四年级英语下册 Module 2 Unit 2 It's very old教学设计 外研版（三起）

四年级英语下册Module2Unit2It'sveryold教学设计外研版（三起）教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：四年级英语下册Module2Unit2It'sveryold教学设计外研版（三起）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2022年10月25日星期二第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生用英语进行日常交际的能力，学会询问物品新旧程度。

2.提高学生的听力理解能力，通过听故事、对话等活动，增强听力感知。

3.增强学生的口语表达能力，通过角色扮演和小组讨论，提高语言输出能力。

4.培养学生关注事物特征，学会描述和评价物品的旧与新。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入本节课之前，学生已经学习了英语的基本词汇和简单的句子结构，能够进行基本的日常对话。他们对英语字母和发音规则有一定的了解，能够在教师的引导下拼读单词。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对英语学习充满好奇，对新的语言知识有较强的接受能力。他们的学习兴趣与游戏、故事和角色扮演等活动密切相关。学生的能力差异较大，部分学生能够流利地进行简单的英语交流，而部分学生可能需要更多的练习和指导。学习风格方面，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更喜欢听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解英语句子的结构和含义时可能存在困难，尤其是在处理含有否定意义的句子时。此外，学生在描述物品的新旧程度时可能缺乏词汇和表达方式。课堂互动中，学生可能因为紧张而无法流利表达，或者在进行角色扮演时感到不自信。针对这些挑战，教师需要提供足够的练习机会，鼓励学生积极参与，并通过多种教学手段帮助学生克服困难。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授和讨论，引导学生积极参与课堂活动。

2.设计角色扮演环节，让学生通过扮演不同角色来练习询问和描述物品新旧程度。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，展示不同新旧程度的物品，帮助学生直观理解并记忆相关词汇。

4.通过游戏化教学，如“猜猜它有多旧”的游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。教学流程基本内容1.导入新课（用时5分钟）

-利用图片展示不同新旧程度的物品，如古董、旧书、旧家具等，引导学生观察并说出物品的特点。

-提问：“你们知道这些物品有多久了？它们看起来怎么样？”

-引导学生思考新旧程度对物品价值的影响，为新课学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解新旧程度的词汇，如“old”、“new”、“ancient”、“modern”等，并展示其用法。

-通过例句和情景对话，让学生了解如何询问和描述物品的新旧程度。

-示例：Teacher:"Thisbookisveryold."Student:"Howoldisit?"Teacher:"It'sabout100yearsold."

3.实践活动（用时10分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每组扮演不同的角色，进行询问和描述新旧程度的对话。

-小组活动：每组选择一个物品，描述其新旧程度，并用英语进行交流。

-个人练习：学生独自练习询问和描述物品新旧程度的句子。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生小组讨论以下三个方面：

1.如何用英语询问和描述物品的新旧程度？

-举例：Whatisthis?Howoldisit?Isitneworold?

2.新旧程度对物品价值的影响有哪些？

-举例：Olditemscanbevaluable.Newitemsareoftencheaper.

3.如何在日常生活中运用新旧程度的表达？

-举例：Whenshopping,youcanaskthesellerabouttheageoftheproduct.

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调新旧程度的表达方式和在生活中的应用。

-提问：“今天我们学习了什么？”（新旧程度的词汇和表达）

-强调本节课的重难点：正确运用新旧程度的词汇和句型，以及在日常生活中灵活运用所学知识。

-鼓励学生在课后继续练习，将所学知识应用到实际生活中。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与新旧程度相关的词汇，如old、new、ancient、modern等。他们能够在实际语境中正确使用这些词汇，进行简单的描述和询问。

2.句型运用：学生在本节课中学习了询问和描述物品新旧程度的句型，如"Whatisthis?"、"Howoldisit?"、"Isitneworold?"等。他们能够在角色扮演和小组讨论中灵活运用这些句型，进行有效的交流。

3.听力理解：通过听故事、对话等活动，学生提高了听力理解能力。他们能够从听力材料中捕捉关键信息，理解并记忆与新旧程度相关的词汇和句型。

4.口语表达能力：通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们能够自信地用英语进行交流，表达自己的观点和看法。

