一年级数学下册 二 位置 1上和下教案 西师大版

一年级数学下册二位置1上和下教案西师大版课题XXX课时1设计意图本节课通过“位置”这一主题，旨在让学生在一年级下册阶段初步理解位置的概念，培养他们的空间观念。通过具体情境和实际操作，让学生学会用简单的语言描述物体的位置，并能够根据描述找到相应的位置，为后续学习打下基础。核心素养目标1.培养学生观察和描述空间位置的能力。

2.增强学生的空间想象力，学会用简单语言描述物体的位置。

3.提高学生合作交流意识，通过小组活动共同解决问题。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的观察和比较能力，能够识别简单的图形和物体，并初步了解大小、颜色等基本特征。然而，对于空间位置的概念和描述，学生可能还处于初步理解的阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和活动有较高的参与兴趣。他们的认知能力处于发展阶段，善于通过视觉和听觉来学习。在学习风格上，多数学生偏好直观、互动的学习方式，如通过游戏、角色扮演等活动来增强学习体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解“位置”这一概念时可能遇到的困难包括：如何准确描述物体的位置，如何从不同角度观察和比较物体的位置，以及如何将口头描述转化为具体的动作。此外，部分学生可能在小组合作中遇到沟通障碍，需要教师引导和帮助。教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法，通过创设具体的生活情境，引导学生观察和描述物体的位置；运用游戏教学法，设计“找朋友”等游戏活动，让学生在游戏中体验位置的概念；实施合作学习法，鼓励学生小组讨论，共同解决问题。

2.教学手段：运用多媒体课件展示位置变化的动态过程，帮助学生直观理解；利用实物教具如积木、玩具等，让学生动手操作，增强实践体验；借助教学软件进行互动练习，提高学习效率。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，你们知道什么是位置吗？谁能用自己的话来描述一下物体的位置？

（2）学生：物体在空间中的具体位置。

（3）老师：很好，今天我们就来学习一下关于位置的知识。

二、新课讲解

（1）老师：首先，我们来看一下课本上的例子，观察一下物体是如何在空间中移动的。

（2）学生：观察课本中的图片，发现物体可以从一个位置移动到另一个位置。

（3）老师：接下来，我们通过一个小游戏来加深对位置概念的理解。

（4）老师：请同学们分成小组，每组发一个地图和一枚棋子。现在，我将告诉你们棋子需要移动到哪个位置，你们要用语言描述出移动的路线。

（5）学生：根据老师的提示，描述棋子的移动路线。

（6）老师：很好，现在请每个小组分享你们的路线，看看其他小组是否能够理解并找到相同的路线。

（7）老师：通过这个游戏，我们发现描述位置的方法很重要。接下来，我们来学习如何用简单的语言描述物体的位置。

（8）老师：在课本中，我们可以看到一些描述位置的词语，比如“在……的左边”、“在……的右边”、“在……的前面”、“在……的后面”等。现在，请同学们拿出纸笔，尝试用这些词语来描述一下你面前物体的位置。

（9）学生：用描述位置的词语写下物体的位置。

（10）老师：请几位同学来展示一下你们的描述，我们一起看看是否准确。

（11）老师：通过同学们的展示，我们发现用词语描述位置时要注意顺序和准确性。现在，我们来练习一下。

（12）老师：请同学们闭上眼睛，想象一下你们面前有一个教室，现在请用刚才学到的词语描述一下你的位置。

（13）学生：描述自己的位置。

（14）老师：很好，大家都能准确地描述出自己的位置。接下来，我们来学习如何根据描述找到物体的位置。

（15）老师：请同学们拿出地图和棋子，根据刚才学到的描述方法，将棋子移动到课本上指定的位置。

（16）学生：根据描述移动棋子。

（17）老师：请几位同学来展示一下你们的操作，我们一起看看是否能够成功找到物体的位置。

（18）老师：通过这个练习，我们发现根据描述找到位置需要细心和耐心。现在，请同学们尝试自己找一个位置，并用刚才学到的知识来描述它。

（19）学生：找一个位置并描述。

（20）老师：请几位同学来展示一下你们的描述，我们一起看看是否准确。

（21）老师：今天我们学习了位置的概念，了解了如何用简单的语言描述物体的位置，以及如何根据描述找到物体的位置。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中。

