城市里什么都看不见了。我们圈出了“房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫”，还有“一切”、“什么都”。师：真是“扫荡式”的藏匿啊！从不会动的房屋、街道，到会动的行人，甚至那么小、那么灵活的小黑猫，都无一幸免。老师想问问大家，在这么多消失的事物里，哪个词让你觉得雾孩子淘气到了极点？特别得意？生（齐）：甚至！师：（重读“甚至”）为什么是“甚至”呢？谁来谈谈你的想法？生：因为“甚至”后面的行人和小黑猫是会动的，很难藏，可雾孩子也把它们藏起来了。师：你的思考真深入！“房屋、街道”这些静止的东西，藏起来或许不难。但“行人”在走动，“小黑猫”会跑会跳，藏起它们可太难了！而“甚至”这个词，就像一把梯子，把雾的淘气和本领推到了一个顶峰！（做手势）它仿佛在拍着胸脯，得意地炫耀：“看！没有我藏不了的东西！我厉害吧？”师：这么有用的一个词，我们能不能也来学着用一用？谁能用“甚至”说一句话？生：天气非常冷，河面上甚至结了一层薄薄的冰。师：说得真棒！抓住了事物的变化程度。现在我们再回到这段话来，请大家注意，这些事物之间用了很多顿号，朗读时要读出那种一个接一个消失的列举感。我们一起试试，重读“一切”、“什么都”，特别是“甚至”，读出雾孩子的顽皮和神通广大！（生朗读，教师指导停顿与重音）师：雾孩子藏起了天空、太阳，藏起了整个海岸和城市，藏起了一切。看到整个世界都被它藏得严严实实，它心满意足了吗？生（齐）：没有！师：它一点儿也没满足！它做出了一个最大胆、最淘气的决定！是什么？生（齐）：“我要把自己藏起来。”师：（模仿雾孩子俏皮的语气）对！“我要把自己藏起来。”这个雾孩子，真是太有意思了！那么，它把自己藏起来之后，世界又发生了什么变化呢？谁来读读后面的段落？生：（朗读）“不久，大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。”师：读得真好！雾散了，一切又回来了，这是一幅多么美好、多么生动的画面啊！请大家用明亮、愉悦的语气，自己先读一读，感受一下云开雾散的美好。（生自由练读，后采用个人展示读、小组接龙读等多种形式朗读）师：同学们读得真好，老师仿佛看到了阳光重新洒满大地的样子。请大家再默读这段话，你有没有发现一个词像一串珍珠的线一样，把这些景物巧妙地连了起来？是哪个词？生（齐）：连同！师：火眼金睛！就是“连同”。（在PPT上突出显示所有的“连同”）你们听老师读一读，“大海连同船只，天空连同太阳……”读起来有什么感觉？生：感觉景物是一个接一个，很有顺序地出现。生：读起来很有节奏，很好听。师：说得真好！“连同”这个词让这些景物成双成对、接连不断地出现，充满了节奏感和画面感。现在，让我们来一场对比朗读，感受雾来雾散的神奇。老师读雾“藏起时”的段落，你们读雾“散去后”的段落，准备好了吗？（师生合作朗读，在对比中强化感受）师：读得真棒！那么，这个淘气的雾孩子，最后到底怎么样了？生（齐）：消失了，不知到哪里去了。师：（总结语气，舒缓地）是呀，雾来的时候，它像个魔术师，藏起了一切；雾散的时候，它又像个害羞的孩子，悄悄地把自己也藏了起来，让一切恢复原样。多么神奇、多么有趣的雾孩子呀！四、任务二：创意表达，书写探秘报告（对应任务二&句式练习页）师：破解了雾孩子的进阶魔法，你们是不是也想当一回“小雾仙”，施展自己的魔法呀？接下来我们进入第二个任务——书写探秘报告，用课件上的句式来创作自己的雾之魔法！（出示句式：雾来到________。“我要把藏起来。”于是，他把藏了起来。无论是、，还是，都看不见了。）师：老师先来当一回小雾仙，给大家示范一下：“雾来到公园。‘我要把公园藏起来。’于是，他把公园藏了起来。无论是鲜艳的花朵、高大的滑梯，还是玩耍的小朋友，都看不见了。”（边说边板书示范）师：你们看，老师把雾带到了公园，藏起了公园的很多东西。现在请大家开动小脑筋，想一想雾还会来到哪里？比如学校、森林、小区……然后把句子补充完整。如果能用上我们学过的词语，就更棒啦！（学生动笔写在本子上，教师巡视指导）师：（巡视时鼓励）你想到雾来到学校，藏起了教学楼和操场，真有创意！这个同学用上了“无论……还是……都……”的句式，特别规范！有困难的小朋友可以举手问老师哦！师：（大部分学生完成后）谁愿意分享自己的探秘报告？勇敢的小雾仙快来展示你的魔法吧！生：（指名分享）师：（评价）你的报告写得真精彩！雾来到森林，藏起了小鸟、大树和小溪，画面感太强了！而且句式用得特别准确，奖励你一颗“魔法之星”！（发放贴纸）还有谁想分享？生：（继续分享）师：大家的创意都太了不起了！雾孩子的魔法在你们笔下变得更有趣了，真是一群厉害的小作家！五、任务三：总结升华，发布延伸任务（对应任务三&作业页）师：（微笑总结）今天这节课，我们跟着雾孩子经历了一场神奇的魔法之旅！我们知道了雾孩子来到岸边和城市上空，藏起了海岸、城市、行人和小黑猫，还藏起了自己；我们还学会了用课文的句式创作自己的雾之魔法，感受到了雾的淘气和神奇。播放AI视频师：雾孩子的故事虽然结束了，但雾的秘密还有很多等着我们去发现！课后老师给大家准备了两个有趣的任务，大家可以二选一完成：（出示作业）【观察家】在有雾的清