小学一年级科学下册期末综合复习教学设计-认识自然世界的秘密

小学一年级科学下册期末综合复习教学设计——认识自然世界的秘密一、教材与学情分析冀人版一年级科学下册的编排，沿着“我们周围的物体—水与空气—动物与植物—太阳与季节”这样一条由近及远、由具体到抽象的线索展开。教材立足低年级学生的生活经验，通过看一看、摸一摸、闻一闻、比一比等感官体验活动，引导学生初步建立科学的观察意识和分类意识，感受自然现象背后的简单规律。本册教材的核心知识板块有四个：第一，认识身边常见的物体材料，区分金属、塑料、木头、纸、玻璃等材料的特点，能根据颜色、形状、轻重、软硬等特征对物体进行描述和分类；第二，认识水和空气，知道水没有固定形状、有颜色透明等特征，知道空气占据空间、空气能流动形成风；第三，认识常见的动物和植物，了解动物需要食物和水、会运动，植物有根茎叶、生长需要阳光和水，知道它们都是有生命的；第四，认识太阳给我们送来光和热，知道白天黑夜的变化，初步感受季节更替中天气与动植物生活的联系。一年级学生年龄小，注意力持续时间短，抽象思维刚刚萌芽，但好奇心强，喜欢动手操作。经过一个学期的学习，学生已经积累了大量零散的观察和实验经历，期末复习阶段的关键，是把碎片化的经验按照知识主线串成网，把“玩过”变成“学会”，把“看见”变成“会描述、会比较、会判断”。复习中切忌抄写背诵概念，而应继续使用实物、图片、动作模拟和情境活动，让学生在动手动脑的回忆中巩固。二、复习目标知识与技能目标：能说出常见材料的名称和一个以上特征，能根据一个或多个标准对物体进行分类；能描述水透明无色无味、没有固定形状的特点，举例说明空气存在并能流动；能说出常见动植物名称，说出动植物生存的基本需要，会判断事物是有生命的还是无生命的；能说出太阳带来光和热，知道四季中天气和动植物生活有明显变化。过程与方法目标：能在教师引导下用眼看、用手摸、用鼻闻、用耳听等感官进行有顺序的观察；会用比较的方法找出两种事物的相同点和不同点；会进行简单的预测、动手验证，并用口头语言说出结果。情感态度目标：保持对自然现象的好奇，愿意提出“为什么”；形成爱护动植物、节约用水、保护环境的初步意识；在小组活动中能听从分工、轮流使用材料、如实说出观察结果。三、复习重难点重点是按知识主线梳理四个板块的核心经验，使学生能用规范又儿童化的语言说出“水没有固定形状”“空气流动形成风”“动植物需要水和食物”“太阳给我们带来光和热”等关键结论。难点是分类标准的灵活选择，以及生命与非生命的区分，学生容易把会动的、会响的当作有生命的，需要通过判断练习纠偏。四、复习课时安排本复习共用三课时。第一课时复习物体与材料、水与空气；第二课时复习动物与植物这样的生物；第三课时复习太阳与四季、综合练习与展示评价。每课时四十分钟，环节设计以十分钟左右的微型活动为单元滚动推进，适应一年级学生的注意特点。五、教学过程第一课时：身边的物体与神奇的水空气。环节一，情境导入，唤醒经验。教师手提一只布口袋走进教室：“老师带来一个魔法袋，里面藏着这个学期我们研究过的老朋友，谁愿意闭着眼睛摸一摸，猜猜它是什么？”请三名学生摸袋，摸时只许说特征，不许说名称，如“它硬硬的、凉凉的、滑滑的”，其余学生猜。猜出“金属勺子”后教师追问：“凉凉硬硬，所以它不是塑料做的，是什么材料？”顺势板书“材料”。此环节约四分钟，调动全体参与，同时完成材料特征的口头复习。环节二，分类游戏，梳理材料板块。四人小组领取一筐混合物品：木块、橡皮、纸杯、玻璃瓶、塑料尺、铁钉、毛线团等。任务一，按材料分拣，把塑料放一堆、木头放一堆、金属放一堆；任务二，换个标准再分一次，按软硬分，或按轻重分。分拣结束后小组汇报：“我们按材料分，木块筷子是一堆，都是木头做的。”教师环节提升强调：“同一筐东西，标准不同，分法就不同，这就是分类的本领。”用八分钟完成。环节三，倒水实验，复习水的特征。讲台上摆放三个不同形状的透明容器，教师把同一杯水先后倒入三个容器，请学生描述杯中水的形状变化，引出“水没有固定的形状，装什么容器就是什么形状”。再用两杯水，一杯清，一杯加了颜料，对比得出干净的水是无色透明的。接着学生轮流用画直线的方法在记录单上表示“水流向低处”，教师板书三条要领：水无色透明、没有固定形状、会从高处往低处流。用时约十分钟。环节四，找空气，复习空气板块。教师提问：“水能够看到，能够看到空气吗？”