三、巩固练习

（1）老师：请同学们拿出课本，完成课后练习题。

（2）学生：完成课后练习题。

（3）老师：请几位同学来展示一下你们的答案，我们一起检查一下。

（4）学生：展示答案。

（5）老师：好的，同学们都完成了练习题。今天的学习就到这里，希望大家能够将所学知识牢记在心。

四、总结与作业

（1）老师：今天我们学习了位置的概念，了解了如何用简单的语言描述物体的位置，以及如何根据描述找到物体的位置。这些知识对于我们日常生活和学习都非常有帮助。

（2）老师：请同学们认真复习今天所学的知识，为下一节课做好准备。

（3）老师：今天的作业是：回家后，请同学们观察一下家里或学校周围的环境，用所学知识描述一下某个物体的位置。

（4）学生：回家后观察并描述物体的位置。

（5）老师：好了，今天的课就上到这里，下课！拓展与延伸1.阅读材料一：《生活中的位置》

-内容：通过图片和文字，展示生活中常见的位置描述，如街道上的方向、商店的布局、公园的景点位置等。

-目的：帮助学生将位置概念与实际生活相结合，提高他们对空间位置的感知能力。

2.阅读材料二：《地图上的位置》

-内容：介绍地图的基本知识，包括比例尺、方向标、图例等，并展示如何利用地图来描述和找到位置。

-目的：培养学生的地图阅读能力，为后续学习地理知识打下基础。

3.阅读材料三：《数学故事——位置的秘密》

-内容：通过数学故事的形式，讲述位置概念在解决问题中的应用，如迷宫、棋盘游戏等。

-目的：激发学生对数学的兴趣，理解数学与生活的联系。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试自己制作一张简单的地图，标注家中的位置、学校的位置以及附近的公共场所位置。

2.观察并记录日常生活中常见的方向，如东、南、西、北，以及它们在现实生活中的应用。

3.尝试解决一些与位置相关的小问题，如：如果从家出发，沿着某个方向走，需要经过哪些地方才能到达学校？

4.通过网络资源或图书馆，查找有关地图制作、地理知识等方面的资料，进一步拓展知识面。

5.在家庭或学校中，与家人或同学一起进行位置描述和寻找练习，提高团队协作能力。

6.鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如：在购物时，能够根据地图找到目标店铺；在旅行时，能够根据地图规划路线。典型例题讲解1.例题：小明站在教室门口，他的左边是卫生间，右边是图书馆，小明往前走两步就是食堂。请描述食堂的位置。

答案：食堂在小明站的位置往前两步，位于卫生间的右边。

2.例题：在公园里，小芳站在长椅的北边，小刚坐在长椅的南边，小丽在长椅的东边。请描述小丽的位置。

答案：小丽位于长椅的东边，小芳的北边。

3.例题：在学校的操场上，小王站在篮球架的西边，小张站在篮球架的东边，小李站在篮球架的北边。请描述小李的位置。

答案：小李位于篮球架的北边，小张的东边。

4.例题：小红站在教室门口，她的左边是教室的北墙，右边是教室的南墙，她往左走三步到达窗户，往右走两步到达黑板。请描述窗户的位置。

答案：窗户位于教室门口左边三步处，靠近教室的北墙。

5.例题：在地图上，A地位于B地的东边，C地位于A地的南边，D地位于C地的西边。请描述D地的位置。

答案：D地位于A地的西边，C地的北边，B地的西南方向。板书设计①本文重点知识点：

-位置的概念

-描述位置的词语：左边、右边、前面、后面、上面、下面

-根据描述找到位置的方法

②关键词：

-位置

-描述

-找到

③重点句子：

-物体在空间中的具体位置。

-用简单的语言描述物体的位置。

-根据描述找到相应的位置。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于位置描述的问题，检验他们对位置概念的理解和应用能力。例如，提问：“你能用词语描述一下你面前这个物品的位置吗？”通过学生的回答，教师可以评估他们对位置描述的掌握程度。

-观察环节：在课堂活动中，教师应密切观察学生的参与度和表现，如是否积极参与小组讨论、是否能够准确描述位置等。通过观察，教师可以及时发现学生在理解或操作上的困难。

-测试环节：在课堂结束时，教师可以设计简单的测试题，如选择题或填空题，以评估学生对位置概念的整体掌握情况。测试题应涵盖本节课的主要知识点。

2.及时反馈：

-对于学生在提问环节的回答，教师应给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都要明确指出学生的错误或不足，并提供正确的解答。

-在小组活动中，教师应鼓励学生互相评价，培养他们的合作精神和评价能力。

3.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，重点关注学生在描述位置和寻找位置方面的表现。

-在批改作业时，教师应记录学生的错误类型，以便在后续教学