第一单元 综合训练测试卷2026-2027学年统编版九年级上册历史

第一单元综合训练测试卷（100分，60分钟）一、选择题（本大题共15小题，每小题4分，共60分）1．绘制思维导图是学习历史的有效方法。以下思维导图中，①处应填（）A．原始社会解体B．农业起源与定居生活C．早期国家形成D．古猿的演化2．关于古代西亚文明的产生，下列表格的内容表明（）A．人类文明具有多元化特征B．早期文明趋向整体发展C．其客观基础是农业生产力D．交流互动中产生了文明3．亚非地区的尼罗河流域、两河流域、印度河流域和黄河流域、长江流域是人类文明的重要发祥地。究其原因，大河流域（）A．自然资源匮乏B．文明成果丰硕C．文化积淀厚重D．适合农业耕作4．公元前3500年以后，两河流域农业技术得到了发展，剩余产品随之增多，人口呈现规模性增长，构成了一系列变革的基础。后续的变革主要表现为手工业体系的成熟和国家的产生，即经济上的生产分工和政治上的社会分工。这可用于研究两河流域（）A．社会阶层的流动B．文明产生的过程C．对外交流的状况D．社会矛盾的演变5．下图泥板出土于今伊拉克南部，距今已有5000多年。上面的文字是世界上最古老的文字之一，被称为“楔形文字”。该文物可作为第一手史料来研究（）A．爱琴海地区B．尼罗河流域C．两河流域D．印度河流域6．公元前18世纪前期，古巴比伦王国第六代国王汉谟拉比即位后，建立了统一、强大的国家。该国家是（）A．原始社会性质B．奴隶社会性质C．封建社会性质D．资产阶级民主体制7．古巴比伦国王汉谟拉比给地方总督写了书信，命令其征收椰枣、谷物、芝麻、皮毛服装、如数上缴征收的税款、清理运河便于灌溉等。这表明古巴比伦王国（）A．国王权力来自神授B．国家重视农业生产C．遵守法制管理传统D．总督权力超过国王8．在小组合作学习中，各小组选出的解说员向全班同学介绍本组所选专题的相关资料。有一组解说员展示搜集的材料如下所示，请你判断其所选的专题是（）A．古代印度B．古代埃及C．古巴比伦D．古代希腊9．古埃及宫廷中形成了一套礼仪，如大臣觐见法老必须行跪拜礼，吻法老脚前的尘土。如果臣下能吻法老的脚尖，则意味着他得到了法老的奖赏。古埃及推行这一礼仪的主要目的是（）A．得到法老的奖赏B．维持法老奢靡的生活C．显示法老的无上权威D．利用宗教维护统治秩序10．下图为古埃及的壁画。这些壁画反映了古埃及劳动者收获的情景劳动者在扬场，在监工的监督下称粮食（）A．种姓制度的建立B．农业生产的状况C．统治区域的变化D．民主政治的实行11．1856年，考古学家在今巴基斯坦的哈拉帕附近，发现了一枚冻石刻制的印章，这枚印章近似方形，如同现代邮票的大小，上面雕刻着类似独角兽的母牛形象。它似乎用来表明财产的所有权，或者签署文件时用。后来考古学家对印章的出土地哈拉帕进行发掘。这座古城址的横空出世，让世界认识到了哪一古老的文明（）A．古埃及文明B．古印度文明C．古巴比伦文明D．古罗马文明12．九年级同学正在编写课本剧《古印度文明之旅》，下面是两个角色的一段对话，由此可知他们分别是种姓制度中的（）A．首陀罗、婆罗门B．吠舍、婆罗门C．首陀罗、吠舍D．吠舍、刹帝利13．唐代高僧玄奘在《大唐西域记》中记载，“凡兹四姓，清浊殊流，婚娶通亲，飞伏异路，内外宗枝，姻媾不杂”。在日常生活中，人们进餐是完全隔开的，有人使用金属碟子作为餐具，也有用树叶吃东西的人。史料描述了古印度（）A．种姓制度固化了社会等级B．孔雀王朝稳定了社会局面C．佛教传播推动了社会平等D．农耕发达带来了富足生活14．下面示意图描述的是（）A．佛教传播的路线B．马可·波罗来华的路线C．玄奘西行的路线D．孔雀王朝扩展疆域的路线15．“美索不达米亚、埃及、印度河流域、中国、中美洲、南美安第斯文明，无一不是在农耕畜牧的基础上形成的。……在其形成过程中带有许多共同点；同时……毕竟是在不相同的区域内成长起来的，因而又带有明显的区域文化和区域文明的特点。”据此可知（）A．人类文明最初诞生于两河流域B．文化交流促进区域文明的发展C．文明成长呈现地域性与世界性D．文明起源具有统一性和多样性二、材料分析题（共3题，共40分）16．阅读材料，回答问题。材料大约在5000多年前，我国原始社会的农业、畜牧业有了较大发展，人口显著增长并开始向区域集中，早期城市逐步形成。高耸的城墙、宽阔的城壕、大型水利设施为城市生活提供了安全和便利。社会成员之间的分化加剧，一部分人从生产劳动中脱离出来，专门从事管理，出现了掌握政治、经济、军事和祭祀权力的王。①以王为首的统治阶级对内进行统治，对外发动战争，从而形成了早期国家。