学生齐答不能后教师出示三个小实验依次演示和体验：把空塑料瓶竖直压入水中，纸团或瓶口冒泡说明瓶里有空气；捏塑料袋鼓起来，说明袋子装的是空气；用扇子扇风，感受空气流动形成风。学生两人一组完成“瓶口吹蜡烛火苗晃动”的安全演示，教师代瓶操作，学生观察火苗摆动。归纳：空气看不见摸不着，但它占据空间，空气流动形成风，风能吹动轻的东西。用时十分钟。环节五，当堂小练。出示六幅图片，学生用手势判断，比一比材料、水和空气的说法哪个对哪个错，错的说出理由。例如“铁块放进水里会浮起来”全班判断错并说明理由，教师及时肯定“说理由的孩子像小科学家”。约五分钟。环节六，小结与延伸。请学生每人说一句“今天我又想起的一件事”，教师把句子串成水与空气的知识曲线。布置家庭任务：回家找一找，哪些东西是金属做的，哪些是水的用处，说给家长听。第二课时：有生命的动植物。环节一，图片激趣，引出生命话题。多媒体同时出示小狗、石头、花朵、玩具车四张图，请学生用手势判断“是有生命的还是无生命的”，有争议时说理由。教师提炼判断标准初步呈现：会长大、需要吃东西喝水的是有生命的。用四分钟。环节二，走进动物世界。出示鸽子、鱼、蚂蚁、蜗牛的图片，小组轮流说出一种动物的名称、会怎样运动、吃什么。教师引导学生发现共同点：动物都会动、都要吃食物、都要喝水、都会长大生小宝宝。穿插动作模仿游戏，学小鸟飞、学鱼游、学蜗牛爬，课堂气氛活跃而有序。再对比“玩具狗和真小狗”，巩固生命判断：玩具狗不会吃东西不会长大。用时十二分钟。环节三，走近植物朋友。出示带根的小葱或草头娃娃实物，请学生从下到上指认根、茎、叶，说出各部分大致作用：根喝水，叶子晒太阳。回忆种豆子经历，请学生按顺序贴出种子发芽生长图卡：种子—发芽—长出叶子—长大开花。归纳植物的生长需要阳光、水和合适的温度。学生比较动植物异同：“动物会跑来跑去，植物站在原地；它们都要水和阳光，都会长大。”用时十二分钟。环节四，爱护生命讨论。出示摘花、摇小树、用石子打鸟的图片，请学生判断并说一句劝告的话，如“花儿也有生命，请让它开在枝头”。教师小结：动物和植物是我们的好朋友，要爱护它们。用时六分钟。环节五，生命大转盘游戏巩固。转盘分格画有毛毛虫、白云、大树、树叶书签、活鱼等，转到哪格学生说“有生命还是无生命，为什么”。在游戏中再次落实区分标准。用时六分钟。第三课时：太阳、四季与综合闯关。环节一，操场回合顾。回忆本学期在阳光下的活动课，提问：“站在太阳下和站在树下，感觉一不一样？”学生答树下凉快。归纳：太阳给我们带来光和热，让白天明亮温暖。出示台灯与蜡烛图，学生判断哪个是天然的光。再明确安全常识：不能长时间直视太阳。用时五分钟。环节二，白天与黑夜。教师用地球仪和手电筒演示：太阳照到的一面是白天，没有照到的一面是黑夜，地球转动，白天黑夜交替出现。请两名学生举“太阳”和“地球”头饰演示，增强体验。用时七分钟。环节三，四季找朋友。黑板上贴春夏秋冬四张季节图卡，小组领取图片包：桃花盛开、荷花满池、落叶飞舞、堆雪人、穿短袖吃西瓜、穿棉衣、燕子南飞等，把图片送到对应季节下。送完后齐读季节特点儿歌：“春天暖，百花开；夏天热，雷雨来；秋天凉，树叶黄；冬天冷，雪皑皑。”再联系动物植物的变化：春天燕子回来，冬天有的动物藏起来过冬。用时十二分钟。环节四，综合大闯关。设置四关，每关对应一个板块。第一关“材料小侦探”，摸物说材料；第二关“水空实验站”，说出让风车转动靠的是流动的空气；第三关“生命判判判”，判断五张图有无生命并说理由；第四关“季节速递”，看图说季节和对应动植物变化。每过一关小组画一颗星，全员参与。用时十二分钟。环节五，评价与总结。学生翻开自制的“科学成长小书”，画出这学期最喜欢的实验，并写或说出一句科学发现。教师结合表现发“观察小明星”“实验小能手”“爱思考奖章”。结束语：“一年级下册的科学学习结束了，但大自然这本书永远读不完，带上会观察的眼睛、爱提问的嘴巴，我们继续去发现。”六、评价设计本复习采用过程性评价与闯关展示相结合。过程性评价关注参与度、合作表现和语言表达，使用星级记录单；展示性评价通过四关的口头表现判断达成度，标准只有三条：说得对、说得全一点、能说出理由。不采用纸笔闭卷测试，保护低年级学生的科学学习兴趣。七、板书设计黑板上部居中写标题“科学复习之旅”，左侧分支写“物体材料：分一分”，中部写“水和空气：水无形无色往低流，空气占据空间会流动”，右侧