5.语言运用能力：学生在本节课中学习了如何将新旧程度的表达应用到实际生活中。他们能够在购物、旅行等场景中，运用所学知识询问和描述物品的新旧程度。

6.文化意识：通过本节课的学习，学生了解了新旧程度在文化背景中的意义。他们认识到不同文化对物品新旧程度的评价标准可能存在差异，从而增强了跨文化交际的意识。

7.学习兴趣：本节课通过游戏、角色扮演等活动，激发了学生的学习兴趣。他们更加热爱英语学习，愿意主动参与课堂活动，提高自己的英语水平。

8.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人，提高了团队合作能力。

9.自主学习能力：本节课注重培养学生的自主学习能力。学生在课后能够通过复习、练习等方式巩固所学知识，提高自己的英语水平。

10.问题解决能力：在面对新旧程度相关的问题时，学生能够运用所学知识进行分析和解决。他们学会了如何从多个角度思考问题，提高了解决实际问题的能力。课后作业1.完成以下对话，描述物品的新旧程度。

-A:__________

-B:__________

-A:__________

答案示例：

-A:Thisbookisveryold.

-B:Howoldisit?

-A:It'sabout100yearsold.

2.用英语描述以下物品的新旧程度。

-Anoldhouse

-Anewcar

-Anancientpainting

答案示例：

-Anoldhouseisveryold.Ithasbeenstandinghereforalongtime.

-Anewcarisverynew.Itjustcameoutoftheshowroom.

-Anancientpaintingisveryold.Itwaspaintedbyafamousartistmanyyearsago.

3.选择正确的单词填空，完成句子。

-Thebookis__________.Itwaspublishedin1980.

-Thecomputeris__________.Itwasboughtlastweek.

-Thevaseis__________.Itwasmadeinthe18thcentury.

答案示例：

-Thebookisold.

-Thecomputerisnew.

-Thevaseisancient.

4.用所学句型进行问答，描述物品的新旧程度。

-Q:Howoldisthisbook?

-A:__________

-Q:Isthiscarneworold?

-A:__________

答案示例：

-Q:Howoldisthisbook?

-A:It'sveryold.Itwaspublishedin1950.

-Q:Isthiscarneworold?

-A:It'snew.Itwasboughtlastmonth.

5.编写一个小故事，描述一个物品从新到旧的变化过程。

-Onceuponatime,therewasa__________.Itwas__________.Overtime,itbecame__________.Now,itis__________.

答案示例：

-Onceuponatime,therewasanewbicycle.Itwasshinyandred.Overtime,itbecameold.Now,itisrustyandneedsrepair.板书设计①知识点：

-新旧程度的词汇：old,new,ancient,modern

-描述新旧程度的句型：Howoldisit?It'sveryold.It'snew.It'sancient.It'smodern.

②词汇：

-Old

-New

-Ancient

-Modern

③句型：

-Howoldisit?

-It'sveryold.

-It'snew.

-It'sancient.

-It'smodern.教学反思与改进教学结束后，我进行了反思，以下是我的一些想法和改进措施：

1.学生参与度：我发现有些学生在角色扮演环节显得有些紧张，可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。为了提高他们的参与度，我计划在未来的教学中，提供更多的练习机会，鼓励他们通过小组合作来练习对话，同时我也会在课堂上多给予正面的反馈，增强他们的自信心。

2.词汇扩展：在教授新旧程度词汇时，我发现学生的词汇量有限，这可能限制了他们的表达。我打算在接下来的课程中，引入更多与物品描述相关的词汇，如“beautiful”、“ugly”、“valuable”等，同时通过游戏和活动来帮助他们记忆和运用这些新词汇。

3.听力练习：在听力环节，我发现部分学生的注意力不够集中，导致他们无法准确理解听力材料。为了提高他们的听力理解能力，我计划在课前提供相关的听力材料，让学生提前进行听力练习，并在课堂上进行针对性的听力训练。

4.个性化教学：我注意到学生的能力差异较大，有的学生能够迅速掌握新知识，而有的学生则需要更多的帮助。为了更好地满足每个学生的学习需求，我计划在课后提供个性化的辅导，针对不同学生的学习情况给予不同的支持和指导。

5.教学资源的利用：在这次教学中，我使用了图片和视频来辅助教学，但感觉还可以更加充分地利用多媒体资源。未来，我计划在课堂上更多地融入视频剪辑、动画等元素，以增强课堂的趣味性和互动性。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对新旧程度词汇和句型的掌握情况，以及他们对新知识的理解和应用能力。

-观察：注意学生在课堂活动中的参与度、表达能力和团队合作情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与。

-测试：定期进行小测验，以评估学生对新旧程度相关知识的掌握程度，测试形式包括听力、口语和书面表达。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，重点关注学生的词汇运用、句型结构和表达准确性。

-及时反馈：对学生的作业给予具体的反馈，指出错误和不足，并提出改进建议，帮助学生提高英语水平。

-鼓励学生：在作业评价中，注重鼓励学生的进步和