小学二年级综合实践活动《制作皮影人偶》教学设计

小学二年级综合实践活动《制作皮影人偶》教学设计一、教学设计的缘起与立意皮影戏是流传两千余年的民间艺术，一盏灯、一块幕、几根竹签，便能演绎千军万马与人间悲欢。苏少版二年级上册综合实践活动第三单元以“光影游戏”为线索，主题活动四“制作皮影人偶”是整个单元的实践高潮——学生在前几个活动中认识了影子、玩了手影、观察了光与影的关系，本课则要动手做一个真正能“动起来、演出来”的皮影人偶。这不仅是一次手工劳动，更是传统文化启蒙、科学探究与审美创造的交汇点。二年级学生以具体形象思维为主，手部小肌肉群尚在发育，能完成剪直线、折纸、粘贴等基本操作，但对“关节连接让肢体动起来”这一结构原理缺乏经验。因此本设计的核心立意是：以“让纸偶的手能抬起来”这一真实问题为驱动，让学生在试、改、再试的过程中理解“连接点”的作用，在做中感受非遗之美，在演中体验合作之乐。本课面向小学二年级，建议用两课时连排完成，也可拆分为“识皮影—做皮影—演皮影”三个环节分别实施。二、教学目标（一）价值体认通过观看皮影戏片段、认识皮影造型特点，学生初步知道皮影是我国古老的民间艺术，愿意亲近传统手艺，产生“我也想做一个”的内在愿望。（二）责任担当在小组分工中能承担一缕具体任务，使用剪刀、打孔器等工具时遵守安全约定，活动后主动整理桌面，初步形成规范的劳动习惯。（三）问题解决经历“人偶手臂不会动—发现需要关节—尝试连接方法—改进使动作灵活”的探究过程，能在教师引导下说出“用可以转动的连接方式，关节才会动”这一朴素结论。（四）创意物化每人完成一个至少有一处活动关节的皮影人偶，并为它设计角色与名字，小组合作用人偶在幕布后表演一段简短情节。三、教学重点与难点教学重点：认识皮影人偶“分片制作、关节连接、签子操控”的结构特点，完成一个可操控的人偶。教学难点：理解关节处需要“能转动的连接”（如两脚钉、打孔系线），并能解决“连太紧动不了、连太松会掉”的实际问题。四、教学准备教师准备：皮影戏短视频一段（一分钟左右）、传统皮影人物图片或实物若干、教师自制的大号皮影人偶一个（关节明显，便于演示）、简易幕布架（白布加光源）、示范用材料包。学生分组材料（四人一组）：彩色卡纸或半透明磨砂纸、安全剪刀、铅笔、水彩笔、两脚钉（每人四至六枚）、打孔器（教师协助使用）、棉线、一次性筷子或竹签、透明胶带、人偶轮廓模板卡（供描摹能力弱的学生使用）、湿抹布。环境布置：教室前方设“皮影小剧场”，课桌椅按四人小组排列，黑板一侧张贴“安全使用工具小约定”图示。五、教学过程第一环节：一盏灯一块幕，戏来了（约八分钟）教室灯光调暗，幕布亮起。教师在幕后操控自制人偶演一小段：一个人偶走路、挥手、弯腰捡东西。幕前人偶活灵活现，学生的好奇心被瞬间点燃。表演结束，教师把人偶举到幕布前，请学生观察并猜一猜：“它是怎么动起来的？”学生自由发言，有的说“有线”，有的说“后面有手”，有的说“胳膊和身体是分开的”。教师不急于评判，只把学生说到的关键词写在黑板上：分开的、连着的、后面有棍。接着播放传统皮影戏短片，引导学生看三个细节：皮影人身上有哪些花纹颜色；人的胳膊在哪儿弯；操作的人手里拿着什么。看完交流，学生初步说出：皮影颜色鲜艳，胳膊从肩膀和胳膊肘那里会弯，艺人手里拿着签子。教师小结并揭示任务：“今天我们每个人都来做一位小皮影艺人，做一个手能抬起来的人偶，最后还要在这个小剧场里演出。”板书课题：制作皮影人偶。第二环节：拆开看一看，人偶的秘密（约十分钟）每组发一个教师预先做好的可拆解人偶部件包（身体、头、两条上臂、两条前臂、两只手，均为卡纸片，关节处留孔）。学生动手拼一拼，发现：光有纸片还不行，得把它们连起来。教师提出第一个探究问题：“怎样连，胳膊才能动？”各组尝试用桌上的材料连接肩部和肘部。预设学生会出现三种做法：用胶带直接粘死（结果手臂不能动）；用两脚钉穿过孔固定（能转动）；用线穿过两个孔松松打结（能摆动）。请三种做法的小组分别上台演示。粘死的组发现手臂抬不动，教师追问：“问题出在哪儿？”学生能说出“粘太牢了”。用两脚钉的组演示手臂转动，教师请操作时“转不动”和“转起来就掉”的两种情况对比展示，引导学生发现：两脚钉掰得太紧，关节卡住；掰得太松，纸片脱落。合适的松紧，是既不晃荡又能转动。师生共同把发现浓缩成一句口诀，写在黑板上：“关节分开剪，孔里钉相连；太紧不会动，太松要散架；松紧刚刚好，抬手又弯腰。”教师随即示范签子的安装：在背部和一只手背面用胶带横向固定筷子，操控时一手扶背签、一手拉手签，边示范边讲解“签子要贴牢，拉哪个部位哪个部位动”。第三环节：我的角色我设计（约七分钟）教师抛出问题：“你的皮影人是谁？”