Unit 7 Feel the Rhythm (Period 1)教案2026-2027学年人教版九年级上册英语

Unit7FeeltheRhythm(Period1)SectionA(1a-2d)教学目标教学目标学完这一课，学生能够掌握：1.词汇：rhythm、folk、classical、pop、jazz、rap、traditional、danceto、singalongto、lyric、electric、electricguitar、keyboard、trumpet、style、piece及常见乐器名称；2.核心句型：Whatkindofmusicdoyoulike?Ilikemusicthathasastrongrhythm.IprefermusicthatIcansingalongto.Ilikemusicianswhoarecreative.3.语言能力：掌握听力策略（听前浏览选项、听中抓关键词、听后核对信息），能听懂关于音乐喜好的采访和对话，准确捕捉人物与音乐种类的对应信息；4.交际功能：（1）熟练运用定语从句（that/which/who）描述音乐和音乐家，谈论个人音乐喜好；（2）能双人合作开展音乐采访对话，小组合作制定新年音乐会计划；5.情感与素养：了解中国传统音乐（陕北民歌、苏州评弹、京剧）和传统乐器（琵琶、古琴、二胡），感受中西音乐融合的魅力，培养对音乐的审美情趣和文化自信。教学重点教学重点1.核心词汇：音乐种类名词（folk、classical、pop、jazz、rap）、音乐描述词（traditional、lyric、style、piece）及乐器名称（electricguitar、keyboard、trumpet、pipa、guqin）；2.核心句型与语法：定语从句that/which/who的基本用法，用Ilikemusicthat.../Ilikemusicianswho...表达音乐喜好；3.听力技能：听懂关于音乐喜好的采访对话，抓取关键信息（人物、音乐种类、喜好原因）。教学难点教学难点1.定语从句关系代词that/which/who的正确选用（修饰物用that/which，修饰人用who/that）；2.听力中快速区分不同人物的音乐喜好，准确匹配人物与音乐种类及原因；3.在口语表达中自然、准确地运用定语从句描述音乐和音乐家，避免句式单一。教学过程教学过程新课导入1.教师活动：课件播放一段音乐片段或展示女孩戴耳机听音乐的图片，出示核心问题Whydoweneedmusic?引导学生思考；依次提问：Whatdoyouseeinthephoto?Howdoyouthinkthegirlfeels?Wouldyouliketoplayanymusicalinstrument?板书课题Unit7FeeltheRhythm(Period1)，组织学生自由发言，引出音乐话题。2.学生活动：聆听音乐或观察图片，思考"我们为什么需要音乐"，举手分享感受；两人一组简单交流自己是否会演奏乐器，激活话题兴趣。3.设计意图：借助音乐和图片创设情境，以开放性问题激发学生思考，自然导入音乐主题，为词汇学习和听力活动做好话题铺垫。新知探究Step1Newwordsandexpressions1.教师活动：课件依次出示新词rhythm、folk、classical、pop、jazz、rap、traditional、danceto、singalongto、lyric、electric、electricguitar、keyboard、trumpet、style、piece，标注音标、词性、中文释义与经典例句；带读单词，纠正发音；重点讲解rhythm发音、folk形容词和名词双重用法、classical与classic区别、lyric复数lyrics、electric名词electricity、apieceofmusic搭配、补充中国传统乐器（pipa、guqin、erhu、dizi）。布置首字母填空和词形填空练习，巡视查看学生完成情况，针对易错单词统一讲解。2.学生活动：跟读单词，标注音标与释义；独立完成任务单词汇检测与首字母填空，标记不会的单词，同桌互查订正。Step2PhrasesandKeySentences1.教师活动：课件出示核心短语：aroundthecorner、findout、tellastory、benotthatinto、preferAtoB、mixAandB、hearthenews、performat，逐个讲解含义和用法，配典型例句。随后讲解核心句型：①定语从句that/which/who（修饰物用that/which，修饰人用who/that）；②Whatkindofmusicdoyoulike?Ilikemusicthat...；③Ilikethefactthat...；④SodoI!（表示同意）；⑤It'sapiecewhicheveryoneloves.组织学生完成短语填空和定语从句填空练习，核对答案。2.学生活动：整理短语笔记，理解用法；完成任务单学习任务二短语填空和学习任务三定语从句填空，核对订正，初步感知定语从句结构。Step3Pre-listening-音乐种类与中国传统音乐1.教师活动：课件展示常见音乐种类（pop、rock、classical、folk、jazz、rap、country、electronic），带领学生认读，组织FreeTalk：Whatkindofmusicdoyoulikebest?Why?Whendoyouusuallylistentomusic?Whoisyourfavouritesinger?随后介绍三种中国传统音乐：陕北民歌（高亢粗犷，代表《信天游》）、苏州评弹（苏州方言说唱，三弦+琵琶）、京剧（国粹，唱念做打，生旦净丑），引导学生将图片与名称匹配。拓展其他音乐种类（R&B、blues、reggae）。2.学生活动：认读音乐种类词汇，参与FreeTalk分享个人音乐喜好；了解中国传统音乐，完成图片与名称匹配，记录关键信息。Step4While-listening-1b听力（采访音乐喜好）1.