②私有制、③阶级和④国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。——摘编自教育部组织编写《义务教育教科书中国历史七年级上册》（1）绘制“思维导图”可以帮助我们结构化地了解历史。请你阅读上述材料，将画横线的内容填写在相应位置，补全思维导图。（只填写序号）（4分）（2）材料中说“出现了掌握政治、经济、军事和祭祀权力的王”，这说明当时社会发生了什么变化？（6分）17．阅读下列材料，回答问题。（1）根据材料判断颁布这部法典的目的。这部法典极力宣扬的思想是什么？（4分）（2）你如何看待《汉谟拉比法典》宣扬的“公道与正义流传国境，并为人民造福”？（8分）（3）根据上述材料及所学知识，你认为这部法典与现代法律精神有何区别？（4分）18．古代亚非地区的国家创造了辉煌灿烂的文明成果。阅读下列材料，回答问题。材料一古埃及人发现，每年7月，当太阳和天狼星在地平线上同时升起时，尼罗河就开始涨水。他们据此制定了每年365天的太阳历。古代罗马的历法来源于古埃及的太阳历。恺撒命人以太阳历为蓝本编制新的历法，称“儒略历”。儒略历后来经过不断修改成为今天人们使用的公历的基础。——摘编自教育部组织编写《义务教育教科书世界历史九年级上册》材料二二十四节气是中国先民在与大自然相处的过程中，通过长久观察动物、植物、天气、自然环境等的变化规律渐渐形成的。中国人用其指导农业生产和日常生活。二十四节气已经被朝鲜、日本等国家所接受，并结合其国家实际情况与民族文化后沿用到现代。——摘编自“学习强国”学习平台（1）根据材料一和材料二，指出古埃及太阳历和中国二十四节气的相似之处。（10分）（2）综合上述材料，你从东西方历法的传承与发展中获取了什么智慧？（4分）

参考答案1．【答案】B【解析】思维导图关键词：人工栽培农作物、磨制石器、饲养家畜，全部是原始农耕定居的典型特征，对应农业起源与定居生活。2．【答案】C【解析】表格线索：先出现农耕畜牧，再发展灌溉、城市，最后诞生国家与阶级，整条线索证明农业生产力是西亚文明诞生的客观基础。3．【答案】D【解析】尼罗河流、两河、印度河流、黄河、长江均为大河，水源充足、土壤肥沃，天然适宜农耕，农耕文明由此诞生。4．【答案】B【解析】材料逻辑：农业剩余产品→手工业分工→国家诞生，完整梳理两河流域从生产力进步到文明形成全过程，用于研究文明产生过程。5．【答案】C【解析】伊拉克南部属于两河流域（美索不达米亚），楔形文字是苏美尔人创造的两河标志性文字。6．【答案】B【解析】古巴比伦存在大量奴隶，生产、社会上层均为奴隶主，属于典型奴隶制国家。7．【答案】B【解析】汉谟拉比下令收粮食、维护灌溉运河，运河、谷物均属于农业生产范畴，体现国家重视农业。8．【答案】B【解析】金字塔、狮身人面像、象形文字全部为古埃及文明核心标志。9．【答案】C【解析】跪拜吻尘土、吻脚尖受赏，通过严格礼仪抬高法老地位，直观彰显法老至高无上的权威。10．【答案】B【解析】壁画内容：收割、扬场、称量谷物，直接描绘古埃及农业劳动、粮食收获场景，反映农业生产状况。11．【答案】B【解析】哈拉帕、摩亨佐·达罗是古印度河文明两大古城，出土独角兽印章是印度河文明代表性文物。12．【答案】D【解析】古印度种姓制度：婆罗门（对应“口”，祭司，掌握神权）、刹帝利（对应“手”，国王、官吏、武士，军政行政权力）、吠舍（对应“腿”，农民、商人，从事农牧手工业生产）、首陀罗（对应“脚”，底层劳动者、奴隶）。角色一从事粮食生产、畜牧、手工业，属于吠舍；角色二掌握行政统治权力，代表刹帝利，对应选项D。13．【答案】A【解析】四姓不通婚、分开进餐，严格隔绝等级，直接体现种姓制度固化社会等级，人与人地位悬殊。14．【答案】A【解析】起源印度，分南北两路传入东亚、东南亚各国，是古代佛教向外传播路线。15．【答案】D【解析】文段两层：各大文明都依托农耕（统一性）；各地文明特色不同（多样性），对应文明起源兼具统一与多样。16．（1）【答案】A：②；B：③；C：④；D：①。（2）【答案】社会不再人人平等，出现了统治者与被统治者；开始有了国家和国王。（其他答案言之有理即可）17．（1）【答案】目的：维护奴隶主的利益。思想：宣扬君权神授，诅咒不服从法律的人。（2）【答案】《汉谟拉比法典》在一定程度上体现了公道正义和造福人民；它以成文法的形式颁行，有利于公道与正义的流传。但是，《汉谟拉比法典》具有鲜明的时代性和阶级局限性，体现了人与人之间的不平等；其实质是维护奴隶主统治的工具。（3）【答案】《汉谟拉比法典》