学生自由畅想——可以是戏里的大将军、小仙女，也可以是宇航员、消防员、小猫小狗。教师提醒两点：一是角色的本领要和动作有关，想让它干什么，就设计哪个关节能动；二是装饰要有皮影味儿，可以用镂空花纹、大块鲜艳颜色。学生在“设计卡”上画下自己的角色草图，并勾出本偶需要的活动关节数量：至少一处（手臂），学有余力的可做两处（双臂）或加上会扭的脖子。设计卡下方留一行小字：“我想让它演的一幕是＿＿＿＿。”这句话为后面的表演埋下伏笔。教师巡视，对设计过大、关节过多的学生温和提醒：“先把一只手做灵活，就是了不起的艺人。”对手部力量弱的学生提供轮廓模板，保证人人都能进入制作环节。第四环节：动手做皮影（约二十五分钟，可延伸至第二课时）学生按“画—剪—连—装—饰”五步操作。教师在黑板张贴五步流程图，每一步配一个小图标，学生对照自检。第一步画与剪：在卡纸上画出或用模板描出身体、头、手臂等部件，沿轮廓剪下。教师提醒手臂与肩膀衔接处多留一小段“搭头”，方便打孔。剪刀尖不对人，传递剪刀柄朝前。第二步定位打孔：把上臂搭在肩部，铅笔点出孔位，举手请老师或小组“打孔员”用打孔器打孔。此环节是安全关键点，打孔器统一由受过指导的专人操作，教师巡回把关。第三步连接关节：穿入两脚钉，翻到背面掰开钉脚，试着转一转，用指尖感受松紧。教师反复提示口诀中的“太紧不会动，太松要散架”，让学生自己调整，直到手臂能自如抬起又不脱落。第四步安装签子：背部横贴一根筷子作主签，活动手臂背面贴一根作动作签，胶带十字加固。举起人偶试演：抬手、挥手、敬礼。第五步装饰美化：用水彩笔画出脸谱、衣纹，鼓励在袖口、裙摆剪出镂空花纹，提醒“影子看轮廓，灯下看花纹”，装饰不糊满，留些透光处更有皮影味。巡视指导中，教师重点关注三类学生：动作快且完成度高的，聘为“小师傅”协助同组；连接屡次失败的，引回口诀，陪其用指尖比较松紧；装饰耗时过长的，提醒“先让它动起来，再让它美起来”。第五环节：小剧场开演了（约十五分钟）各组把做好的皮影人偶摆上讲台“亮个相”，全班用掌声选出“最能动手偶”“最美花纹偶”若干，评价标准就两条：动起来顺不顺，看上去像不像那个角色。随后小组商量一分钟剧情，要求每个角色至少有一个动作和一句台词。例如“消防员叔叔挥挥手说：小朋友们注意用火安全”“小猫弯腰捡到一条鱼”。各组轮流到幕布后表演，其余学生做观众兼“灯光小评委”，看后说一句“我看到谁的什么动作最像真的”。表演中发现的问题当场变成宝贵资源：有的组签子掉了，观众一起想“胶带怎样贴更牢”；有的组头总是歪，学生提议“脖子那里也打个孔”。教师顺势点拨：“皮影艺人也是这样，演一场、改一回，手艺越来越精。”第六环节：收个尾，留个念想（约五分钟）学生清理桌面，碎纸入篓，工具归位，小组互查“三净”：桌面净、地面净、工具净。师生围坐幕布前聊三个问题：今天最难的一步是什么？你是怎样让关节动起来的？看了皮影、做了皮影，你想对做皮影的老艺人说句什么话？学生的回答朴拙而真诚：“打钉子不能急”“他们可真厉害，做那么多都能动”。教师结语：“一块驴皮、一把刻刀，老艺人把故事演了上千年。今天你们用卡纸和两脚钉，接过了这盏灯。回家把人偶演给爸爸妈妈看，若感兴趣，查查你的家乡有没有皮影戏，下节课讲给大家听。”六、板书设计课题居中：制作皮影人偶。左侧竖排五步流程：画、剪、连、装、饰。右侧红粉笔写关节口诀：关节分开剪，孔里钉相连；太紧不会动，太松要散架；松紧刚刚好，抬手又弯腰。下方留白处张贴学生设计草图和“小剧场”剧照。七、评价设计评价贯穿全程，采用“三星艺人章”。过程星：安全用剪、合作分工、桌面整理，由小组长记录；作品星：关节能动、操控灵活、造型有角色感，由全班亮牌互评；表达星：表演中有动作有台词、能说出自己的制作发现，由教师评定。得星多少不排名、不比较，章面设计成小皮影人头像，学生可贴在自己的成果袋上，与个人偶一起收入成长档案。八、作业与延伸基础任务：把皮影人偶带回家，为家人表演一幕，请家人在成果袋上写一句观后话。探究任务（选做）：用半透明塑料片或白色油纸再做一个部件，拿到灯下比一比，哪种材料的影子更清楚，把发现画在记录单上。文化任务（选做）：了解一种家乡的傀儡戏或皮影戏，下节课的“开场三分钟”讲给同学听。九、教学反思要点（供课后填写）本课需重点回看三处：打孔环节的安全组织是否流畅，专人负责制是否落实；学生在“松紧调节”上的试错次数与最终成功率，反映难点突破的真实程度；表演环节中不善言辞的学生是否通过操控人偶获得了表达的成功体验。另需思考材料的分层——为能力强的学生预备“双关节挑战包”，是否能进一步拉开创造空间。十、设计说明本设计