七年级语文下册 第一单元 比较 探究 壶口与龙门教案 北师大版

七年级语文下册第一单元比较探究壶口与龙门教案北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计意图本节课通过比较《壶口瀑布》与《龙门石窟》两篇课文，引导学生了解中国自然景观与人文景观的独特魅力，培养学生的审美情趣和探究能力。通过对比分析，使学生掌握说明文的基本写作方法，提高学生的语文素养。核心素养目标分析培养学生对自然和人文景观的审美鉴赏能力，提高观察、比较和探究的学习习惯。通过文本解读，增强学生的文化自信，理解人与自然和谐共生的理念。提升学生的语言表达能力和文学素养，培养批判性思维和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解两篇课文的内容，把握壶口瀑布和龙门石窟的景观特色。

-重点二：分析说明文的写作手法，如选材、描写顺序、语言表达等。

-重点三：通过比较阅读，提炼两篇课文在描写手法、情感表达上的异同。

2.教学难点

-难点一：准确把握两篇课文的情感基调，理解作者对自然景观和人文景观的赞美之情。

-难点二：在比较阅读中，识别并分析两篇课文在写作手法上的细微差别。

-难点三：培养学生独立思考和批判性思维，能够从不同角度对课文内容进行解读。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级语文下册》教材，包括《壶口瀑布》和《龙门石窟》两篇课文。

2.辅助材料：准备壶口瀑布和龙门石窟的图片、视频，以及相关的地理分布图和历史文化背景资料。

3.教学辅助工具：准备多媒体投影仪，以便展示图片和视频资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师展示壶口瀑布和龙门石窟的图片，引导学生观察并简要介绍两地的自然和人文特色。通过提问“同学们对这两大奇观了解多少？”激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.新课讲授

-内容一：教师引导学生阅读《壶口瀑布》课文，让学生总结课文中的描写手法，如对比、排比等，并分析这些手法在表达作者情感上的作用。（用时10分钟）

-内容二：教师接着讲解《龙门石窟》课文，重点分析其说明文的特点，如逻辑清晰、语言简洁等，并引导学生思考课文如何将历史背景与艺术价值相结合。（用时10分钟）

-内容三：教师引导学生对比阅读两篇课文，找出它们在描写手法、情感表达和主题思想上的异同，引导学生思考作者如何运用不同的写作手法表现不同的景观特色。（用时15分钟）

3.实践活动

-内容一：学生根据教师提供的图片和背景资料，独立完成一份关于壶口瀑布或龙门石窟的简报，要求包括景观特点、历史背景和人文价值等内容。（用时15分钟）

-内容二：学生分组讨论，每组选取一篇课文，分析其中的描写手法和情感表达，并尝试用自己的语言复述课文中的精彩段落。（用时10分钟）

-内容三：学生展示自己的简报和讨论成果，其他学生进行点评，教师给予指导和总结。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-方面一：描写手法对比

-举例回答：学生讨论《壶口瀑布》中“奔腾的黄河，如同一条巨龙”与《龙门石窟》中“佛像栩栩如生，神态各异”的描写手法有何不同，并分析这些手法对表现景观特色的作用。

-方面二：情感表达分析

-举例回答：学生讨论两篇课文中作者对景观的赞美之情有何不同，例如《壶口瀑布》中作者对黄河奔腾的敬畏，与《龙门石窟》中作者对佛像艺术的敬仰。

-方面三：主题思想探讨

-举例回答：学生讨论两篇课文所传达的主题思想有何异同，如《壶口瀑布》体现的自然与力量的主题，与《龙门石窟》所蕴含的宗教与艺术的主题。

5.总结回顾

-内容：教师总结本节课的学习内容，强调说明文的写作手法和比较阅读的重要性。通过提问“今天我们学习了哪些说明文的写作手法？”和“如何通过比较阅读来提升自己的语文素养？”引导学生回顾本节课的重难点。（用时5分钟）

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《黄河大合唱》：介绍这部由冼星海作曲、光未然作词的大型合唱作品，它以黄河为主题，展现了中华民族的伟大精神和坚强意志，与《壶口瀑布》的描写主题相呼应。

-《龙门石窟》的历史背景：介绍龙门石窟的开凿历史、艺术风格和宗教意义，帮助学生更深入地理解课文内容。

-中国其他著名自然景观和人文景观：如黄山、张家界、故宫等，通过对比分析，拓展学生对自然和人文景观的认识。

2.拓展建议：

-阅读相关文学作品：推荐学生阅读《黄河颂》、《黄山记》等文学作品，通过文学作品中的描写，进一步感受自然景观的壮丽和人文景观的深邃。

-观看纪录片：推荐学生观看《中国大运河》、《中国国家地理》等纪录片，通过影像资料了解中国的自然和人文景观。

-参观实地考察：鼓励学生利用假期或周末时间，参观本地的自然和人文景观，如附近的河流、石窟、古建筑等，亲身体验并记录自己的感受。

-开展小组研究：组织学生以小组为单位，选择一个感兴趣的自然或人文景观进行深入研究，包括历史背景、艺术价值、环境保护等方面，形成研究报告并进行展示。

-创作个人作品：鼓励学生根据本节课的学习内容，创作自己的文学作品或绘画作品，如诗歌、散文、绘画等，表达对自然和人文景观的感悟。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区组织的文化活动，如书法、绘画展览、历史讲座等，通过参与活动，拓宽视野，提升文化素养。板书设计①壶口瀑布

-壶口瀑布的特点：奔腾澎湃、气势磅礴

-描写手法：对比、排比、比喻

-情感表达：敬畏自然、赞美生命

②龙门石窟

-龙门石窟的历史：北魏至唐代的石窟艺术

-艺术风格：雕刻精细、形象生动

-宗教意义：佛教文化的传播与影响

③比较阅读

-描写手法对比：自然景观与人文景观的描写差异

-情感表达对比：对自然与宗教的赞美之情

-主题思想对比：自然与人文的价值体现教学反思与总结今天上了《壶口瀑布》和《龙门石窟》的比较阅读课，总体来说，我觉得效果还不错。在教学方法上，我尝试了小组讨论和实践活动，让学生们更主动地参与到学习中，这个方法挺有效的。

在讲授《壶口瀑布》时，我注意到学生们对“奔腾的黄河，如同一条巨龙”这句话印象特别深，他们能感受到作者对黄河的敬畏和赞美。在分析《龙门石窟》时，我发现他们对佛像的雕刻艺术很感兴趣，讨论得很热烈。

但是，在实践活动环节，我发现有些学生对于如何结合课文内容进行简报制作感到有些困难。这说明我在指导学生如何运用所学知识进行实际操作方面还有待