教师活动：课件介绍听力背景：新年学校音乐会即将来临，韩林正在采访同学们（TengFei、Clarice、Jack、Debbie）喜欢的音乐。讲解听力技巧：听前快速浏览选项、听中抓住音乐名称关键词、注意每个人喜好不同、第一遍整体理解第二遍检查。播放第一遍听力，要求学生勾出提到的音乐种类；播放第二遍，要求学生匹配每个人物的音乐喜好及原因。核对答案，逐句解析听力对话中的重点表达（traditionalmusicthattellsastory、musicthatIcandanceto、somethingthathasastrongrhythm、musicthatIcansingalongto）。2.学生活动：听前浏览选项，预测内容；第一遍听力勾选提到的音乐种类；第二遍听力完成任务单学习任务五，匹配人物与音乐喜好及原因；核对答案，跟读对话，标注重点表达。Step5Post-listening-1d口语练习1.教师活动：课件出示1d对话模板：A:Whatkindofmusicdoyoulike?B:Ilikemusicthathasbeautifullyrics.Howaboutyou?A:Oh,Iagree!/Well,Iprefer...提供有用表达（Ilikemusicthat...、Iprefermusicthat...、Ilovemusicthat...、I'mnotthatinto...、Myfavouritemusicis...because...、Ineedsomethingthat...）。组织学生两人一组仿照模板创编对话，鼓励加入更多细节（听音乐的时间、喜欢的歌手等），邀请2-3组展示，点评语言准确性和流利度。2.学生活动：结对完成任务单学习任务六，仿照对话模板创编关于音乐喜好的对话；上台展示，聆听其他组对话并学习优点。Step6Pre-listening-乐器认知1.教师活动：课件展示六种乐器图片（pipa、electricguitar、violin、guqin、keyboard、trumpet），带领学生认读名称。分类介绍：中国传统乐器（pipa琵琶——弹拨乐器2000多年历史、guqin古琴——七弦琴最古老乐器之一、erhu二胡——弓弦乐器音色优美、dizi笛子——竹制吹奏乐器）；西方乐器（electricguitar电吉他——现代流行音乐常用、violin小提琴——乐器之后、trumpet小号——铜管乐器、keyboard电子琴——键盘乐器）。组织学生快速记忆乐器名称，为第二段听力做准备。2.学生活动：认读乐器名称，观察图片记忆；区分中国传统乐器和西方乐器，记录关键特点。Step7While-listening-2b听力（ChineseDragon乐队）1.教师活动：课件介绍听力背景：同学们在讨论一个叫ChineseDragon（中国龙）的乐队，他们将在新年学校音乐会上表演。提出听前问题：他们在谈论什么？这个乐队有什么特别之处？他们演奏什么乐器？你觉得他们的音乐风格是什么？播放听力，要求学生回答主旨题（Whatarethestudentstalkingabout?）；再次播放，要求学生抓取细节信息：musicstyle（混合摇滚、流行和中国传统音乐创造新风格）、musician（主唱BobWu）、instrument（erhu、pipa、electricguitar）、musicalpiece（《赛马》HorseRacing，人人都喜欢的曲子）。核对答案，重点解析听力中的定语从句句型（Ilikemusicianswhoarecreative.、BobWuhasavoicethatIcouldlistentoallday.、It'sapiecewhicheveryoneloves.、Ilikethefactthattheymix...）。2.学生活动：听前预测内容；第一遍听力回答主旨题；第二遍听力完成任务单学习任务七，抓取乐队细节信息；核对答案，跟读对话，分析定语从句用法。Step8综合实践-PairWork+GroupDiscussion1.教师活动：课件出示PairWork音乐采访任务，提供6个采访问题（最喜欢的音乐种类及原因、喜欢的音乐家类型、最喜欢的歌手或乐队、会演奏的乐器、听音乐的时间、是否喜欢中国传统音乐）和采访记录模板，组织学生两人一组互相采访并记录。随后开展GroupDiscussion，4人一组讨论制定新年学校音乐会计划（音乐风格、邀请的乐队/歌手、需要的乐器、表演的同学、演奏的歌曲），填写音乐会计划表，邀请代表分享小组计划。提供表达锦囊，巡视指导。2.学生活动：结对完成任务单学习任务八音乐采访，互相提问并记录；小组讨论制定新年音乐会计划，填写计划表；派代表分享小组计划，聆听其他组方案。课堂小结1.词汇复盘：师生共同梳理音乐种类（rhythm、folk、classical、pop、jazz、rap）、音乐描述词（traditional、lyric、electric、style、piece）、乐器（electricguitar、keyboard、trumpet、violin、pipa、guqin）及核心短语；2.句型复盘：重点回顾Whatkindofmusicdoyoulike?、Ilikemusicthat...、Iprefermusicthat...、Ilikemusicianswho...、SodoI!等核心句型；3.语法复盘：巩固定语从句that/which/who的基本用法（修饰物用that/which，修饰人用who/that），结合例句体会定语从句在描述音乐和音乐家中的运用；4.情感升华：总结中国传统音乐和乐器的独特魅力，体会中西音乐融合的创新精神，引导学生培养音乐审美情趣和文化自信。课后任务1.背诵本课时单词和短语，熟读1b和2b的听力对话；2.写一段对话，谈论你和朋友的音乐喜好，要求运用定语从句；3.拓展任务：用英语介绍一种中国传统音乐（如京剧、陕北民歌、苏州评弹），下节课分享。教学反思教学反思________________________________________________________________________________________